新課標,2016陜西省中考物理知識點復習,新課標,第一講 聲現象,第一講 考點梳理,考點梳理,新課標,小,介質,不能,第一講 考點梳理,新課標,(2)聲音的產生與傳播：聲音是由物體的_產生的。一切正在發聲的物體都在_。振動停止，發聲也就停止。聲音可以在_、_、_中傳播。聲音在不同介質中傳播的速度_。一般來說，聲音在_中傳播得最快，在_中傳播得最慢。,振動,振動,固體,液體,氣體,不同,固體,氣體,新課標,快,高,頻率,頻率,越高,新課標,(2)補充說明：物體振動的快慢用_來表示，單位是_。人能感受到的聲音頻率有一定的范圍，人耳的聽覺范圍是_，小于_的聲音叫次聲波，大于_的聲音叫超聲波，人耳都不能聽見。,頻率,赫茲,20 Hz20000 Hz,20 Hz,20000 Hz,新課標,大,幅度,振幅,大,乒乓球被彈開的幅度,轉換法,距發聲體的距離,第一講 針對訓練,針對訓練,新課標,1下列能說明“聲音的傳播需要介質”的是(),A,A,新課標,3如圖K16是探究聲現象的實驗裝置，下列實驗現象中不正確的是 () A音叉振動時，乒乓球被彈開 B聽到的聲音越大，乒乓球被彈得越遠 C敲音叉的力越大，聽到的音調就越高 D音叉發出的聲音是由空氣傳播到人耳的,C,第一講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點2 音調、響度與音色的比較,高低,強弱,品質,第一講 針對訓練,針對訓練,新課標,1古箏是一種弦樂器，演奏者一只手不斷地變換按弦的位置，這樣做的目的是改變弦發聲時的 () A振幅 B響度 C音色 D音調,D,2演唱會上，坐在后排的小陳可以清晰地聽到他喜歡的明星的歌聲。因為歌手發出的聲音經過擴音設備_大大增強；雖然看不清臺上的歌手，但根據聲音的_，也能辨別出演唱的歌手。,響度,音色,第一講 考點梳理,考點梳理,新課標,無規則,新課標,2噪聲的來源(1)交通運輸噪聲：如交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、機械運轉聲等；(2)工業噪聲：如紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲；(3)施工噪聲：如蓋樓、打樁的聲音等；(4)社會生活噪聲：如娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。,新課標,3聲音等級的劃分人們以_為單位來表示聲音的等級，其符號是_。_是較理想的安靜環境，長期生活在_以上的噪聲環境中，會影響聽力。4噪聲減弱的途徑在_處防止噪聲產生，如排氣管上加的消聲器；在_過程中阻斷噪聲傳播，如加隔音設備以及設立屏障或植樹造林；在_處減弱噪聲，如戴耳塞。,分貝,dB,3040 dB,90 dB,聲源,傳播,人耳,第一講 針對訓練,針對訓練,新課標,1城市里部分道路設計如圖K17所示，這種下凹道路在控制噪聲方面的作用是 ()A防止車輛產生噪聲B在聲源處減弱噪聲C在人耳處減弱噪聲D在傳播過程中減弱噪聲,D,新課標,2為了使教室內的學生上課免受周圍環境噪聲干擾，下面哪個方法有效合理 ()A在教室內安裝噪聲監控裝置B在教室周圍植樹C每個學生都戴防噪聲耳罩D將教室的窗戶打開,B,新課標,3以下四個措施中：馬路旁的房子的窗戶采用雙層玻璃；城市禁止機動車鳴喇叭；馬路兩旁植樹；高架道路兩側設隔音板墻。對控制噪聲污染有作用的是 () A B C D,D,知識梳理,新課標,傳播過程,反射,信息,能量,新課標,3超聲波與次聲波的利用(1)超聲波：通常把高于_的聲音稱為超聲波，B超和聲吶利用超聲波傳遞_，超聲波還能夠傳遞能量，可以用來去污垢、打碎結石等。(2)次聲波：低于_的聲音稱為次聲波，利用次聲波傳遞信息，如預報破壞性較大的地震、海嘯、臺風等；另外地震、海嘯、爆炸時產生的次聲波攜帶的能量具有很大的破壞力。,20000 Hz,信息,20 Hz,針對訓練,新課標,1圖K18中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是(),B,新課標,2 以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是 () A大象的“聲音”交流 B蝙蝠的“回聲”定位 C外科醫生對結石病人的 “超聲”排石 D站在天壇中央說話，會感到聲音特別洪亮,B,第一講 實驗小變式,新課標,實驗小變式,1.當我們將真空玻璃罩內的空氣逐漸抽出時，會感覺聽到的聲音越來越小，說明真空是不能傳聲的，月球上沒有空氣，宇航員只能通過無線電交談。 2.在探究“響度與什么因素有關”的實驗中，乒乓球的作用是放大音叉的震動，我們采用的探究方法是轉化法（放大法），用到此方法的還有探究通電導體周圍的磁場。此實驗裝置還可以探究發聲體在震動。,新課標,第二講 物態變化1,第二講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點1 溫度與溫度計,1溫度(1)含義：溫度是表示物體_的物理量。(2)攝氏溫度：規定在一個標準大氣壓下，_為0攝氏度，_為100攝氏度，它們之間分成100等份，每一份就是攝氏溫度的一個單位，叫做攝氏度，符號為_。(3)常見溫度值：人的正常體溫：_，人感覺舒適的溫度：_，洗澡水的溫度：_。,冷熱程度,冰水混合物的溫度,沸水的溫度,37,23,40,第二講 考點梳理,新課標,2溫度計及使用(1)原理：溫度計是根據_原理制成的。(2)使用一估：估計被測物體的_。二選：根據估測溫度選擇合適的_。三看：看清溫度計的_。四放：玻璃泡全部_被測液體中，不要接觸容器的_。五讀：待示數穩定后讀數，讀數時玻璃泡要_液體中，視線要與溫度計中液柱的_相平。,液體的熱脹冷縮,溫度,量程,分度值,浸入,底部和側壁,留在,上表面,第二講 考點梳理,新課標,3常用溫度計比較,熱脹冷縮,3542,0.1,離開,甩,第二講 針對訓練,針對訓練,新課標,1下列溫度最接近23的是()A健康成年人的體溫B我國江南地區冬季的最低氣溫C冰水混合物的溫度D讓人感覺溫暖舒適的室溫,D,2.如圖甲溫度計正確使用方法是_,圖乙溫度計示數:1圖示數 _2圖示數_,第二講 針對訓練,第二講 針對訓練,新課標,3 圖K51為體溫計的一部分，它的示數是_，分度值是_。,38.5,0.1,新課標,第二講 考點梳理,2探究二：水的沸騰(1)測量工具：_、秒表。(2)實驗設計：為了既節約能源又節省時間，使水快一些沸騰，請你提出一條有效建議：_。(3)實驗現象：水沸騰前，氣泡由_變_，最后消失，且水吸收熱量，溫度_；水沸騰時，氣泡由_變_，最后沖出液面，變成_，且水吸收熱量，溫度_。(4)實驗結論：水的沸騰是一種_的汽化現象。水沸騰過程中，雖然水繼續_熱量，但只能不斷地變成_，溫度保持_。,溫度計,水少一些,大,小,升高,小,大,水蒸氣,不變,劇烈,吸收,水蒸氣,不變,第二講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點2 熱現象實驗探究,溫度計,秒表,均勻,緩慢,第二講 考點梳理,新課標,(3)記錄數據,新課標,第二講 考點梳理,(4)畫出圖像,新課標,第二講 考點梳理,(5)實驗結論：海波在熔化過程中，_熱量，溫度_。石蠟在熔化過程中，_熱量，溫度_。晶體與非晶體熔化都要_，凝固都要_，但晶體有固定的_和_，而非晶體則沒有熔點和凝固點。(6)分析歸納：晶體熔化條件是達到_，持續_；非晶體熔化條件是持續吸熱。,吸收,不變,吸收,升高,吸熱,放熱,熔點,凝固點,熔點,吸熱,新課標,第二講 考點梳理,(5)評估交流：水沸騰的條件是達到_、持續_。水的沸點與氣壓的關系：氣壓高沸點_、氣壓低沸點_。3.探究三：比較不同物質的吸熱能力(1)方法尋找怎樣比較水和食用油吸熱能力的差異？方法一：質量_的水和食用油，吸收相同的_，比較_；方法二：質量_的水和食用油，升高相同的_，比較_。,沸點,吸熱,高,低,相等,熱量,升溫多少,相等,溫度,吸熱多少,新課標,第二講 考點梳理,(2)測量工具：天平、溫度計、秒表。(3)實驗設計：(如圖K54所示) 要得到質量相等的水和食用油，用到的測量工具是_。實驗中怎樣確定水和食用油是否吸收了相同的熱量？利用兩個完全相同的酒精燈，加熱_；或利用完全相同的電加熱器，通電_。,天平,相同時間,相同時間,新課標,第二講 考點梳理,(4)得出結論：質量相等的水和食用油，升高相同的溫度，_吸收的熱量多，說明水的吸熱能力_。物體吸收熱量的多少與物體_、溫度_、物質_有關。(5)評估交流：一般選擇液體進行實驗，是為了便于控制吸收的熱量_，又便于測量升高的_。實驗設計中給出的兩種加熱方法中，第二種方法更好，因為酒精燈是外部加熱，加熱位置、火焰大小不好控制，且散熱不確定；而電加熱器是內部加熱，便于使不同液體吸收相同熱量，且散熱基本相同。,水,強,質量,變化,種類,相同,溫度,第二講 針對訓練,針對訓練,新課標,1表格中為小珊在探究某種物質的熔化規律時記錄的實驗數據，請根據表中的實驗數據解答以下問題。,(1)該物質的熔點是_。(2)該物質是_(選填“晶體”或“非晶體”)。(3)數據表明前2 min升溫較快，最后2 min升溫較慢，這是因為該物質處于液態時的_(選填“密度”、“比熱容”或“熱值”)比處于固態時的大。,0,晶體,比熱容,第二講 針對訓練,新課標,2圖K55甲是“觀察水的沸騰”的實驗裝置圖。(1)小聰觀察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上升情況不同，如圖乙、丙所示，則圖_是水在沸騰前的情況。為了方便讀出溫度計的示數，小聰將溫度計從水中拿出來進行觀察讀數，則會導致所測溫度偏_(選填“高”或“低”)。,丙,低,第二講 針對訓練,新課標,(2)水沸騰時溫度計的示數如圖丁所示，讀數為_，說明此時氣壓_(選填“大于”、“等于”或“小于”)標準大氣壓。(3)圖K56是三名同學作出的水的溫度隨時間變化的圖像，其中正確的是圖_。分析該圖像，可知水沸騰時溫度保持不變，但要繼續_(選填“吸”或“放”)熱。,99,小于,丙,吸,第二講 針對訓練,新課標,3為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖K57所示的實驗。實驗數據記錄如表所示。,第二講 針對訓練,新課標,(1)從表中數據可知，水和食用油的質量_(選填“相同”或“不相同”)，加熱結束時，食用油的溫度比水的溫度_(選填“高”或“低”)。(2)在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量_(選填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。(3)實驗表明，_(選填“水”或“食用油”)的吸熱能力更強。,相同,高,大于,水,第二講 實驗小變式,新課標,實驗小變式,1先把兩只手分別放入熱水和冷水中，過一會兒，兩只手的感覺相同，再把兩只手同時放入溫水中，此時兩只手的感覺不相同。這說明我們只憑感覺來判斷溫度是不可靠的，必須用專門的測量工具來測量。2探究“不同物質的吸熱能力”的實驗中，采用的是控制變量法。實驗中最重要的一點就是要做好變量的控制，如采用同一熱源加熱；用兩個相同的易拉罐，加入質量和初溫相等的水和沙子，這些都是為了做到控制變量。,第二講 實驗小變式,新課標,3“觀察水沸騰”的實驗中，為了使杯中的水盡早沸騰，我們常采用的措施是：加入適量的水；水的初溫度要高一些，約80；杯子上面要加一個蓋子；要用酒精燈的外焰加熱。4在水沸騰前，溫度計的示數升高，氣泡越來越小，聲音比較大；水沸騰時，溫度計的示數不變，氣泡越來越大，聲音變小，即“響水不開，開水不響”。,第二講 實驗小變式,新課標,5在探究冰的熔化過程時，將5的冰放入試管加熱直到熔化，用所得數據所描繪的時間與溫度的圖像中，有一段是幾乎與橫軸平行的，說明這段時間內其溫度是不變的，它有固定的熔點，所以是晶體。在該段圖像中它正在熔化，此時的溫度就是它的熔點，此時它應處在固液共存的狀態。,新課標,第三講 物態變化2,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點1 物質的三態六變,1物質的三態六變,第三講 考點梳理,新課標,2補充內容(1)兩個制冷作用：蒸發_制冷。影響蒸發快慢的因素有：液體的_、液體的_、液體上方的_。熔化吸熱制冷，如吃冰棒解熱。升華_熱量，也有制冷作用。比如干冰升華、人工降雨等。(2)蒸發與沸騰的區別：蒸發是在液體_、在_溫度下都能發生的_的汽化現象，而沸騰是在液體的_和_、在_的溫度下進行的_的汽化現象。,吸熱,溫度,表面積,空氣流速,吸收,表面,任何,緩慢,表面,內部,一定,劇烈,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,1下列現象與物態變化名稱相對應的是 ()A衣柜里的樟腦丸變小了升華B靜靜的池塘覆上薄冰液化C夏天灑在地板上的水很快干了凝固D冰箱冷凍室內壁的霜汽化,A,解析 靜靜的池塘覆上薄冰凝固，故B錯誤；夏天灑在地板上的水很快干了汽化，故C錯誤； 冰箱冷凍室內壁的霜凝華，故D錯誤，正確選項為A。,第三講 針對訓練,新課標,2水無常形，變化萬千，如圖K61所示的各自然現象在形成過程中需要吸收熱量的是 (),A,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點2 熱現象實驗探究,雨,雪,冰雹,露,霧,霜,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,李軍同學在實驗室模擬“云和雨的形成”，如圖K62所示，請寫出整個過程涉及的主要物態變化的名稱：_、_。,汽化,液化(或凝華),第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點3 解讀物態變化中的圖像,固液,不變,第三講 考點梳理,新課標,不變,第三講 考點梳理,新課標,不變,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,如圖K63所示，A、B兩圖分別是甲、乙兩種物質熔化時的溫度時間圖像，由圖可知：在甲、乙兩種物質中，_物質是晶體，它的熔點是_。,甲,48,新課標,第四講 光現象,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點1 光現象的實驗探究,1探究一：光的直線傳播 生活現象：在有霧的天氣中，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的；穿過森林的光束是直的。所以在探究光的傳播路徑時，我們可以讓光在煙霧中傳播從而顯示它的路徑。 得出結論：光在_介質中沿直線傳播。 實際應用：激光準直、射擊瞄準、站隊看齊等。,同種均勻,第四講 考點梳理,新課標,解釋現象：(1)影子的形成：光在傳播過程中，遇到_的物體，在物體的_形成的_，就是影子，平時所說的“立竿見影”、“皮影戲”都是指影子。 (2)日食和月食的成因：日食和月食都是由于_形成的。日食是月球位于地球和太陽之間；月食是地球位于月球和太陽之間。 (3)小孔成像的形成：如圖K21所示，沿直線傳播的光經小孔后，在光屏上由實際光線會聚成像。像的特點：_、大小可變的_；像的形狀與孔的形狀_。如：樹下圓斑、針孔照相機。,不透明,后面,黑暗區域,光的直線傳播,倒立,實像,無關,新課標,第四講 考點梳理,補充說明：光在不同介質中傳播的速度是_的，光在_中的速度最大，其大小是_。,不同,真空,3108m/s,新課標,第四講 考點梳理,不能,同一平面內,新課標,第四講 考點梳理,(2)當將光線沿反射光線入射到鏡面時，可以看到反射光線沿原_方向射出，這說明在光的反射現象中，光路是_的。 得出結論：在反射現象中，反射光線、入射光線、法線在_；反射光線、入射光線分居_兩側；反射角_入射角。在反射現象中，光路是_的。(可記為：三線共面、法線居中、兩角相等),入射光線,可逆,同一平面內,法線,等于,可逆,新課標,第四講 考點梳理,評估交流：實驗中光屏的作用是顯示光的_；驗證入射、反射光線和法線是否在_。 補充說明：反射類型有_反射和_反射兩種。我們平時看到周圍的物體就是利用光在物體表面發生的_。,傳播路徑,同一平面內,鏡面,漫,漫反射,新課標,第四講 考點梳理,位置,大小,平面鏡的距離,不能,虛像,不變,新課標,第四講 考點梳理,得出結論：平面鏡所成的像是_像；像與物的大小_；像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離_；像與物之間的連線與鏡面_。(可記憶為：等大、等距、垂直、虛像) 評估交流：(1)實驗中看到兩個不重合像的原因可能是玻璃板有一定_，前后兩個表面均_造成的。(2)實驗中無論怎樣移動后面的蠟燭都不能與像重合的原因可能是玻璃板與水平桌面_。 實際應用：一是成像，如梳妝鏡、墻壁安裝平面鏡增大空間效果等；二是改變光路，如潛望鏡等。,虛,相等,相等,垂直,厚度,反射成像,不垂直,新課標,第四講 考點梳理,4探究四：光的折射定律 實驗設計：讓一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。 得出結論：在折射現象中，折射光線、入射光線、法線都在_；折射光線、入射光線分居_兩側；光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射角_入射角；反之，折射角_入射角；且入射角增大時，折射角也隨之_；當光垂直射向介質表面時，傳播方向_。發生折射時光路也是_。(可記為：三線共面、法線居中、氣大他小),同一平面內,法線,小于,大于,增大,保持不變,可逆的,新課標,第四講 考點梳理,補充說明：發生光的折射時，同時也發生光的反射。 折射現象：海市蜃樓、折射斷筷、“錯位”現象。 光的色散： 白光是由多種色光混合而成_。彩虹的形成就是光的_。光的色散實質是太陽光發生多次_形成的。,復色光,色散,折射,白光,三棱鏡,第四講 考點梳理 探究活動5 分解太陽光,最早研究光的色散現象的科學家是英國的物理學家 ，通過三棱鏡可發現太陽光不是單純的光，它是由 種色光組成的。,第四講 考點梳理,紅、綠、藍三色光按不同比例混合，能產生任何一種其他顏色的光紅、綠、藍三色光無法用其他的色光混合而成。我們將紅、綠、藍叫做光的三原色,第四講 考點梳理,第四講 考點梳理,一、透明物體的顏色由透過過它的色光決定的例如：有紅光通過玻璃，則玻璃是紅色。幾乎能讓各種色光透過，它就是無色的，如水、空氣等）,二、不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定（白色物體幾乎能反射所有色光，黑色物體對所有色光幾乎都不反射，而是吸收。）,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,1下列關聯正確的是 () A光的直線傳播把鉛筆斜插入盛水的玻璃杯中，看上去好像折斷了 B光的折射岸邊的樹倒映在水中 C光的反射影子的形成 D光的反射人能在鏡中看見自己的像,D,第四講 針對訓練,新課標,2下列現象可以用光的折射解釋的是() A在游泳池邊看到的池底比實際淺 B夜晚看到人在路燈下形成的影子 C通過汽車后視鏡看到車后更廣闊的范圍 D晴朗夏日的中午，在樹下看見圓形的光斑,A,3、下列說法正確的是（ ）A、白光是七色光的一種B、任意一種色光斜照到三棱鏡都能發生光的色散C、藍光不可能用光的混合法得到D、彩虹的形成是光的混合現象,4、一群少先隊員帶黃色帽子系紅領巾，穿白上衣淺藍色運動褲，用紅色的追光燈照射下在舞臺上表演節目，觀眾看到的是（ ） A黃帽、紅領巾、白上衣、藍褲 B上衣、紅領巾均為紅色，帽褲均為黑色的 C黃帽、紅領巾、紅上衣、紅褲 D四種都為紅色的,第四講 針對訓練,新課標,5 (1)在“探究光反射的規律”時，小李進行如圖K24甲所示的實驗，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會看到反射光線OF。將紙板沿ON向后折，此時在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實驗現象說明_。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會看到反射光線沿著OE方向射出，這表明_。,反射光線、入射光線和法線在同一平面內,在光的反射現象中光路是可逆的,第四講 針對訓練,新課標,(2)圖K25甲是小明同學探究平面鏡成像特點的實驗裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現蠟燭的像，小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當移動到A處時，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結論是_；,像和物的大小相等,第四講 針對訓練,新課標,用刻度尺量出A和A、B和B、C和C到鏡面的距離；看A和A、B和B、C和C到鏡面的距離是否相等,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點2 影子、實像與虛像的區別,1像的定義 從物體發出的光線，經過光學儀器后形成的與原物相似的圖像。,新課標,第四講 考點梳理,2.影子、實像與虛像區別,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,1如圖K26所示，進入人眼睛的光線是由() A平面鏡發出的 B像S發出的 C平面鏡反射的 D人的眼睛發出的,C,第四講 針對訓練,新課標,2如圖K27所示，點燃的蠟燭放在距小孔a處，它成的像在距小孔b處的半透明紙上，且a大于b，則半透明紙上的像是 ()A倒立、放大的虛像 B正立、縮小的虛像C倒立、縮小的實像 D正立、放大的實像,C,第四講 針對訓練,新課標,3某同學漫步在湖邊，看到橋和它在水中的倒影組成了景色優美的畫面，用照相機將其拍下。對于橋在水中的倒影和它在底片上的像，下列說法正確的是 () A橋在水中的倒影是光沿直線傳播形成的縮小的實像 B橋在水中的倒影是光的反射形成的等大的虛像 C底片上的像是光的折射形成的縮小的虛像 D底片上的像是光的反射形成的等大的實像,B,第四講 實驗小變式,新課標,實驗小變式,（1）實驗使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。 （2)實驗使用的兩根蠟燭應當完全一樣，目的是為了比較像與物體的大小關系。 （3）玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個蠟燭的像距離太大，不便于觀察、比較，在測量像、物到平面鏡的距離時要以玻璃板前表面的位置為準。 （4)實驗時，玻璃板放置時要與水平面垂直。,新課標,第五講光現象作圖,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點7 光的反射作圖,1反射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或反射角)，根據兩角相等的關系做出反射光線(或入射光線)。 2確定平面鏡位置作圖 先畫出入射光線與反射光線夾角的平分線即是法線，然后過角的頂點畫法線的垂線，即為平面鏡的位置。,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,如圖K31所示，某一光線斜射向鏡面O點，請在圖中作出經平面鏡反射后的反射光線。,答案如圖所示,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點8 平面鏡成像作圖,1根據光的反射規律作圖 步驟：(1)如圖K32所示，從光點S引出兩條入射光線，射到平面鏡上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據反射定律(反射角等于入射角)作出反射光線。 (4)作出反射光線的反向延長線(用虛線畫出)，交點為像點。,新課標,第三講 考點梳理,2根據平面鏡成像規律作圖 步驟：(1)如圖K33所示，過S點向平面鏡作垂線(用虛線畫出)。 (2)截取S點，使S點到鏡面的距離等于S到鏡面的距離。畫出像點S點(虛像用虛線畫)。,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,根據平面鏡成像特點，在圖K34中畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像。,答案如圖所示,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點9 光的折射作圖,1折射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或折射角)，根據“氣大其他小”的關系做出折射光線(或入射光線)。 2折射成像作圖,步驟：(1)如圖K35所示，從光點S引出兩條光線，射到界面上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據折射定律，光線由水中斜射入空氣中時折射光線遠離法線，作出折射光線。 (4)作出折射光線的反向延長線(用虛線畫出)，交點為像點。,新課標,第三講 考點梳理,3垂直入射作圖 光線由空氣垂直射入其他介質中時，傳播方向不變，反射和折射同時發生，入射角、反射角、折射角均為0。,第三講 針對訓練,針對訓練,新課標,1如圖K36所示，畫出入射光線AO的折射光線。,答案如圖所示,第三講 針對訓練,新課標,2如圖K37所示，一束光線垂直射到玻璃磚的一個面上，作出這束光線進入玻璃磚內的徑跡和從斜面離開玻璃磚后的大致徑跡。要求在斜面處標出法線。,答案如圖所示,第三講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點10 透鏡特殊光線作圖,1凸透鏡的三條特殊光線(如圖K38所示) (1)平行于主光軸的光線經過凸透鏡折射后過焦點。 (2)經過焦點的光線經過凸透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經過光心的光線傳播方向不變。,第三講 考點梳理,新課標,2凹透鏡的三條特殊光線(如圖K39所示) (1)平行于主光軸的光線經過凹透鏡折射后的光線反向延長線過焦點。 (2)延長線過凹透鏡另一側焦點的光線經凹透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經過光心的光線傳播方向不變。,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點11 凸透鏡與凹透鏡,1凸透鏡對光線有_作用，凹透鏡對光線有_作用。,會聚,發散,2理解“會聚”與“發散”：透鏡對光線的作用是相對于入射光線而言的，在解題時，一般采用延長入射光線的方法來判斷，如圖K41所示，通過觀察折射光線是在入射光線的外部(發散作用)還是內部(會聚作用)來確定透鏡類型。,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,圖K42是微型手電筒所用的小燈泡，小燈泡前端的A部分相當于_，對光線有_作用。,凸透鏡,會聚,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點12 探究：凸透鏡成像規律,1探究：凸透鏡成像規律 安裝調節：安裝凸透鏡與光屏，使蠟燭和光屏分別位于凸透鏡的兩側；點燃蠟燭，調節高度，使凸透鏡、光屏、燭焰三者中心大致在_，這樣做的目的是使像成在_。,同一高度,光屏的中心,新課標,第四講 考點梳理,引申操作：用教材遮住一半透鏡，在光屏上_(選填“能”或“不能”)得到一個完整的像，但像會變_。物體從5倍焦距以外逐漸向凸透鏡靠近，觀察到像會_，像距也隨之_。成實像時，將蠟燭與光屏位置互換，根據光路_可知，仍成實像，但實像的_發生改變。,能,暗,變大,變大,可逆性,大小,新課標,第四講 考點梳理,實驗結論,新課標,第四講 考點梳理,評估交流：無論如何移動光屏，均得不到像的原因可能是凸透鏡、光屏、燭焰三者的中心不在同一高度，或是物體在一倍焦距內或焦點上。,2凸透鏡成像規律一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小；實像兩側且倒立，虛像一邊是正的(di)；物近像遠像變大，物遠像近像變小(用于實像)。,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,1如圖K43所示，小夢同學在“探究凸透鏡成像規律”實驗中，觀察到燭焰在光屏上成了一個清晰的像，下列說法正確的是 (),B,A利用這一成像規律可制成幻燈機B實驗中，蠟燭越燒越短，光屏上的燭焰像向上移動C為了便于從不同方向觀察光屏上的像，光屏應選用較光滑的玻璃板D要使光屏上的燭焰像變小，只需將蠟燭靠近凸透鏡,第四講 針對訓練,新課標,2在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中，將蠟燭、焦距等于10 cm的凸透鏡、光屏放在光具座上，如圖K44所示，調節燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度，把凸透鏡固定在50 cm處。,(1)將蠟燭放在A點，光屏在B位置上，為了找到清晰的像，應將光屏向_(選填“左”或“右”)移動。 (2)依次改變蠟燭的位置，移動光屏直到找到清晰的像。記錄的數據如表：,左,第四講 針對訓練,新課標,在前4次實驗中，所成的像為倒立、_的實像。 第6次的像比第5次的_(選填“大”或“小”)。 (3)將蠟燭放在C點，觀察到燭焰的正立、放大的虛像后，若希望看到更大的虛像，應將蠟燭向_(選填“左”或“右”)移動。,縮小,大,左,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點13 凸透鏡成像規律的應用,1生活中的透鏡 (1)照相機：它的鏡頭是一個_，來自物體的光線經鏡頭后在底片上成一個_、_的實像，物距應當_。照相機離物體越遠，所成的像越_。,凸透鏡,倒立,縮小,大于二倍焦距,小,新課標,第四講 考點梳理,(2)投影儀：它的鏡頭是一個_，當物體、透鏡、光屏的位置適當時，在光屏上會得到物體的_的實像，所以投影片要_，且投影片到鏡頭的距離要大于_、小于_。平面鏡可以改變_使實像投在屏幕上。(3)放大鏡：利用的是凸透鏡能使物體成放大的虛像，但這個像與投影儀所成的像是不同的。它要求物體到放大鏡的距離小于_，所成的像是_、_的_像，并且與物體在透鏡的_，而且放大鏡離物體越遠，所成的像越_。,凸透鏡,倒立、放大,倒插,一倍焦距,二倍焦距,光線的傳播方向,一倍焦距,正立,放大,虛,同側,大,第四講 考點梳理,新課標,2望遠鏡和顯微鏡(1)望遠鏡：物鏡相當于照相機，成_立、_的_像，像落在目鏡的_以內；目鏡相當于放大鏡，成_立、_的_像。(2)顯微鏡：物鏡相當于投影儀，成_立、_的_像，像落在目鏡的_焦距以內，目鏡再一次成正立、_的_像。,倒,縮小,實,一倍焦距,正,放大,虛,倒,放大,實,一倍,放大,虛,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,1以下物品中沒有應用凸透鏡成像原理的是()A穿衣鏡B投影儀C照相機 D放大鏡,A,第四講 針對訓練,新課標,2如圖K45所示是小華用相機拍攝的桂林市杉湖上的雙塔相片。下面說法正確的是 ()A雙塔在湖中的倒影是實像B要使塔像更大些，小華或相機鏡頭應向塔靠近些C要使塔像更大些，小華或相機鏡頭應離塔更遠些D要使塔像更小些，小華或相機鏡頭應離塔更近些,B,第四講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點14 眼睛和眼鏡,1眼睛的成像原理(如圖K46所示),晶狀體,底片,大腦,凸透鏡,新課標,第四講 考點梳理,2近視眼、遠視眼成因及矯正,厚,強,前面,薄,弱,后面,新課標,第四講 考點梳理,凹透鏡,凸透鏡,發散,后移,會聚,前移,第四講 針對訓練,針對訓練,新課標,1來自于物體的光經過晶狀體等會聚在視網膜上，形成物體的像。下列說法錯誤的是()A晶狀體相當于凸透鏡B視網膜相當于光屏C所成像是實像D所成像相對于物體是正立的,D,第四講 針對訓練,新課標,2同學們學習很辛苦，很多同學的視力發生了變化，影響學習和生活，需進行矯正。請你從下面兩幅圖中選出：矯正近視眼的是_；矯正遠視眼的是_。,乙,甲,第四講 實驗小變式,新課標,實驗小變式,在探究“近視眼的原因”時，當將近視眼鏡從蠟燭和凸透鏡中間拿走時（相當于給近視眼摘掉了眼鏡），光屏上的像變得不清晰了，需要將光屏向凸透鏡移動一定距離，才能再次呈現清晰的像，這說明近視眼是將圖像成在了視網膜之間的位置，是角膜和晶狀體對光線的折射（會聚）能力太強所致。,第七講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點20 解讀物態變化中的圖像,1分子熱運動(1)擴散：兩種不同的物質相互接觸時，_的現象叫擴散。擴散現象表明分子在不停地做_、分子間有_。(2)分子熱運動：一切物質的分子都在不停地做_，溫度越高，分子熱運動越_，擴散越快。(3)分子間存在著相互作用的_和_。,彼此進入對方,無規則運動,間隙,無規則運動,劇烈,引力,斥力,第七講 考點梳理,新課標,2內能(1)定義：物體內部所有分子_與_的總和叫做物體的內能。(2)決定因素：物體的內能與_、_、_等有關。(3)改變方式：_和_。說明：發生熱傳遞的條件是物體間存在_，熱傳遞的實質是內能的_。做功有兩種情況，一是外界對物體做功，物體內能_，其他形式的能轉化為_，二是物體對外做功，內能_；做功的實質是能量的_。兩種方式對改變物體內能是等效的。,熱運動的動能,分子勢能,溫度,質量,狀態,熱傳遞,做功,溫度差,轉移,增加,內能,減少,轉化,第七講 針對訓練,針對訓練,新課標,1下列常見的自然現象，能用分子運動知識解釋的是 ()A春天柳絮飛揚B夏天荷花飄香C秋天落葉飄零 D冬天雪花飄飄,B,解析 分子熱運動是微觀世界的一種運動形式，人的肉眼是看不到的，故選B。,第七講 針對訓練,新課標,2新型防空導彈“紅旗9”試射，導彈在上升過程中，重力勢能_(選填“增大”、“減小”或“不變”)，而其與空氣摩擦導致內能_(選填“增大”、“減小”或“不變”)，此內能改變是通過 _的方式實現的。,增大,增大,做功,第七講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點21 內能、溫度與熱量的比較,區別：溫度表示物體的_，它的變化用“升高”和“降低”來形容。熱量是物體在_過程中，物體間傳遞_的多少，是一個過程量，不是物體所含有的，通常用“吸收”和“放出”來指明傳遞方向。內能是物體所具有的能量之一，內能永不為_。,冷熱程度,熱傳遞,內能,零,第七講 考點梳理,新課標,聯系：a.溫度的變化可以改變物體的內能。b.傳遞熱量的多少可以量度物體內能改變的多少。c.在不做功的前提下，物體吸收或放出熱量，內能將發生改變，但溫度不一定變化，如晶體的熔化和凝固過程；物體溫度發生變化，內能會隨之改變，但不一定是吸收或放出了熱量，可能是做功改變了物體的內能。,第七講 針對訓練,針對訓練,新課標,關于溫度、熱量、內能，以下說法正確的是 ()A0的冰沒有內能B水沸騰時繼續吸熱，溫度保持不變C物體的溫度越低，所含的熱量越多D物體的內能與溫度有關，只要溫度不變，物體的內能就一定不變,B,第七講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點22 比熱容、熱值、熱量的相關計算,1比熱容(1)定義：_的某種物質溫度升高1所吸收的_叫做這種物質的比熱容。用字母_表示，它的單位是_，符號是_。比熱容是物質的一種_。(2)水的比熱容：c水_，意義是1 kg的水溫度升高(或降低)1所吸收(或放出)的熱量為_。應用“暖氣”，機器中的_循環系統等。,單位質量,熱量,c,焦耳每千克攝氏度,J/(kg),特性,4.2103 J/(kg),4.2103 J,冷卻,第七講 考點梳理,新課標,2熱值(1)定義：1 kg的某種燃料_放出的熱量叫做這種燃料的熱值。用符號_表示。公式：_，單位是_，符號是_。(2)氫的熱值是q1.4108 J/kg，物理意義是_燃燒1 kg的氫放出的熱量是_；用氫作燃料的優點是_、_。,完全燃燒,q,Qqm,焦耳每千克,J/kg,完全,1.4108 J,熱值大,無污染,3熱量的相關計算吸、放熱公式：_；熱效率的計算公式：_。,Qcmt,第七講 針對訓練,針對訓練,新課標,1城市中修建人工湖，不但可以美化生活環境，而且能有效調節其周圍環境的氣溫。這是由于水的_大，在同樣受熱或冷卻時，溫度變化_(選填“大”或“小”)的緣故。,比熱容,小,第七講 針對訓練,新課標,2太陽能是一種清潔能源。某太陽能熱水器每天能使500 kg的水溫度升高30，那么這些水吸收的熱量為_J，這些熱量相當于完全燃燒_m3的天然氣放出的熱量。天然氣的熱值取7107 J/m3，水的比熱容c4.2103 J/(kg),6.3107,0.9,第七講 實驗小變式,新課標,實驗小變式,1用注射器分別抽半筒空氣和半筒水，然后封閉進行壓縮，比較發現，空氣要比水容易壓縮得多，但兩者都是不能無限壓縮的，這說明液體分子間的作用力要比氣體分子的作用力大，同時也說明兩種狀態下的分子之間都存在間隙。2向一端封閉的玻璃管中加水至一半位置，再注入酒精，然后封閉管口，并將玻璃管反復翻轉，發現混合后的總體積小于混合前的總體積。這個現象說明分子間有間隙。,第八講 考點梳理,考點梳理,新課標,考點23 熱機,1認識熱機(1)熱機原理：通過燃燒把燃料的_能轉化為_能，再通過_把內能轉化為_能。,化學,內,做功,機械,第八講 考點梳理,新課標