班主任工作技能主講人：周云虹 參考書(shū)目：v 甘霖.班主任工作技能訓(xùn)練.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.1v 李學(xué)農(nóng).班級(jí)管理.北京： 高等教育出版社，2004.8v 周鴻輝,馬甫波.中小學(xué)班級(jí)管理策略集粹. 杭州 : 浙江教育出版社, 2005v 張愛(ài)華.班主任工作藝術(shù).石家莊 : 河北教育出版社, 2000.10v 陳瑞瑞. 德育與班主任.北京：高等教育出版社，2004緒 論一、班主任工作技能課的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：教師職業(yè)基本技能的組成部分，具有科學(xué)性與實(shí)用性任務(wù)：學(xué)習(xí)理論，掌握技能二、掌握班主任工作技能的意義v 縮短教師教育學(xué)生、從事班主任工作的適應(yīng)期提高教育教學(xué)質(zhì)量第一章 組織班集體的技能第一節(jié) 概述一、班級(jí)v 班級(jí)：是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體，是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位。 16、17世紀(jì)班級(jí)教育產(chǎn)生于歐洲。 1862年我國(guó)“京師同文館”首次采用編班分級(jí)授課。二、班主任 班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中隨著班級(jí)授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生和設(shè)置的一種工作崗位。 級(jí)任教員、級(jí)任導(dǎo)師、學(xué)級(jí)主任 班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。三、班集體（一）含義 班集體是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。 與群體的區(qū)別?（二）班集體的基本特征v 1、有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而進(jìn)行的共同活動(dòng)；(偉大的意志產(chǎn)生于偉大的目標(biāo)？)v 2、有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心；(三層)v 3、有良好班風(fēng)、人際關(guān)系和豐富多采的課外活動(dòng)；v 4、有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、統(tǒng)一的道德規(guī)范和公正的集體輿論；v 5、成員并非自愿組合而是學(xué)校根據(jù)管理的需要編排的。第二節(jié) 班集體的組建一、組建班集體的原則（一）各種教育影響的一致性原則（二）共同活動(dòng)的豐富性原則(團(tuán)體意識(shí))（三）學(xué)生組織的主體性原則(調(diào)動(dòng)內(nèi)因,學(xué)會(huì)關(guān)心)（四）人際關(guān)系協(xié)調(diào)性原則(教師角色,贊美、批評(píng)拒絕)（五）集體的傳統(tǒng)性原則（六）班集體建設(shè)與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性原則（社會(huì)本位、人本都好，都不好）（七）集體主義方向性原則二、組建班集體的意義 v 促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)角色意識(shí)。 “只有在集體中的兒童的個(gè)性才能得到最充分最全面的發(fā)展”（蘇）克努普斯卡婭v 班集體不僅是接受教育的客體，也是教育的主體，它能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。（平行教育理論）v 組建班集體的過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展（2歲為界，自我悅納，歸因 ）三、組建班集體的技能（一）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)、可分長(zhǎng)期？、中期？、近期？三個(gè)階段來(lái)考慮、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則（）方向性（）激勵(lì)性（不揚(yáng)鞭，便自蹄，目標(biāo)可大，但不能空）（）中心性（）漸進(jìn)性（）可行性（大多數(shù)）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法（）師生共商法（發(fā)展?fàn)顩r好）（）班主任定奪法（不利于調(diào)動(dòng)積極性）奮斗目標(biāo)的實(shí)施需要考慮？學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會(huì)、行動(dòng)方案、制度、榜樣、檢查督促舉例：1.班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)的確立 某中學(xué)初一（）班班主任在班上開(kāi)展了“在個(gè)臺(tái)階上”的活動(dòng)。讓全班同學(xué)暢想經(jīng)過(guò)初中三年共個(gè)星期的時(shí)候，本班是一個(gè)什么樣的情景，自己是一個(gè)什么樣的人。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的想象、論證，都認(rèn)為到那時(shí)候是這樣的班級(jí)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)的人；全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，達(dá)到人人升級(jí)，人人畢業(yè)，人人達(dá)到高一級(jí)學(xué)校要求的水平或具有從事職業(yè)活動(dòng)的一技之長(zhǎng)；全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，人人都能掌握一種運(yùn)動(dòng)的方法和規(guī)則，人人愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，尤其是要重視用眼衛(wèi)生，沒(méi)有新的近視發(fā)病者；自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務(wù)，使人人在班級(jí)里都感到溫暖和愉快；人人都要以實(shí)際行動(dòng)為班級(jí)增光添彩，成為全校執(zhí)行中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范最好的班級(jí)之一；人人都有自己的興趣和愛(ài)好，人人有自己喜愛(ài)的學(xué)科，人人有自己喜愛(ài)的勞動(dòng)，人人都會(huì)種小制作，人人都講普通話(huà)寫(xiě)規(guī)范字，人人都學(xué)會(huì)種自我服務(wù)的技能，人人都能掌握文明禮儀并身體力行；在班主任和團(tuán)隊(duì)組織的指導(dǎo)下，集體的事由集體討論決定，班委會(huì)、團(tuán)、隊(duì)的事，都由自己管理，活動(dòng)由自己開(kāi)展；半年內(nèi)達(dá)到學(xué)校良好班集體水平，一年內(nèi)達(dá)到區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體水平，三年內(nèi)達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀集體水平；人人都有為集體、為他人服務(wù)的崗位，堅(jiān)持為班級(jí)、為學(xué)校、為他人、為社會(huì)做好事；少先隊(duì)員心里飄著“隊(duì)旗、團(tuán)旗、黨旗”，爭(zhēng)取早日加入共青團(tuán)，到畢業(yè)時(shí)力爭(zhēng)三分之一的人成為優(yōu)秀共青團(tuán)員。2.中期目標(biāo)舉例： 某中學(xué)高一（）班班主任把班級(jí)計(jì)劃中一年建設(shè)班集體的目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)面上畫(huà)著一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)干上寫(xiě)著“一年內(nèi)建成班集體”，樹(shù)枝上掛著個(gè)蘋(píng)果，每只都分別寫(xiě)上一個(gè)要求，形成了一年建成班集體的條要求，其中只已經(jīng)涂上黃色，說(shuō)明已經(jīng)做到了。這就是形象的班級(jí)中期目標(biāo)樹(shù)。3.近期目標(biāo)舉例 某初二（）班在班主任指導(dǎo)下，班委會(huì)、團(tuán)支部在總結(jié)了開(kāi)學(xué)以后的一個(gè)月內(nèi)一系列進(jìn)步以后，又認(rèn)為目前班級(jí)急需解決的問(wèn)題：全班行動(dòng)平整操場(chǎng)一次，掀起體育鍛煉高潮，在月上旬舉行的全校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上誓奪初中組總分前三名。在教室里設(shè)置痰盂兩個(gè)，由值日生負(fù)責(zé)涮洗，堅(jiān)決消滅隨地吐痰的惡習(xí)。購(gòu)置暖瓶、茶杯在班上推行尊師一杯水活動(dòng)，由各科代表給每位前來(lái)上課的老師敬開(kāi)水一杯。每次下課以后請(qǐng)老師先行，尤其是上午第四節(jié)課，無(wú)特殊情況同學(xué)們不得先于老師離開(kāi)教室。秋冬之際，白天逐漸縮短，要杜絕上午第一節(jié)課出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。需要多少時(shí)間才能達(dá)到上述要求呢？經(jīng)全班同學(xué)討論，認(rèn)為只要大家共同努力用個(gè)星期的時(shí)間，是完全可以達(dá)到要求的。這樣一個(gè)班級(jí)的近期目標(biāo)也就形成了。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初一（3）班，有學(xué)生64人，其中男生37名，女生27名；56名學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，8名來(lái)自城鎮(zhèn)；少先隊(duì)員有54名；50名學(xué)生是獨(dú)生子女；有近40名學(xué)生的父母長(zhǎng)年外出打工；入學(xué)考試的班平成績(jī)排在5個(gè)班中的第三位；通過(guò)入校一周的觀察發(fā)現(xiàn)：該班同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，集體主義精神還比較欠缺。 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生無(wú)故輟學(xué)；要求每個(gè)班有40%的學(xué)生考上高中。”附帶：制定個(gè)人學(xué)習(xí)或工作計(jì)劃時(shí)，不要忘記了休閑計(jì)劃5分鐘新班主任就職演說(shuō)（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃計(jì)劃的含義和類(lèi)型 班級(jí)計(jì)劃是學(xué)年或?qū)W期開(kāi)學(xué)前根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校要求以及班級(jí)的具體情況，為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)、完成某種任務(wù)而制定的工作安排和行動(dòng)步驟。 從時(shí)間上分有周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃；按范圍分有個(gè)人計(jì)劃、小組計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃2 工作計(jì)劃的意義3計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與要求（）結(jié)構(gòu)一般分為標(biāo)題、正文、結(jié)尾。（2）要素? 依據(jù) 目標(biāo) 措施 檢查評(píng)估（3）要求 標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要，一目了然； 正文重點(diǎn)要突出，安排要具體； 有明確的分工以便檢查落實(shí)。（4）制定計(jì)劃應(yīng)注意的事項(xiàng)一忌計(jì)劃盲目性，流于形式； 二忌面面俱到，什么都抓； 三忌活動(dòng)內(nèi)容孤立，沒(méi)有連貫性； 四忌計(jì)劃歸計(jì)劃，實(shí)際歸實(shí)際，有章不循； 五忌班主任孤軍作戰(zhàn)。舉例：某初二（）班學(xué)期計(jì)劃一、班級(jí)存在的主要問(wèn)題及原因（一）問(wèn)題（二）原因二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量（一）目標(biāo)（二）操作變量完善組織機(jī)構(gòu)（1）原因 （2）要求完善教研會(huì)制度榜樣示范集體的積極性評(píng)價(jià)三、主要活動(dòng)安排（一）開(kāi)學(xué)常規(guī)教育（月）（二）健全學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)（月）（三）健全教師集體協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)（月）（四）制定目標(biāo)（月）（五）健全家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)（月）（六）組織開(kāi)展學(xué)英模活動(dòng)（月）（七）班級(jí)教研會(huì)（月）（八）班級(jí)期中總結(jié)（月）（九）試行學(xué)生干部輪換制度（月）（十）倫理討論會(huì)（、月）（十一）元旦文藝聯(lián)歡會(huì)師生特長(zhǎng)表演。（十二）科學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹（月）（十三）動(dòng)員期終溫課迎考（月）（十四）班級(jí)期終，總結(jié)（月）（三）選拔、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部 學(xué)生干部組織、引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮紐帶和橋梁作用。選拔學(xué)生干部（樹(shù)立榜樣）（）明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)？如、態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)才干、服務(wù)意識(shí)、意志、體智（）掌握學(xué)生干部的選拔方法（剛開(kāi)始可以零時(shí)指定，以后宜民主；輪流執(zhí)政）培養(yǎng)和使用學(xué)生干部（1）摸清學(xué)生的思想脈搏（2）在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情（3）幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系（4）特別重視保護(hù)班級(jí)干部的積極性 對(duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用干部的主要方法。舉例1：舉例2：班干部的選拔使用和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)一、教育學(xué)生干部樹(shù)立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為學(xué)生干部工作創(chuàng)造條件三、教會(huì)工作方法，尊重工作職權(quán)四、對(duì)學(xué)生干部表?yè)P(yáng)不要太多五、對(duì)學(xué)生干部批評(píng)要有分寸六、讓個(gè)別“后進(jìn)生”當(dāng)干部要慎之又慎七、要特別關(guān)注學(xué)生干部的成績(jī)八、磨煉少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生干部，培養(yǎng)高層次人才九、關(guān)心學(xué)生干部，防止兩種傾向第三節(jié) 班集體的組建（下）一、怎樣開(kāi)班會(huì)（一）班級(jí)例會(huì)（管理制度）班級(jí)例會(huì)：以班為單位召開(kāi)的班會(huì)活動(dòng)。如？特點(diǎn)：（1）常規(guī)性（2）事務(wù)性（3）民主性班級(jí)例會(huì)的內(nèi)容。如？班級(jí)例會(huì)的形式。4. 班級(jí)例會(huì)的作用（實(shí)施班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）5召開(kāi)例會(huì)需要注意的問(wèn)題（務(wù)實(shí)與務(wù)虛）（1）不宜占用正常學(xué)習(xí)時(shí)間，每次不要過(guò)長(zhǎng)；（2）切忌空談，以免學(xué)生厭煩；（3）班級(jí)例會(huì)間隔的時(shí)間一般以間周進(jìn)行一次為宜。（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)好個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。（二）主題班會(huì)（建設(shè)性不滿(mǎn)，訓(xùn)練思維）主題班會(huì)： 對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的專(zhuān)門(mén)班會(huì)1. 意義有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育有利于集體的形成和鞏固有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力2. 原則目的性時(shí)代性針對(duì)性主體性情境性（烘托）3類(lèi)型（）指導(dǎo)學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)？（）思想教育的 特點(diǎn)？（）生活指導(dǎo)的（性別教育，團(tuán)體輔導(dǎo)）（）審美娛樂(lè)的（表演、創(chuàng)作）（）季節(jié)性的（）模擬式的（）實(shí)踐式的4形式（）漫談、座談、討論（）演唱、講故事、朗誦（）參觀、訪(fǎng)問(wèn)（）報(bào)告會(huì)5設(shè)計(jì)要求（）從實(shí)際出發(fā)，選好主題怎樣選？ A.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃（參考成長(zhǎng)規(guī)律） B.配合節(jié)日活動(dòng) C.針對(duì)集體特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題需要關(guān)注： A.價(jià)值取向 B.班級(jí)階段的中心任務(wù) C.能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注 D.能成為班集體一個(gè)階段的行動(dòng)口號(hào) E.主題的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富于感召力、探索性（）精心構(gòu)思（突出主題）涉及的方面？怎樣構(gòu)思？A.以人為視角如“生日班宴”“四代共話(huà)16歲”B.以認(rèn)識(shí)為視角如“近在咫尺間，相隔50年”C.以社會(huì)為視角D.以文化為視角（）做好準(zhǔn)備（人人參與）（）組織實(shí)施，要做到有預(yù)見(jiàn)性（）形式活潑多樣（）積極引導(dǎo)（學(xué)生是主人，自己參謀）（）總結(jié)評(píng)價(jià)A.近期效應(yīng)和遠(yuǎn)期效應(yīng)B.模糊和精確6、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)（1）設(shè)計(jì)理念（2）活動(dòng)目的（指導(dǎo)思想）（3）活動(dòng)的形式（4）活動(dòng)準(zhǔn)備（5）班會(huì)過(guò)程（6）總結(jié)7、須注意的問(wèn)題： 題目班主任出，文章學(xué)生做，點(diǎn)題而不破題，畫(huà)龍而不點(diǎn)睛；既要新穎，又要有號(hào)召力和感染力。舉例擁抱親情設(shè)計(jì)理念： 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國(guó)。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。設(shè)計(jì)目的：1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。2、制作相關(guān)的課件。3、邀請(qǐng)父母參加班會(huì)活動(dòng)。4、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。活動(dòng)過(guò)程：一、宣布活動(dòng)開(kāi)始： 甲：親情，人類(lèi)永恒的話(huà)題。 乙：親情，人間最美的情感。 合：定海小學(xué)二（4）班“擁抱親情”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。二、回顧篇走近親情1、我名字的故事（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來(lái)的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學(xué)們，你們知道自己名字的含義嗎？（2）學(xué)生交流自己名字中蘊(yùn)涵的意義。評(píng)析：孩子的名字融入了父母多少的期望！學(xué)生通過(guò)向父母了解為了給自己取名字花的心思和名字中蘊(yùn)涵的期望，從而感受父母深深的愛(ài)。2、 我成長(zhǎng)的足跡（1）乙：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)您呀親愛(ài)的爸爸媽媽。（2）課件出示一組家庭照片，學(xué)生講述他們成長(zhǎng)過(guò)程中自己遭遇疾病和挫折時(shí)，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗。（3）詩(shī)歌朗誦媽媽的愛(ài)評(píng)析：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程凝聚了父母無(wú)窮的愛(ài)；感人的生活場(chǎng)景能勾起孩子的美好回憶，真情交流使他們?cè)俅误w會(huì)樸實(shí)的親情，引起情感的共鳴。3、 父母寫(xiě)真（1）甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見(jiàn)證，是愛(ài)的涓涓印痕，是親情無(wú)償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過(guò)父母的變化嗎？（2）以爸爸（媽媽?zhuān)┑臑轭}，演講自己眼中的父母。（3）舞蹈燭光里的媽媽評(píng)析：通過(guò)觀察，感受父母的辛苦，利用演講，表達(dá)親情的無(wú)私，激發(fā)學(xué)生回報(bào)親情的動(dòng)機(jī)。三、擁抱篇體驗(yàn)親情1、 親情贊頌知多少v （1） 甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無(wú)法割裂的存在。乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動(dòng)機(jī)，她是人性閃耀的光輝。甲：多么質(zhì)樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌?zāi)笎?ài)的名言。乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來(lái)?yè)肀вH情吧！v （2）學(xué)生自由地歌唱或朗誦贊美父愛(ài)、母愛(ài)的歌曲和詩(shī)文，講述古今中外關(guān)愛(ài)父母的故事，課件展示關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的名言警句。v 評(píng)析：學(xué)生通過(guò)課前查找資料、收集相關(guān)材料、講述故事，在準(zhǔn)備過(guò)程中就受到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育，榜樣的力量是偉大的。v 2、 母子了解知多少v （1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對(duì)這些關(guān)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩了解多少呢？今天我們請(qǐng)到場(chǎng)的幾位同學(xué)的媽媽和孩子共同上臺(tái)做個(gè)游戲。測(cè)試一下對(duì)對(duì)方的了解有多少。請(qǐng)到場(chǎng)的爸爸作評(píng)委。（互相猜對(duì)方最?lèi)?ài)吃的菜、最?lèi)?ài)穿的衣服；母子共同寫(xiě)自己的愛(ài)好和習(xí)慣，檢驗(yàn)?zāi)醵龋﹙ （2）請(qǐng)孩子做扮演孕婦的游戲，體會(huì)媽媽十月懷胎的辛勞。v 評(píng)析：讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中體會(huì)父母辛苦生育和撫養(yǎng)的無(wú)私付出，感受父母培育我們成長(zhǎng)的不易，激發(fā)回報(bào)父母的情感。v 四、行動(dòng)篇回報(bào)親情v 1、確定回報(bào)方案v （1）甲：記得老一輩革命家駐德?tīng)敔斣诳谷涨耙荒甑玫綃寢尣∈诺南⑹直矗麑?xiě)下了這樣一片感人的文章回憶我的母親，請(qǐng)班主任老師給我們講講這篇文章。（2）班主任講回憶我的母親v （3）乙：故事讓我們感動(dòng)，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛(ài)，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的呢？v （4）學(xué)生討論交流，并確定回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的最佳方案。v 2、實(shí)施回報(bào)方案v （1）給父母一份驚喜v 送一份獨(dú)特的禮物給父母，如自己設(shè)計(jì)的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過(guò)努力取得的最佳成績(jī)或獲得的喜報(bào)；一封感謝父母的信v （2）幫父母做家務(wù)事v 每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，向父母表示關(guān)愛(ài)。v （3）陪父母聊聊天v 每天陪父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事，同學(xué)之間的事，自己的心情聽(tīng)聽(tīng)父母工作的事，在溝通中積累情感。v 3、傾聽(tīng)父母的感受v （1）甲：聽(tīng)了大家的回報(bào)方案，我們的家長(zhǎng)十分的感動(dòng)。下面請(qǐng)媽媽、爸爸來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋 （2）爸爸、媽媽談感受。v （3）乙：親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)x謝您們對(duì)我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對(duì)我們的愛(ài)，我們也一定把愛(ài)回報(bào)，回報(bào)給你們，回報(bào)給親愛(ài)的社會(huì)，回報(bào)給偉大的祖國(guó)。v （4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻(xiàn)給在座的家長(zhǎng)。v （5）齊唱歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。（二）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的四個(gè)階段1、動(dòng)機(jī)激發(fā)階段2、準(zhǔn)備階段3、實(shí)施階段4、總結(jié)、鞏固、落實(shí)行動(dòng)階段三、協(xié)調(diào)好班集體與非正式群體的關(guān)系v 非正式群體v 又稱(chēng)自然群體，指班級(jí)存在的一種以情感成分為主要調(diào)節(jié)機(jī)制、以滿(mǎn)足成員的心理需求為主要功能的小群體。v （一）形成原因：v 1、相似的個(gè)性心理特點(diǎn)v 2、志向、觀點(diǎn)、品質(zhì)的一致性v 3、某種利益的一致性v 4、家庭特征相近或座位相鄰v 5、經(jīng)歷、遭遇相類(lèi)似v 6、外部驅(qū)力v （二）特點(diǎn)：v 1、群體內(nèi)有較強(qiáng)的凝聚力（排他性）v 2、群體內(nèi)團(tuán)體壓力較大v 3、群體內(nèi)有自然形成的領(lǐng)軍人物，影響力大v 4、作用具有兩重性v 5、群體內(nèi)信息溝通渠道暢通，傳遞迅速v 6、組織松散v （三）類(lèi)型：v 1、相似性吸引v 2、相近性吸引v 3、互補(bǔ)性吸引v 4、能力與特長(zhǎng)吸引v （四）對(duì)策：v 1、分析利弊，防止極端（取締、放任）v （1）積極v （2）中間v （3）消極v 2、合理利用，正確引導(dǎo)（對(duì)不良傾向就事論事）v 3、主動(dòng)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通（二者不對(duì)立）v 4、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化v 訓(xùn)練v 當(dāng)愛(ài)成為一種習(xí)慣v 爸爸，我們的數(shù)學(xué)老師真好！”上小學(xué)三年級(jí)的兒子一邊吃飯一邊得意地對(duì)我說(shuō)。“是嗎？”兒子很少評(píng)價(jià)他們老師的，這可是第一次。“有什么特別的嗎？”我故作吃驚地問(wèn)。“前排有三個(gè)同學(xué)坐一個(gè)位子，老師把講桌挪了一半對(duì)劉文說(shuō)坐這兒吧，你看老師多好。”兒子十分敬佩地說(shuō)。“以往的老師沒(méi)這么做嗎？”“當(dāng)然沒(méi)。”兒子搖搖頭。看著兒子興奮的樣子，我打心眼里感到高興，為兒子慶幸，能碰到這樣的一位好老師。我能想像得出兒子的老師挪出一方桌子時(shí)的那份自然，那份真誠(chéng)，甚至還有幾分隨意，可是正是這種無(wú)意識(shí)的行為讓我想到了一個(gè)詞：習(xí)慣。v 老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成了一種習(xí)慣！一種內(nèi)化了的崇高的精神力量。這種精神就像陽(yáng)光下、春風(fēng)中、綠樹(shù)間潺潺的清泉，在一方方幼弱的心田漫溢開(kāi)來(lái)，在這種感染中，我們的孩子，也會(huì)形成一種習(xí)慣，那也是“愛(ài)”。愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)小伙伴，愛(ài)一只蝴蝶、愛(ài)幾棵小草 這又讓我想起了另一位老師，我的中學(xué)語(yǔ)文老師。“老師，我最喜歡你上課了。”畢業(yè)時(shí)在老師家里我對(duì)老師說(shuō)，“為什么？”老師問(wèn)。“您不僅課講得好，而且上完課您把黑板擦得那么干凈，我們就不用擦黑板了。”“是嗎。”老師放聲大笑。“v 您為什么不留著讓我們擦呢？”“免得你們吃粉筆灰呀！”老師脫口而出，是那么的直率，毫無(wú)掩飾。我一時(shí)語(yǔ)塞，抬頭望著老師，也笑了，不知是感動(dòng)還是感激，也許兼而有之吧。真的，老師的兩鬢已被那飛揚(yáng)的筆灰染成了白色，連眉梢也掛著星星點(diǎn)點(diǎn)的白，可那臉上蕩漾著的是慈祥的笑，輕俏的話(huà)語(yǔ)中包含了多少愛(ài)啊！ 當(dāng)愛(ài)成了一種習(xí)慣，他不會(huì)讓那灰白去沾染學(xué)生純結(jié)的心；當(dāng)愛(ài)成了一種習(xí)慣，他不會(huì)用眼神去傷害學(xué)生稚氣的眼神；當(dāng)愛(ài)成了一種習(xí)慣，那滿(mǎn)鬢的白發(fā)就是歲月的獎(jiǎng)?wù)拢呛谂c白的交界處就是新的起跑線(xiàn)。形成一種生活習(xí)慣也許并不難，可是要把“愛(ài)”鑄造成一種習(xí)慣那是需要有多么無(wú)私的品格、寬廣的胸懷和仁愛(ài)的善心吶。更何況還要用一生的時(shí)光去守候它，去實(shí)踐它？v 一天，我和妻子到公園里散步，一對(duì)夫妻帶著一個(gè)胖小子從我們身邊走過(guò)。“唉，這孩子有點(diǎn)胖。”我對(duì)妻子說(shuō)。可能我們的對(duì)話(huà)被那年輕的母親聽(tīng)到了，她回頭望著我們。我笑著對(duì)她說(shuō)：“我的兒子和您的孩子一般大，也有點(diǎn)胖。”那母親笑了，那孩子跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“謝謝你！叔叔，我正在減肥呢！”v “幼吾幼，以及人之幼；老吾老，以及人之老”，愛(ài)自己的孩子，愛(ài)自己的父母，當(dāng)這種愛(ài)成了一種習(xí)慣，你就會(huì)愛(ài)天下所有的孩子，所有的父母。真的，因?yàn)橛辛藧?ài)，心中才總有一種溫暖的感覺(jué)，嘴角才總有淡淡的微笑，生活才一天比一天過(guò)得幸福。v 1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。 警察詹姆斯卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為為小貓讓路。v “為小貓讓路”，是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?ài)，是因?yàn)檫@種愛(ài)已成了一種習(xí)慣，不論是對(duì)人還是動(dòng)物。v 當(dāng)愛(ài)成了一種習(xí)慣，冷漠就不再會(huì)自私與貪婪在陽(yáng)光下潛行，關(guān)愛(ài)與感動(dòng)就會(huì)像母親的乳汁一樣把那些日漸干枯的心靈滋養(yǎng)得鮮活，充滿(mǎn)靈性。當(dāng)愛(ài)成了一種習(xí)慣，我們還會(huì)讓孩子們出一些莫須有的費(fèi)用嗎？我們還會(huì)另眼相待那些“不聽(tīng)話(huà)，分?jǐn)?shù)不高”的學(xué)生嗎？我們還會(huì)用我們冷漠的心去無(wú)視那些無(wú)助的兒童嗎？四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)v 班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱(chēng)之為“組織人格”。v 班風(fēng)是特定班級(jí)個(gè)性化的社會(huì)風(fēng)范。v 優(yōu)良班風(fēng)主要表現(xiàn)為：整個(gè)班級(jí)積極進(jìn)取，奮發(fā)向上；學(xué)習(xí)目的明確，勤奮好學(xué)；互幫互助、嚴(yán)守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)；課外活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，多姿多彩；學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神獲得充分發(fā)揮。v （一）善于正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等教育手段v 舉例1：v 著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明。”運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。v 1、表?yè)P(yáng)v 表?yè)P(yáng)的先導(dǎo)性。v 榜樣是班集體中同學(xué)們學(xué)習(xí)、趕超的對(duì)象，這就決定了表?yè)P(yáng)所必須具有的先導(dǎo)性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人，務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師只有充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的先導(dǎo)性作用，同學(xué)們才學(xué)有目標(biāo)，才有方向。v 表?yè)P(yáng)的準(zhǔn)確性。 由于認(rèn)識(shí)的偏差，有些教師所樹(shù)的“榜樣”值得推敲。v 表?yè)P(yáng)的含蓄性。v 表?yè)P(yáng)在很多場(chǎng)合應(yīng)該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表?yè)P(yáng)的功效；但有些時(shí)候，注重表?yè)P(yáng)的含蓄性不失為一種積極的策略。v 比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時(shí)，我的選擇是請(qǐng)做得好的人站立一下。這樣做，對(duì)受表?yè)P(yáng)的人來(lái)說(shuō)，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動(dòng)”而又不過(guò)分難堪。v 表?yè)P(yáng)的層面性。v 表?yè)P(yáng)的“多層性”是從一個(gè)角度反映表?yè)P(yáng)對(duì)象從較好走向更好、很好的成長(zhǎng)歷程；表?yè)P(yáng)的“多面性”是從多個(gè)角度反映表?yè)P(yáng)對(duì)象的閃光點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說(shuō)“教育者與自己對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)。”在班集體生活中，教師要特別注意運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的多層性、多面性的特點(diǎn)，讓榜樣的形象變得豐滿(mǎn)，使每一次表?yè)P(yáng)都有效地“激勵(lì)”每一個(gè)學(xué)生的“內(nèi)心活動(dòng)”，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的強(qiáng)大功效。 表?yè)P(yáng)的適應(yīng)性與適度性。 如 ，“你是全班最好的” “沒(méi)有能跟你比”表?yè)P(yáng)的主要方式。點(diǎn)評(píng)述評(píng)點(diǎn)面結(jié)合以情傳意反語(yǔ)樹(shù)標(biāo)兵v 教育家陶行之當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥快砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即喝止他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行之來(lái)到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門(mén)口了。可一見(jiàn)面，陶行之卻掏出一塊糖送給他，并說(shuō)：這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚異的接過(guò)糖。隨之，陶行之又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō)：這快糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍诖蛉藭r(shí)你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)給你。 那個(gè)同學(xué)更驚異了。陶行之又掏出第三快糖塞到他手里，說(shuō)：我調(diào)查過(guò)了，你用泥快砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他留著淚后悔的說(shuō)：陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，他們畢竟是我的同學(xué)啊！ v 舉例2：v 班上有一名男生，違紀(jì)現(xiàn)象天天都有，并經(jīng)常拿別人的東西，多次教育都不見(jiàn)效果。正當(dāng)我苦于無(wú)方教育他的時(shí)候，有一件事卻使我感到意外的驚喜。一天下午，他媽媽來(lái)找我，說(shuō)他中午拿回家兩朵小紅花，是因?yàn)樗憩F(xiàn)好，老師獎(jiǎng)給他的。看來(lái)媽媽對(duì)自己的孩子比較了解，從她的臉上我看到了驚喜和疑惑。我對(duì)她說(shuō)，紅花不是老師獎(jiǎng)給的。他媽媽聽(tīng)后又氣又急，連聲說(shuō)，“這孩子又撒謊，真該打！”我對(duì)她說(shuō)，聽(tīng)到這個(gè)消息我很高興，不管怎樣，孩子把紅花拿回家，是想得到你的表?yè)P(yáng)，這說(shuō)明他有上進(jìn)心，我們應(yīng)該抓住他的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)教育他。他的媽媽深有感觸地說(shuō)，對(duì)！這孩子就是喜歡表?yè)P(yáng)v 課外活動(dòng)，我把他帶到辦公室，問(wèn)他：“你知道老師為什么帶你來(lái)嗎？”他搖了搖頭，我說(shuō)：“老師先給你講一個(gè)故事。”我把美國(guó)總統(tǒng)華盛頓小時(shí)候砍倒父親心愛(ài)的櫻桃樹(shù)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的故事講給他聽(tīng)，接著又說(shuō)：“老師今天丟了兩朵小紅花，你能幫老師找回來(lái)嗎？”“老師，我能！” 他的眼睛亮起來(lái)，接著又低下了頭，說(shuō)：“紅花是我拿的，我看到別的同學(xué)們都有小紅花，我也渴望有一朵，今天中午放學(xué)后，我趁沒(méi)人注意，從講桌里拿走的。老師，我錯(cuò)了”望著孩子天真的眼睛，v 我說(shuō)：“老師不批評(píng)你，而且還要獎(jiǎng)給你兩朵，一朵是因?yàn)槟阏\(chéng)實(shí)，一朵是因?yàn)槟愀矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，你拿的兩朵紅花你自己留著，你每進(jìn)步一次，得到老師的表?yè)P(yáng)，你就在光榮榜上自己名字的后面貼上一朵，好嗎？”他泛著紅光的臉上充滿(mǎn)了自信，點(diǎn)了點(diǎn)頭。 第二天，我發(fā)現(xiàn)他從來(lái)沒(méi)有像今天這樣守紀(jì)律，上課聽(tīng)得非常認(rèn)真，課間主動(dòng)把教室里的桌椅板凳排得整整齊齊。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并在光榮榜上幫他貼了一朵小紅花。 人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，我們應(yīng)以一顆慈愛(ài)的心善待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功。 2、批評(píng)基本原則：（1）正面肯定為主（少用不準(zhǔn)、不行等）（2）說(shuō)服教育為主（少責(zé)罵、貼標(biāo)簽、諷刺）（3）照顧學(xué)生個(gè)體差異主要方式：（1）當(dāng)眾批評(píng)與個(gè)別批評(píng)(殺雞儆猴？)（2）點(diǎn)名批評(píng)與不點(diǎn)名批評(píng)（3）外爆式控制 與內(nèi)爆式啟發(fā)（4）提醒與暗示（弱刺激與強(qiáng)刺激）（5）漸進(jìn)式批評(píng)（6）商討式、發(fā)問(wèn)式批評(píng)（7）對(duì)比式批評(píng)（怎樣對(duì)比？）（8）一針見(jiàn)血應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）多用正面陳述，少用反問(wèn)句（2）對(duì)事不對(duì)人（3）慎用厲聲訓(xùn)斥（4）禁止變相體罰（5）不要當(dāng)眾揭丑、沒(méi)完沒(méi)了（6）重視善后工作v （二）要重視形成正確的集體輿論v 1、把握住有利于學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)v 舉例：v 一次，魏書(shū)生老師講公開(kāi)課，一位學(xué)生將蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么辦？魏老師說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)有了進(jìn)步，他開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了。桓和恒是形近字，上課時(shí)，該同學(xué)沒(méi)聽(tīng)課，這是他的錯(cuò)，但他能根據(jù)桓字的字形，想到恒字的讀音，這說(shuō)明他進(jìn)行了一番獨(dú)立思考，而不是遇到不認(rèn)識(shí)的字就不讀。如果他經(jīng)常這樣思考問(wèn)題，肯定會(huì)有大的進(jìn)步。”v 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“造成教育青少年困難的最重要的原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們的。”v 2、班主任要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮表率作用. “其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”v 3、塑造健康的同輩文化（三）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)際鍛煉v 舉例3：v 培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)經(jīng)驗(yàn)談v 重教育（注意開(kāi)好頭）v 嚴(yán)要求v 樹(shù)樣板v 指方向第二章 組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)v 學(xué)記中有“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與“游思”相配合，才能在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，從而“親其師，信其道”v 蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，是“個(gè)性發(fā)展的重要條件”。還指出學(xué)生豐富的精神生活對(duì)于實(shí)現(xiàn)“和諧”的教育具有重要意義 。v 他認(rèn)為人的活動(dòng)機(jī)能由兩個(gè)方面組成：一是認(rèn)識(shí)和理解世界，二是主體的自發(fā)表現(xiàn)和發(fā)展一、課外活動(dòng)的種類(lèi)與形式v （一）種類(lèi)v 科技活動(dòng)v 文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)v 體育活動(dòng)v 4社會(huì)實(shí)踐v （1）勞動(dòng)v （2）社會(huì)調(diào)查v （3）軍訓(xùn)v （二）課外活動(dòng)的形式v 全班性的集體活動(dòng)v （1）集會(huì)活動(dòng) v （2）參觀、訪(fǎng)問(wèn) v （3）黑板報(bào)v 小組活動(dòng)v 個(gè)人活動(dòng)二、指導(dǎo)課外活動(dòng)的原則v （一）忌”拉郎配“，堅(jiān)持”自主性“原則。v （二）忌“無(wú)的放矢”，堅(jiān)持方向性原則。v （三）忌“依葫蘆畫(huà)瓢”，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則。v （四）忌“孤軍作戰(zhàn)”，堅(jiān)持整體性原則。舉例：課外迎新活動(dòng)方案v 指導(dǎo)思想v 加強(qiáng)交流，增進(jìn)了解，確立新的奮斗目標(biāo)，塑造新的自我。v 內(nèi)容與要求（）會(huì)議由臨時(shí)班長(zhǎng)主持，他首先邀請(qǐng)班主任介紹學(xué)校概況。條件許可的話(huà)，可邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師參加。（）要求每個(gè)同學(xué)都站起來(lái)作簡(jiǎn)要的自我介紹。每個(gè)同學(xué)介紹完畢時(shí)，都要給大家表演一個(gè)拿手的節(jié)目。（）主持人對(duì)會(huì)議進(jìn)行小結(jié)后，請(qǐng)班主任講話(huà)。v 注意事項(xiàng)（）由于是全班性的第一次課外活動(dòng)，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。（）做到娛樂(lè)與教育相結(jié)合。（）活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以不超過(guò)1個(gè)半小時(shí)為宜。（）要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師與本班全體同學(xué)的大力支持。第三章 對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育的技能第一節(jié) 日常行為規(guī)范的意義和內(nèi)容一、規(guī)范的意義v 1、規(guī)范與守則有區(qū)別v 二者的基本精神是一致的，守則是國(guó)家對(duì)中學(xué)生在思想品德方面的基本要求，是中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，規(guī)范是守則條文的具體化，規(guī)范是對(duì)學(xué)生日常行為的基本要求 v 2、 規(guī)范的意義v 教育部關(guān)于發(fā)布中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）和中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）的通知（2004.3.15）二、規(guī)范的內(nèi)容v 一、自尊自愛(ài)，注重儀表 v 二、誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人 v 三、遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí) v 四、勤勞儉樸，孝敬父母 v 五、嚴(yán)于律己，遵守公德第二節(jié) 日常行為規(guī)范訓(xùn)練的要求和方法一、日常行為規(guī)范訓(xùn)練的要求v （一）日常行為規(guī)范教育與訓(xùn)練的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程v （二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則v （三）在尊重、信任的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求v （四）教師要以身作則，言傳身教v （五）寓行為規(guī)范的教育與訓(xùn)練于家庭教育中v （六）培養(yǎng)學(xué)生自我教育、訓(xùn)練的能力二、規(guī)范訓(xùn)練的方法v （一）行為訓(xùn)練法v （二）活動(dòng)教育法（舉例）v （三）品德考核法v （四）環(huán)境陶冶法v 1、班級(jí)文化環(huán)境 v 2、班級(jí)文化心理（輿論）v （五）上好行為規(guī)范教育課舉例：孝敬父母v 教育目的：v 通過(guò)教育使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到孝敬父母是中華民族的良好傳統(tǒng)；認(rèn)識(shí)到子女對(duì)父母的孝敬和幫助的義務(wù)應(yīng)落實(shí)于行動(dòng)上。v 課前準(zhǔn)備：v （）每個(gè)學(xué)生回顧父母對(duì)自己的培養(yǎng)教育，寫(xiě)作文感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩。v （）以小隊(duì)為單位，交流感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩的體會(huì)，并推薦一位代表在課上發(fā)言。v （）以小隊(duì)為單位，準(zhǔn)備一個(gè)父母關(guān)心子女的小故事（學(xué)習(xí)，生活，思想上的關(guān)心），收集同學(xué)孝敬父母的事例。v （）認(rèn)真自學(xué)中學(xué)生日常行為規(guī)范第四大條。 v 教學(xué)過(guò)程：v （）揭示課題v （）倫理談話(huà)：為什么要孝敬父母？v 孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。v 孝敬父母是我們社會(huì)主義道德的要求。v 孝敬父母是子女的天職和義務(wù)。v （）學(xué)生代表發(fā)言介紹父母關(guān)心自己成長(zhǎng)的典型事例并表達(dá)感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。v （）由學(xué)生代表講述尊敬父母的故事。 第四章 了解學(xué)生和處理偶發(fā)事件的技能第一節(jié) 熟悉和了解學(xué)生的技能一、了解學(xué)生的特質(zhì)1、學(xué)生是人2、學(xué)生是發(fā)展中的人3、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人4、學(xué)生是具有自然屬性和社會(huì)屬性的完整的人了解學(xué)生的特質(zhì)能幫助我們界定學(xué)生的地位二、了解學(xué)生的內(nèi)容v （一）了解班級(jí)整體情況v 班級(jí)集體的基本情況v 全班學(xué)生的思想品德?tīng)顩rv 全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況v 全班學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況v 全班學(xué)生的家庭情況（學(xué)生檔案）（二）了解學(xué)生個(gè)人情況v 學(xué)生的思想品德?tīng)顩rv 學(xué)生的健康狀況和心理特點(diǎn)v 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況v 學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷v 、學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況三、了解和研究學(xué)生的方法v （一）觀察v （二）研究書(shū)面材料 （過(guò)去 新近）v （三）調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法v 1、開(kāi)調(diào)查會(huì)v 2、訪(fǎng)問(wèn)v 3、問(wèn)卷v （四）測(cè)量v 自陳量表 自評(píng)量表 投射、情境v 某日，路邊有死鼠一只。八方人等，皆來(lái)觀之。v 詩(shī)人：詩(shī)云，羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。啊！它去了，它去了，它去了v 小說(shuō)家：這只老鼠的生平一定有著不為人知的故事，它一定有著辛酸的過(guò)去。經(jīng)濟(jì)學(xué)家：從這只老鼠的死，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，糧食產(chǎn)量供應(yīng)不足，導(dǎo)致這起因饑餓的死亡事件。v 化學(xué)家：其實(shí)它也和我們一樣，都是碳水化合物的結(jié)合。v 環(huán)保學(xué)家：我們不要再屠殺小動(dòng)物了，我們要注意生態(tài)平衡！v 考古學(xué)家：從它牙齒的結(jié)構(gòu)來(lái)分析，我敢肯定它是近代生物！v 數(shù)學(xué)家：從此刻算起，世界上的老鼠數(shù)量為N-1只。v 哲學(xué)家：它死了嗎？它沒(méi)有死。它只是睡著了而已。v 高僧：生即是死，死即是生。其實(shí)生死都只是虛無(wú)的，就好象天上的浮云。v 政客：大家要警惕，不要掉以輕心，這是階級(jí)敵人的障眼法。v 老師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我從這件事上學(xué)到了什么？ 學(xué)生：從這只老鼠的死上，我們學(xué)到了很多方面的知識(shí)，有文學(xué)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的、物理學(xué)的、化學(xué)的、環(huán)保的v 小孩：媽媽?zhuān)抢餅槭裁茨敲炊嗳税。縱 母親：不要看！里面是只大灰狼！v （五）談話(huà)v 1、類(lèi)型v 商討式（適用于有逆反心理，性格倔強(qiáng)、感情易沖動(dòng)的學(xué)生）v 點(diǎn)撥式（適用于自尊心強(qiáng)、感受力強(qiáng)、敏感）v 觸動(dòng)式（適用于惰性心理、依賴(lài)心理的學(xué)生 ）v 談心式v 突擊式（適用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生）v 漸進(jìn)式（適用于性格內(nèi)向、有自卑心理的學(xué)生）v 循異式（因人而異）v 2、注意事項(xiàng)v 準(zhǔn)備要充分v 態(tài)度要誠(chéng)懇（可親、可敬、可信）v 方法要得當(dāng)v 防止主觀片面性（多聽(tīng)少講）v 盡量不做記錄v 保持適當(dāng)距離v 注意面部表情v 注意與學(xué)生談話(huà)的身體方向v 個(gè)別談話(huà)的藝術(shù)舉例 個(gè)別談話(huà)的藝術(shù)一、個(gè)別談話(huà)的時(shí)機(jī)選擇 俗話(huà)說(shuō)打鐵看火候，穿衣看氣候。與學(xué)生個(gè)別談話(huà)時(shí)機(jī)的選擇關(guān)鍵在“適時(shí)”。“適時(shí)”不等于馬上，而是要根據(jù)情況具體分析，該熱的熱，該冷的冷。怎樣方能適時(shí)呢？1、把問(wèn)題分成急迫類(lèi)和緩解類(lèi)兩種。2、根據(jù)談話(huà)對(duì)象的情緒特點(diǎn)。二、個(gè)別談話(huà)的非言語(yǔ)因素 1、“人際距離”的影響。所謂親其師信其道，距離應(yīng)該能夠引發(fā)“親密效應(yīng)。 2、“表情”的作用 人們通常把“表情”理解為面部表情。事實(shí)上，人們的各種態(tài)度變化、語(yǔ)調(diào)特征也是豐富的表情，與學(xué)生的交流不僅是語(yǔ)言，情感的交流作用甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的交流。著名的心理學(xué)家梅拉比在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上曾提出這樣一個(gè)公式：交流的總效果=7%言語(yǔ)+38%音調(diào)+55%表情 3、權(quán)威的作用。 4、隱蔽動(dòng)機(jī)的影響。三、個(gè)別談話(huà)的語(yǔ)言藝術(shù)1、注意運(yùn)用幽默暗示2、注意語(yǔ)句的選擇、語(yǔ)氣的運(yùn)用。多用陳訴句，少用反問(wèn)句和祈使句。3、要注意使用選擇復(fù)句、假設(shè)復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句。（1）選擇復(fù)句常給人提供選擇條件、對(duì)象和主動(dòng)權(quán)，以顯示尊重。（2）假設(shè)復(fù)句在假想中給人以提示或警示。如，A 你對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，成績(jī)?cè)趺磿?huì)有所提高呢 B 假如你對(duì)成績(jī)（3）轉(zhuǎn)折復(fù)句如，A 你就是不努力學(xué)習(xí)！B 你的腦子很靈，但就是不努力學(xué)習(xí)第二節(jié) 分類(lèi)教育的技能一、先進(jìn)生的保持v （一）先進(jìn)生的特點(diǎn) 自信、獨(dú)立、自覺(jué)、自律、意志力、態(tài)度v （二）先進(jìn)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題v （三）對(duì)策：1、要做到重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合2、要對(duì)先進(jìn)生提出更高、更嚴(yán)的要求（敲打）3、采取極限催化，促其幡然醒悟4、預(yù)防“過(guò)譽(yù)心理”，正確認(rèn)識(shí)自我二、中等生的提高v （一）抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重v （二）主動(dòng)接近、熱情關(guān)心v （三）長(zhǎng)善救失，鼓勵(lì)進(jìn)取三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化v 后進(jìn)生：v 一般指學(xué)業(yè)成績(jī)不好或思想品德不良或兩者兼而有之的學(xué)生。（一）類(lèi)型v 1、學(xué)習(xí)后進(jìn)生v 智力不良型v 學(xué)法不良型v 外因致差型（疾病、社會(huì)、家庭、教育）v 內(nèi)驅(qū)力不足型v 自制力不足型v 2、思想品德后進(jìn)生v 生性好動(dòng)型（耐不住寂寞）v 逆反心理型v 嬌生慣養(yǎng)型v 受腐蝕型v 破壞攻擊型v 3、雙后進(jìn)生v 4、準(zhǔn)后進(jìn)生（二）后進(jìn)生的基本特征v 1、年齡分布特征v 初中多于高中，且隨年齡遞升人數(shù)減少v 至歲是年齡高峰期v 往往高于同級(jí)一般年齡的年不等v 2、群體性特征v 一般與不良非正式小群體有瓜葛。3、好動(dòng)型學(xué)生占有一定比例（接受新的快）（三）后進(jìn)生形成的原因分析v 1、自身原因v （1）遺傳因素（智力、體質(zhì)）v （2）早期教育不良v （3）適應(yīng)能力差v （4）青春期的影響（女：初一二、男：初二三，家庭、學(xué)校避諱談性 ）v 2、家庭原因v （1）家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣v （2）家庭情緒氣氛或道德氣氛不良（成員關(guān)系緊張、行為不端）v （3）家庭缺乏溫暖v （4）家庭教育不當(dāng)：v 家長(zhǎng)忽視、放棄、無(wú)力教育；v 家庭溺愛(ài)、放任不管、專(zhuān)制粗暴；v 態(tài)度方法不一致v 3、社會(huì)原因v （1）大眾傳媒的影響v （2）不良交往的影響v （3）社會(huì)不正之風(fēng)的影響v （學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸）v 4、學(xué)校原因v （1）辦學(xué)思想存在偏差v （2）教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)（不懂心育、言傳身教脫離，如弄虛作假）v （3）教育內(nèi)容和方法不適應(yīng)v （4）教學(xué)存在不少矛盾：高負(fù)荷、低智能；大班與個(gè)體發(fā)展；教材與教法（四）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法v “沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的，教育的藝術(shù)就在于撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)”v 關(guān)心愛(ài)護(hù)，消除心理障礙v 深入了解，對(duì)癥下藥v 捕捉亮點(diǎn)，正面教育v 方法正確，時(shí)機(jī)恰當(dāng)v 第一 對(duì)待差生只能循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、不能壓服。v 第二 針對(duì)情況，選擇方法v 第三 給差生提出的目標(biāo)要恰當(dāng)。（跳一跳就能摘到桃子）由易到難v 第四 善于抓住教育契機(jī)。v 彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣v 6 善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化（差生主要原因之一就是意志薄弱）第三節(jié) 操行評(píng)定的技能一、操行的作用v 操行：v 指學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、行為等方面的表現(xiàn)。v 1、有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己v 2、有利于家長(zhǎng)了解子女表現(xiàn)，更好地配合學(xué)校教育v 3、有利于檢查和改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量二、操行評(píng)定的結(jié)構(gòu)v 操行評(píng)語(yǔ)：階段性綜合評(píng)價(jià)v 操行等次v 優(yōu)秀v 良好v 中v 及格v 不及格三、操行評(píng)定應(yīng)注意的事項(xiàng)v （一）實(shí)事求是，客觀公正（標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一） v （二）全面評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)（發(fā)展眼光）v （三）突出個(gè)性，避免套話(huà)v （四）鼓勵(lì)為主，促其上進(jìn)（尋優(yōu)點(diǎn)寄希望）v （五）用語(yǔ)直接，言簡(jiǎn)意賅v （六）講究藝術(shù)，情真意切v 操行評(píng)語(yǔ)舉例v 你，優(yōu)秀的成績(jī)，逼真的繪畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，無(wú)不讓人佩服，那敏捷的思維更是讓人羨慕。所有這一切，都是你用汗水換來(lái)的。特別是你面對(duì)榮譽(yù)不驕傲，難怪你在同學(xué)的心中威信那么高。我為有你這樣學(xué)生感到自豪！你是班中的一名優(yōu)秀干部，更應(yīng)該敢于同不良行為作斗爭(zhēng)，使我們班成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。v 你腦子靈活，別人不能回答的問(wèn)題，你能出色地回答出來(lái)。可不知什么時(shí)候，你交上了一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去了得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰(shuí)嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過(guò)，老師相信你很快與它絕交，會(huì)交上“認(rèn)真、細(xì)心”