三年級(jí)下冊(cè)一把小傘圓溜溜第二課時(shí)教案 梅美小學(xué) 楊婉萍教材分析：三年級(jí)下冊(cè)第六單元雨中情中的課題一一把小傘圓溜溜從藝術(shù)與生活、體驗(yàn)與創(chuàng)新入手。內(nèi)容涵括古今傘的欣賞與了解；對(duì)現(xiàn)有各種傘的藝術(shù)造型欣賞與創(chuàng)作；相關(guān)音樂(lè)的歌唱體驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際需要，在教材安排上，將各部分內(nèi)容有機(jī)整合，并結(jié)合部分拓展教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步深入，開(kāi)展多個(gè)層面，多種形式的藝術(shù)活動(dòng)。本節(jié)課是一把小傘圓溜溜的第二課時(shí)。傘是孩子們生活中經(jīng)常接觸的物品，它給我們帶來(lái)了很多的方便。本課用“傘”這一生活中小巧的、帶來(lái)溫馨的，亦實(shí)用、亦裝飾的物件，引導(dǎo)孩子們感受生活的美好。通過(guò)雨傘這個(gè)紐帶傳遞情感，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。通過(guò)生動(dòng)的課件展示，并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解傘文化，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了解。學(xué)習(xí)用各種材料、繪畫工具來(lái)表現(xiàn)小花傘，使學(xué)生在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。課時(shí)安排：本課題安排二課時(shí)1、第一課時(shí)通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)歌曲小傘花進(jìn)行藝術(shù)處理，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把握和表現(xiàn)歌曲情感的能力。通過(guò)學(xué)生之間的溝通、合作、友愛(ài)和幫助，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)創(chuàng)造靈感，隨著小傘花的旋律即興表演。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。2第二課時(shí)，為本節(jié)課，簡(jiǎn)單了解有關(guān)傘的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的傘。能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的傘。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)傘的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析： 1.一般特征：本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇，樂(lè)于探索、想像。藝術(shù)造型的技法表現(xiàn)中處在嘗試、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中。同時(shí)也處在想象與繪畫技法相互制約的時(shí)期。因此，在課堂教學(xué)中老師通過(guò)學(xué)生樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)想像，造型形象概括。通過(guò)簡(jiǎn)單的藝術(shù)造型，尋找學(xué)生想像與技法的契合點(diǎn)。讓學(xué)生能積極主動(dòng)、輕松愉悅地投入到藝術(shù)活動(dòng)。 2.信息素養(yǎng)本校生源外來(lái)務(wù)工人員子女超過(guò)百分六十，家庭條件有限。學(xué)生對(duì)信息的來(lái)源多來(lái)自課堂及電視。設(shè)計(jì)思路：1.背景解析： 傘是人類智慧的產(chǎn)物，也是友誼的橋梁。緊密結(jié)合學(xué)生的生活，通過(guò)多種藝術(shù)形式的活動(dòng)，結(jié)合校園生活中的情景，從中體驗(yàn)自我與他人的情感及生活的情趣。學(xué)習(xí)用各種材料、繪畫工具來(lái)表現(xiàn)小花傘，使學(xué)生在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。 2.教學(xué)基點(diǎn) 想象是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有了想法才有付于實(shí)踐的創(chuàng)新、創(chuàng)造行為。本課意在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓性想像，支持想象的無(wú)限可能。保護(hù)學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)而逐步消退的想象能力及膽量。 感受與體驗(yàn)是人理解事物的重要途徑，本課環(huán)節(jié)設(shè)置了賞析傘文化，很好地讓學(xué)生感受傘的文化底蘊(yùn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傘文化的熱愛(ài)。 3.實(shí)施構(gòu)想： 本課教學(xué)從美術(shù)領(lǐng)域切入，通過(guò)謎語(yǔ)、欣賞、制作等多種形式，使學(xué)生感受到傘與生活的密切關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象與創(chuàng)作喜愛(ài)的傘。滲透人文教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，營(yíng)造學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。 4.教學(xué)定位 本節(jié)課以欣賞為主，做手工為輔。我們美術(shù)課業(yè)內(nèi)容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。主要理解是在獨(dú)立的課堂個(gè)體中，有目的的專項(xiàng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，更有利于提高藝術(shù)課程綜合性的教學(xué)效益。教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)傘的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的傘。2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的傘。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)傘的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解傘文化，學(xué)習(xí)傘的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做傘的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：傘的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，傘的創(chuàng)新與裝飾。教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件、范作、各種材料的傘學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以用來(lái)裝飾的小物品。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入階段以猜謎語(yǔ)游戲方式引出傘師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？生：好。師: 一只多角亭，沒(méi)門又沒(méi)窗。亭外掛珍珠，亭里有人行。(打一生活用品)謎底：傘。回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下導(dǎo)入課題并板書。（二）發(fā)展階段1、回憶：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的傘師：傘是我們生活中經(jīng)常接觸的物品，它給我們帶來(lái)了很多的方便。，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些傘？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出傘的種類）生：爸爸遮雨的傘、媽媽用的折疊傘、外婆家庭院里的休閑陽(yáng)傘、小姐姐用的防紫外線傘、古時(shí)候皇帝用的黃色羅傘、有的小朋友還自己疊過(guò)紙傘等等。師：同學(xué)們知道傘除了可讓我們遮涼擋雨之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種傘。生：在中國(guó)古代，傘是帝王將相、達(dá)官貴人權(quán)勢(shì)的象征。傘，不僅是一種古老的生活用品，也不只是官府的儀仗裝飾，還是裝飾房間、戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具。師：中國(guó)是世界上最早發(fā)明傘的國(guó)家，從發(fā)明之日到現(xiàn)在至少也有 3500 多年的歷史，傘有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的傘是什么樣？還有哪些珍奇特殊的傘？生：想！師：一會(huì)兒我們就去“傘王國(guó)”看看，不過(guò)想要去“傘王國(guó)”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到傘王國(guó)里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)傘的資料（課件），了解傘的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介傘的起源與發(fā)展。師：最早傘被人們稱之為“簦”。到了后魏時(shí)期，傘被用于官儀，老百姓將其稱為“羅傘”。官階大小高低不同，羅傘的大小和顏色也有所不同。皇帝出行要用黃色羅傘，以表示“蔭庇百姓”，其實(shí)主要目的還是為了遮陽(yáng)、擋風(fēng)、避雨。這就是扇子的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早的羅傘圖形，你們看到了嗎？師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有3500多年的歷史了。傘在中國(guó)誕生之后，隨著對(duì)外開(kāi)放和交流的日益擴(kuò)大，也就逐漸傳到了國(guó)外。師：日本在唐朝時(shí)先后向中國(guó)派出了 19 批“遣唐使”，多 500 余人，其中有醫(yī)師、畫師、音樂(lè)家及各方面的學(xué)者，他們到中國(guó)專門觀摩和學(xué)習(xí)中國(guó)文化，不僅把中國(guó)的歷法，天文、音樂(lè)、美術(shù)等文化帶到了日本，也包括制傘工藝在內(nèi)的多種生產(chǎn)技術(shù)、制造工藝帶到了日本。 師：1747 年，英國(guó)一位叫祖納斯的商人到中國(guó)旅行，發(fā)現(xiàn)中國(guó)人打著油紙傘在雨中行走，雨停后把傘一收，隨身攜帶，甚為方便，回國(guó)時(shí)便買了一把。回去后不久，正逢一個(gè)雨天，他便撐開(kāi)帶回去的那把雨傘在倫敦街頭行走。按當(dāng)時(shí)英國(guó)的宗教傳統(tǒng)認(rèn)為：天上下雨是上帝的旨意，用傘遮住雨就是違反天意，是大逆不道的。漢努威因此受到嘲罵和詛咒，甚至有些人向他投擲雞蛋。但是，雨傘的好處卻人人可見(jiàn)，終于在一片反對(duì)聲中逐漸盛行起來(lái)。到 19 世紀(jì)中葉，雨傘成了英國(guó)人的生活必備品，而且用傘也成了英國(guó)人的一種榮耀。師：現(xiàn)如今，傘已不再是傳統(tǒng)意義上僅為遮風(fēng)墚雨所用，它的家族可謂子孫繁衍，款式眾多。有置于案頭、茶幾上的燈罩傘，有直徑達(dá)兩米多的海濱浴場(chǎng)遮陽(yáng)傘，有飛行員必備的降落傘，有折疊自如的自動(dòng)傘，還有用于用于裝飾的小小的彩色傘 師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)傘的樣式、功能的追求也在不斷求新，因而一些多功能、新樣式的傘也不斷被發(fā)明出來(lái)。如日本現(xiàn)在已出現(xiàn)了一種十分別致的傘，傘柄上裝有收音機(jī)，傘一撐開(kāi)，就可以聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)。另外，日本人還針對(duì)通常的傘不能避免鞋子被雨淋濕的情況，發(fā)明了一種鞋傘。這種傘立于鞋尖，下雨時(shí)撐開(kāi)就可以防止鞋子和腳被雨淋濕，但在傘不撐開(kāi)時(shí)，它在鞋子的頭部卻是一種裝飾。國(guó)外還有一種帶香味的傘，傘一撐開(kāi)，芬芳濃郁，可以想象得到，在雨中打著這種傘，心情是何等舒暢。師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的傘師：傘不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我們看到的是傘舞、京劇。大家看傘作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)傘的特點(diǎn)師：到傘王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？你看到了哪些形狀的傘，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的等等。傘可以用來(lái)干什么？傘可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（傘面、傘柄、傘架）4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟師：欣賞老師帶來(lái)手工做的傘，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把傘，以及是怎么做出來(lái)的？學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)傘的裝飾方法：生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉 、彩色紙粘貼等（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求：師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一把傘呀！想把傘做好需要的獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把傘。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）3、作品展示和評(píng)價(jià)（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。（4）教師