秒的認識說課稿 各位評委、各位老師大家下午好!今天我要說的課題是：秒的認識。秒的認識在義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學三年級上冊第59頁第61頁。首先,我對本節教材進行一些分析：一說教材秒的認識是三年級上冊第五單元第一課時的教學內容，是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節課的主線,通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：【教學目標】1、知識與能力目標：讓學生在認識時、分的基礎上， 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。【教學重點、難點】重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。難點：探索秒針的計時方法，得出1分60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。二說教法與學法為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法1、以人為本地教：我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。三、說教學程序設計根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節，具體過程如下：（一） 情境導入，初步感受秒。首先，。（二）觀察探究，建立秒的概念。1、探索計量“秒”的工具。老師出示課件，問：這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。2、觀察秒針。出示一個鐘面(課件顯示)，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺介紹。 3、認識秒針走動，體會1秒。A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然后顯示課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）B、師生閉上眼睛再次感受一秒。C、說一說：同學們能在1秒鐘里做點什么呢？D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。E、說一說：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？ (學生會說：一秒太短了)通過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。4、1秒的價值。短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來（課件）顯示秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學科的知識。4、認識幾秒。剛才，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這一次秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從12走到3，從12走到6，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數數的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。這里尊重了學生認知水平的差異。5、探究秒與分的關系A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什么變化？。（出示課件）B、教師引導學生觀察課件演示的鐘面秒針走動情況。C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經過60個小格，也就是60秒，（板書：60秒。）同時分針走了1小格，也就是1分，（板書：1分）質疑1分和60秒有什么關系？從而得出1分=60秒。此處是教學的難點，我把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。（三）活動體驗。1.體驗幾秒.體驗5秒。出示一個鐘表，引導學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數數、眨眼）隨著秒針的走動，一起感覺5秒的時間。.體驗10秒。引導學生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當聲音關掉時，讓學生繼續用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。然后請估得準的學生談談方法。體驗15秒。引導學生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價。通過層次性的體驗、估測，讓學生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛煉了對較短時間的估計能力。2. 感受1分鐘教師先提出活動的要求，然后用秒表計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進行。生活動后匯報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時間相同，做的數量越多，速度就越快的思想。動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。（四）應用提高。我設計了兩個層次性的練習，第一個是一個活動練習。備了三項活動：寫字、口算、和從0開始盡可能快而清楚地數數，選自己最喜歡的一項活動，活動時間為30秒，活動完成后匯報活動結果。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做加深了對秒的持續時間的體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單的時間推理運算，從而鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。（五）課堂總結，談談收獲。在這個環節，我首先讓學生去回顧：說說今天的收獲。今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？學得高興嗎？讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，使學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了學生抽象概括能力。然后總結全課：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。最后課件出示時間諺語，師生共讀。滲透珍惜時間的教育。四、說板書設計秒的認識秒針走1圈，分針走1小格60秒 = 1分五、說教學反思數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的教學。整節課充分運用了多媒體的作用，把數學與生活緊緊的聯系在一起。為學生