分數乘法說課稿一、說教材分數乘整數這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。二、說學情：對于本節課的內容有的學生并不陌生，有的可能已經會計算分數與整數相乘的算式。但是，這節課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。三、說教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。數學課程標準提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現“做數學”的樂趣。四、說學法本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的舊知識，進一步了解知識之間的聯系，適時點撥，激發學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。五、說教學過程合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對五年級學生的認知規律，我將安排以下幾個步驟完成教學。一，創設情境，提出問題我通過今年下半年我國北方干旱的天氣狀況，呼吁學生節約用水是我們每個人應盡的義務，同時對學生進行思想教育，培養孩子良好的環保意識，并以“一個漏水的水龍頭每小時滴水1/10桶，3小時滴水多少桶？”為情境，增強學生的學習欲望二，合作探究，發現新知在這一環節，教師提出問題“你打算用什么方法來解決這個問題？怎樣獲得計算結果？”讓學生帶著問題去合作，討論，交流，教師大膽的放手讓學生自己去解決問題，三，形成認知學生做題的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數同學完成的情況下，老師再布置任務“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候請板演的同學講出做題的思路。第一種：（略） 第二種：（略） 第三種：（略）這里關鍵要剖析第三種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數乘整數的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。四，基礎訓練，理解算理這一環節，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但第三小題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。五，強化練習，形成能力 在處理練習題時我給學生留足時間，讓學生獨立練習。在此教師做一總結：計算時值得注意“讀題審題，先全面理解題意，再列式計算；做完一組練習，分析題目特點，尋找規律”等細節和習慣的問題。六，反思學習，體驗策略最后我進行了課堂小結，讓學生談這節課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。這節課的設計，主