EXCEL中常用函數(shù)的用法說課稿同學(xué)們好，今天我說課的題目是常用函數(shù)的用法。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四個方面加以說課。第一部分是說教材，我將從下面三個方面進(jìn)行對教材加以詳細(xì)的說明，首先看一下教學(xué)背景，我將從教材分析和學(xué)情分析兩個方面來說明。【教材的地位】1、 教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自河南省基礎(chǔ)教育學(xué)研究室出版的初中信息技術(shù)七年級下。函數(shù)是數(shù)據(jù)處理的重要方法之一，而數(shù)據(jù)處理則是貫穿本章的一條主線。這一主線強調(diào)數(shù)據(jù)處理的過程與內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，教會學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的一般方法，將能力培養(yǎng)滲透到Excel操作技能的教學(xué)中。教師重點講清數(shù)據(jù)處理的思路和操作難點，例如單元格的引用、函數(shù)的功能及使用、函數(shù)的語法。其它操作方法或部分較簡單內(nèi)容如運算符的優(yōu)先級可由學(xué)生自學(xué)。【學(xué)情分析】我所教的學(xué)生是七年級的學(xué)生，由于他們接觸計算機已經(jīng)有半年的時間，所以我將從知識結(jié)構(gòu)、心理特點、層次差異三個方面進(jìn)行分析，首先是從知識結(jié)構(gòu)，處在七年級的初中生，他們雖然對常用軟件有一定的接觸和了解，但還沒從理論層次上把握心理特點：本教材適用對象是七年級的學(xué)生，從學(xué)生特點來看，七年級學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強，好奇心強，活潑好動，而且渴望獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，所以我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時考慮到這點因素設(shè)計出適合本階段學(xué)生的教學(xué)過程。層次差異 由于接受知識能力快慢的不同，學(xué)生之間存在差異。考慮到他們來自不同的家庭，由于家庭背景的影響，他們對計算機的認(rèn)識程度大有差異，所以在施教的過程中會把教學(xué)任務(wù)分層進(jìn)行，讓各個層次的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)效果下面我們來看一下教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)設(shè)計過程，老師的講解學(xué)生掌握EXCEL中函數(shù)的基礎(chǔ)知識，包括概念，語法，種類。以及函數(shù)的多種插入方法（2) 過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究，體會到函數(shù)的功能，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程與方法，掌握使用函數(shù)（sum,average）計算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，在這些基礎(chǔ)上理解排序函數(shù)rank的使用。并且能夠利用所學(xué)知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：任務(wù)情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動下，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在任務(wù)的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索精神。增強學(xué)生動手操作與自學(xué)探究的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和課程安排以及學(xué)生接受新知的能力等多方面的考慮我將本節(jié)課的教學(xué)重難點規(guī)定如下：【教學(xué)重難點】1、重點：sum、average、rank函數(shù)的插入和使用。2、難點：函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改，rank排序函數(shù)的理解與使用。【教法與學(xué)法】說教法： 為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點，再結(jié)合本節(jié)課的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。具體做法如下： 1、任務(wù)驅(qū)動法 2、教師講解法 3、媒體演示法說學(xué)法： 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，所以學(xué)法具體如下： 1、自主學(xué)習(xí)法 2、合作探究法 3.實踐操作法【教學(xué)過程】新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知（約5分鐘） 給大家展示一張成績單，是我們班級這次月考的成績單，想讓大家?guī)屠蠋熡嬎愠霭嗉壙偝煽儯總€同學(xué)的成績和平均分，來要求大家快速的找出結(jié)果，讓學(xué)生在感到任務(wù)很復(fù)雜的條件下，引導(dǎo)學(xué)生找出比較簡單方便的方法來完成老師要求的任務(wù)，老師在合適的時候引出本節(jié)課要講授的新知。設(shè)計意圖：通過這樣復(fù)雜的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在excel中可以采用更簡單的方法來進(jìn)行計算，采用任務(wù)驅(qū)動法引入新課 環(huán)節(jié)二： 引出新課，講授新知（20分鐘）1，首先講解函數(shù)的概念，指出Excel函數(shù)即是預(yù)先編寫的公式 ，可以簡化和縮短工作表中的公式。2. 然后我在講解函數(shù)的種類，主要的函數(shù)有sum,average,rank,max,min等函數(shù)，。比如：我們要求剛才那張成績單中張志國同學(xué)的總分，我們可以用到sum函數(shù)來求得結(jié)果，而，求得平均分可以用average函數(shù)求得。在這一部分，我將具體講解各個函數(shù)的語法和使用 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，對函數(shù)有充分的了解。3. 在這個部分，我將講授兩種函數(shù)的插入方法，一種是使用函數(shù)向?qū)В环N是手動插入函數(shù)，基于新課導(dǎo)入的成績單我們來進(jìn)行詳細(xì)的操作，對于兩種插入方法的操作過程采用直接演示的方法 設(shè)計意圖：兩種插入方法的詳細(xì)講解，學(xué)生能夠掌握多種插入方法對函數(shù)的使用掌握的更好，掌握重點，突破難點！環(huán)節(jié)三設(shè)計活動，鞏固知識在一個環(huán)節(jié)我將設(shè)置三關(guān)任務(wù)，對學(xué)生剛學(xué)到的新知進(jìn)行鞏固，每一關(guān)任務(wù)層次分明，有簡單到難，有單一到復(fù)雜，加深知識的掌握。我給學(xué)生提供一張準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)，在第一關(guān)：要求學(xué)生，求出各個學(xué)生總分是多少，先完成的小組，自動進(jìn)入下級任務(wù)第二關(guān)：同學(xué)們需要求班級總成績，并且求出單科的總分和平分，以及班級總成績的平均分第三關(guān)：需要對學(xué)生的總成績進(jìn)行排序，以及求出每科的最高分和最低分設(shè)計意圖：通過層層的任務(wù)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中熟練操作函數(shù)的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力以及提高能力環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)，布置作業(yè) 對本節(jié)課學(xué)的所有知識進(jìn)行全面的總結(jié)，本節(jié)課重點，讓學(xué)生重點掌握，難點進(jìn)行突破，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵表揚為主）；并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。布置作業(yè)：上機操作：對于老師給出的本月明明家小區(qū)里鄰居的水費，電費，網(wǎng)費，分別計算出哪家各項花費最多，總花費，并對他們的各項消費進(jìn)行排名環(huán)節(jié)五【板書設(shè)計】板書是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，為了讓學(xué)生在課堂感知美，體驗美，創(chuàng)