第一大塊：揭示課題，進(jìn)入情境，明確學(xué)習(xí)要求。今天，曹老師和四1班的同學(xué)們共同學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹(shù)老師給同學(xué)帶來(lái)一段資料，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)（放資料）師述：周總理稱宋慶齡為國(guó)字瑰寶，（課件）她的一生，對(duì)兒童特別關(guān)心，成立了中國(guó)宋慶基金會(huì)（課件）。用于兒童事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，孩子們總愛(ài)親切的稱她：宋奶奶。讓我們深情的再次齊讀課題，注意生字：齡這就是她曾經(jīng)在上海居住過(guò)的地方。（課件）每當(dāng)人們懷著崇敬的心情，這兩棵樟樹(shù)是什么樣的呢？作者是怎么寫(xiě)這兩棵樟樹(shù)的呢？（課件）本節(jié)課我們就研究這兩個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)第四自然段，感受樟樹(shù)的蓬勃外在美。打開(kāi)書(shū)，自讀課文第四自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)樟樹(shù)的印象。同學(xué)們，拿起鋼筆，一起來(lái)寫(xiě)蓬勃這個(gè)詞（講解注意點(diǎn)）。雖不是生字，但很有價(jià)值。它反映了樟樹(shù)的外在美。你知道蓬勃的意思嗎？看老師再加兩個(gè)：蓬蓬勃勃？你又體會(huì)到什么呢？突出了樟樹(shù)，這就是疊詞的魅力。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，在默讀中思考，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。（課件）（課件）快速交流，不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你迅速改正。同學(xué)們，這個(gè)段落，作者就是通過(guò)枝干、樹(shù)葉、四季常青，有條有理地寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃，寫(xiě)得多有層次啊！作者是如何圍繞這三方面突顯了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢，請(qǐng)同學(xué)再到第四自然段，抓住重點(diǎn)詞去讀一讀、品一品、說(shuō)一說(shuō)。這兩個(gè)伸用得多好啊！（課件）無(wú)論，比較讀四句話（課件）它們總是蓬蓬勃勃。同學(xué)們，品得好，讀得好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要會(huì)讀、會(huì)品還要會(huì)背。老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，來(lái)背一背這段，看誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)。開(kāi)始！（課件）時(shí)間到，會(huì)背舉手。喲，背得真快。這蓬蓬勃勃的樟樹(shù)已經(jīng)印在你的腦海里了。難怪周總理勸宋，她說(shuō)：我（課件）三、學(xué)習(xí)第五自然段訓(xùn)練：讀“舍不得”，她舍不得樟樹(shù)的枝干，她舍不得稠密的樹(shù)葉她舍不得樟樹(shù)的四季長(zhǎng)青。難道她舍不得的僅僅是樟樹(shù)的蓬蓬勃勃嗎？她還舍不得什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，然后告訴老師。交流：老師說(shuō)：原來(lái)她還舍不得樟樹(shù)可貴的品質(zhì)。再次默讀課文第五自然段，思考：（課件）交流層意（課件）明明是寫(xiě)樟樹(shù)的可貴品質(zhì)，為什么在第一層寫(xiě)了石榴樹(shù)呢？同學(xué)們真會(huì)品讀，第五自然段，作者就是通過(guò)對(duì)比、反襯突出了樟樹(shù)的可貴品格。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀第二層。老師知道，你們一定讀的比我還好，自己練讀。指名讀：你的朗讀比老師更能表現(xiàn)出你對(duì)樟樹(shù)的敬佩之情。齊讀，在這里（課件）同學(xué)們，在哪里？板書(shū) （課件）用關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連起來(lái)用上了即使、仍然這組關(guān)聯(lián)詞，不但使得語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，更使語(yǔ)言充滿了敬佩之情。再讀第二層也不止一次用上了關(guān)聯(lián)詞，找（課件）用上了就這組關(guān)聯(lián)詞，再次強(qiáng)調(diào)了突出樟樹(shù)可貴之處，同樣也表達(dá)我們對(duì)樟樹(shù)的敬佩。課后同學(xué)們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用上關(guān)聯(lián)詞，使得自己的表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)充滿情感。難怪宋慶齡舍不得她舍不得的（回板書(shū)）四、學(xué)習(xí)課文第六自然段，感悟作者借景抒情的寫(xiě)法宋慶齡不僅僅喜歡樟樹(shù)蓬蓬勃勃的外形，更喜歡它能永久保持的香氣的內(nèi)在。學(xué)到這，你喜歡樟樹(shù)嗎？（課件）人們和你一樣，也喜歡這兩棵樟樹(shù)，齊讀第六自然段。（課件）同學(xué)們，放下書(shū)，認(rèn)真的想一想，人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的兩棵樟樹(shù)前留影記念呢？（課件）交流（課件）人們透過(guò)這兩棵樟樹(shù)仿佛也看到了（課件），透過(guò)這蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，我們似乎看到了宋慶齡高貴典雅的面容；透過(guò)這散發(fā)著驅(qū)蟲(chóng)香氣的樟樹(shù)，我們好像看到了宋慶齡那堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神依舊；透過(guò)這永久保持香氣的樟樹(shù)，我們仿佛看到了宋慶齡在70多年的戰(zhàn)斗歷程中，永葆青春，一身正氣。在這留影，也為了表達(dá)人們對(duì)宋慶齡奶奶的崇敬與懷念之情。這段有一個(gè)生字，瞻仰。（課件）原來(lái)用崇敬的心情看，就是瞻仰，瞻仰一般用在已經(jīng)去世的偉人身上。表示看的此還有（課件）指名說(shuō)：眺望、仰望（課件）作者也和人們一樣，懷著崇敬的心情，瞻仰了宋慶齡的故居，在樟樹(shù)前留了影，更用深情的筆墨，寫(xiě)出了樟樹(shù)的蓬勃與可貴。讀課題以此來(lái)表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬懷念之情，這就是借物抒情。今天我們學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不多，更多