第二課時(shí)導(dǎo)入新課：印度是世界第二人口大國，面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，依靠的是怎樣的自然條件優(yōu)勢呢？三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)1了解印度的地形教師出示課件，學(xué)生讀圖回答問題。教師課件展示喜馬拉雅山和恒河風(fēng)光圖片。教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。設(shè)計(jì)意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農(nóng)業(yè)放在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。印度的地形分布及特點(diǎn)比較簡單，學(xué)生通過讀圖就可以輕松掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高大的山脈，而恒河是印度的母親河，所以我給學(xué)生展示圖片，并做簡單介紹。2認(rèn)識印度的氣候特點(diǎn)，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因（1）讀圖認(rèn)識印度的氣候類型及特點(diǎn)教師出示課件：學(xué)生讀圖回答，教師出示課件：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學(xué)會從地圖中獲取信息、分析歸納問題的能力。（2）探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因教師出示課件：同學(xué)們，請看這是印度女孩韋沙利的家，新年時(shí)她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？設(shè)計(jì)意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設(shè)置情境，目的是拉近和學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師生共同探究季風(fēng)的成因。學(xué)生先分組討論，然后搶答。教師：這種氣候給印度帶來了什么影響？（出示課件）3探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系教師課件展示：教師：中印兩國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上既有相似性，也有差異，農(nóng)業(yè)貿(mào)易發(fā)展空間巨大，接下來我們進(jìn)一步了解印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。出示課件：讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農(nóng)作物分布圖，分析印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。學(xué)生以小組為單位，讀圖及課本相關(guān)材料，合作完成下列問題。小組派代表回答，師生點(diǎn)評，明確答案。教師出示課件：教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？學(xué)生自主閱讀材料，教師巡回指導(dǎo)。教師出示課件：印度的“綠色革命”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問題的思維能力，在學(xué)習(xí)和討論中形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該因地制宜發(fā)展的觀點(diǎn)。教師承轉(zhuǎn)：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度的經(jīng)濟(jì)有怎樣的特色呢？四、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)教師出示課件：教師：對于我們而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聽起來很陌生，但印度每年承接全球服務(wù)外包市場近1/2的業(yè)務(wù)，其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學(xué)習(xí)，解開印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評后，出示課件：教師：請同學(xué)們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡單解說一下。學(xué)生展示并解說。教師：請同學(xué)們讀圖745“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁活動1至3題。各組學(xué)生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥、評價(jià)。教師：近年來，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養(yǎng)，引進(jìn)外資和技術(shù)，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示及閱讀課本的資料，學(xué)生小組展開討論，可進(jìn)一步加強(qiáng)對地理事物聯(lián)系性的訓(xùn)練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養(yǎng)。拓展延伸：學(xué)習(xí)了印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，你認(rèn)為對中國有借鑒作用嗎？談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和比較分析的能力。課堂小結(jié)：印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的發(fā)展中大國。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對印度都有了哪些認(rèn)識？你有什么收獲和困惑？師生一起歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，并答疑解惑。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對問題重難點(diǎn)的處理能力，并養(yǎng)成質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師：最后，讓我們一起欣賞印度優(yōu)美的風(fēng)光吧！課件播放印度音樂，同時(shí)展示印度人文和自然景觀的圖片。伴隨優(yōu)美的音樂