兩小兒辯日教學目標：1、 能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4、 初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。教學重點：理解孔子的學習態度和兩小兒的精神。教學難點：課文的思想內涵。一、導入今天我們一起來學習列子 湯問中的一則文言文，你能用一兩句話重點介紹列子嗎？ 我們今天講其中之一兩小兒辯日。板書課題。（課題的題眼是？“辯”，你會想到哪個形近的字？它的意思是？齊讀課題。二、初讀課文：1、讀準音，指名讀。（以意定音，“為”“知”）2、再讀，文言文斷句很重要，斷好句子不僅讀得有韻味，而且能更好地理解文章的內容，你認為應如何斷句？你認為哪些句子斷句比較難？出示：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”指導讀。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”讓學生斷句。3、師范讀。（聽老師來讀這篇文章，劃出停頓）二、理解文意1、回顧學習過的古文，先總結學習的方法。2、小組合作討論，了解文章大意。【下來是對方法的運用，進而達成對文章的理解。】3、請三位同學能否用自己的語言講述這個故事？事情的起因兩小兒辯斗的過程結果三、再讀文章1、兩小兒辯論的話題是？太陽在什么時候大一些或者小一些？你從文中文中哪些句子可以看到各人的觀點？他們又用什么說法來證明自己的觀點？哪幾個關鍵詞可以看出他們的不同觀點?【提問的層次性:1.觀點。2.說明觀點的句子論據。3.句中找關鍵詞證明】車蓋 盤盂 滄滄涼涼 探湯（1）出示“車蓋”、“盤盂”圖片。（2）何為“滄滄涼涼”、何為“探湯”？（3）從這兩小兒的觀點，你發現了什么？ （師引導學生認識到兩對詞語是相對的；分別是從視覺和觸覺的角度觀察太陽的。師及時評價。）2、“日初出”即是現在的（生答“早晨”）“日中時”即為現在的（生答“正午”）3、兩小兒同樣是在“以日初時”“日中時”觀察太陽，為什么得出的結果 角度不同，現象就不同。（“日出初大如車蓋，及日中則如盤盂”、“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”這兩種現象你在平日里注意過嗎？）4、同學們，你贊同誰的觀點？你的理由是？引導兩小兒善于觀察。在2500多年前，可沒有現在的科學技術，人們還只能通過觀察去探索未知的世界。（雖然兩小兒的認識是片面的、錯誤的，但是，他們身上卻有可貴的精神?讓學生說說。從辯論的過程中我們能看到怎樣的兩個小孩子呢？） 改變一句話“一兒以日始出時去人近而日中時遠也”【這句話是第三人稱敘述的，改編成對話的形式】5、三人一組，（一人旁白，兩小兒）讀出兩小兒的天真和自信；師讀旁白，師參與，組織辯斗。（加上“此言差矣”“非也”等文言詞） 6、“辯斗”，有理有據，而非兩小兒的戲鬧打趣。分組讀，讀出兩小兒的天真，辯出自信。（可坐，可站，精彩辯論開始） 四、走進孔子1、看到辯斗的兩小兒孔子過來了，孔子是誰呀？你能從孔子的學問方面，重點用一兩句話，進行介紹嗎？ （生回答。） 2、這個問題，孔子說得上來嗎？哪兒看出來的？（生：孔子不能決也） 3、你從“孔子不能決”知道了什么？（孔子謙虛 學無止境） 師：“老師從“孔子不能決”中也讀出了另一種滋味“兩小兒辯斗，甚聰慧，能觀、能思、能言善辯，此為大。觀乎日之大小為小。較之兩小兒之聰慧，日之大小不足提矣。” 5、小練筆：兩小兒認為孔子不能決也，因此發笑，孔子聽后，又會怎么想、怎么回答呢？請你寫一寫。（可“孔子說”“孔子