記敘文閱讀教案設計 復習目標：知識與能力目標：1. 強化整體感知，準確把握中心。 （1）分析題目，揣摩中心。 （2）分析文章的開頭、結尾，把握中心。 （3）理清結構，歸納中心。 （4）從分析文中議論抒情句入手。 （5）從分析人物事件入手。 2.注重語言理解，提高分析能力。 過程與方法目標：3. 抓住表示時間發展變化的關鍵詞語理清結構層次，把握文章脈絡。 4. 描寫描寫方法入手，準確分析人物。 情感態度價值觀目標：5培養學生大膽探究精神 教學重點：1.強化整體感知，準確把握中心。2.注重語言理解，提高分析能力。教學難點：提高學生的綜合素養， 培養學生遷移類比的能力。教學時數：三課時教學方法：練習法，自主、合作、探究法教學內容和步驟：第一課時教學過程：一、導入二、指點迷津1. 強化整體感知，準確把握中心。 （1）分析題目，揣摩中心。 （2）分析文章的開頭、結尾，把握中心。 （3）理清結構，歸納中心。 （4）從分析文中議論抒情句入手。 （5）從分析人物事件入手。2.注重語言理解，提高分析能力。 三、例題解析1例一解析2備考訓練（一）解析四、練習指導五、布置作業1備考訓練（二）解析2備考訓練（三）解析課后小記： 第二課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津1. 抓住表示時間發展變化的關鍵詞語理清結構層次，把握文章脈絡。 2. 從描寫描寫方法入手，準確分析人物。 三、例題解析1備考訓練（二）解析2備考訓練（三）解析四、練習指導五、布置作業1備考訓練（四）解析2備考訓練（五）解析課后小記：第三課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津閱讀記敘文的方法 1、整體感知，分清要素、人稱、線索、順序。 2、劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心，明確作者寫作意圖（褒貶、贊成、反對）。 3、理解重點段落、關鍵語句含義及作用。 4、理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。 5、欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法。 6、把握人物描寫方法。 7、體會環境描寫作用；交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛。 三、例題解析1備考訓練（四）解析2備考訓練（五）解析四、練習指導五、布置作業：備考訓練（六）課后小記： 說明文 閱讀教案設計 復習目標：知識與能力目標：1.認真復習說明文的基礎知識，準確、熟練地把握各種說明方法的特點及作用、常見的說明順序和說明文語言的特點。2.認真研究中考試題，了解中考說明文閱讀試題的題型、設問角度，注意總結各種題型的一般解題規律。過程與方法目標：3.注意中考的新題型，加強針對性訓練情感態度價值觀目標：5培養學生求實創新的精神 教學重點：1注意知識、能力和方法的遷移2.注重語言理解，提高分析能力。3加強科技說明文的課外閱讀教學難點：提高學生的綜合素養， 培養學生遷移類比的能力。教學時數：三課時教學方法：練習法，自主、合作、探究法教學內容和步驟：第一課時教學過程：一、導入二、指點迷津（1）、如何把握說明對象的特征：說明文按說明的對象劃分，可分為說明事物和說明事理的兩類。一般說，事物類說明文其特征多體現在形狀、方位、構造、發生發展過程，制作方法以效能功用等方面。事理類說明文，其特征往往在概念、種類、本質屬性、內部規律以及科學原理等方面。故事理類說明文我們常把其特征稱為“事理的本質”。 從文章結構入手，在把握文章結構的基礎上，從而理解內容。知道說明的對象是什么，分清是事物說明還是事理說明，進而把握說明對象的特征。 從重點段及關鍵語句入手。 從分析說明方法入手。 三、例題解析1例一解析2備考訓練（一）解析四、練習指導五、布置作業1備考訓練（二） 2備考訓練（三） 課后小記： 第二課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津（2）、如何理清說明的條理，明確說明的順序。就說明順序而言，有空間順序、時間順序、邏輯順序三種。在一篇說明文中，作者使用的說明順序往往不止一種，因此分辨時，要格外細心。 （3）、如何區分常用的說明方法及其作用：常用的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、打比方等幾種。 （4）、如何分析說明文語言的特點：“準確”為說明文語言的特點，該特點多表現在以下方面：恰當使用同義詞。恰當使用表估計、程度、范圍、推測、表限制的詞語。分析、揣摩說明文的語言時，一般可分為三步：表態。明確表示，“不能去掉”或“不能換”的態度結合語境解釋該詞與改換的詞或去掉加點詞后的語義進行比較；扣住說明文語言特點“準確”。 三、例題解析1備考訓練（二）解析2備考訓練（三）解析四、練習指導五、布置作業1備考訓練（四） 2備考訓練（五） 課后小記：第三課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津1注意中考的新題型，加強針對性訓練。如近幾年各地中考題，都注意增加開放性試題，讓考生說看法、提建議、說創意、拿方案、作補充等，這樣的題目是說明文閱讀中最難的題之一，它表現出一種“大語文”的風格。針對這種題型的訓練，要注意：一是提高自己的科學素養，養成科學的態度和精神；二是要明確問題的指向，不能漫無邊際、隨意作答，一般是圍繞文章的核心或某一方面的內容展開，要強化整體把握能力、概括綜合能力及篩選整合信息的能力等方面的訓練，以求能深刻理解文章，從而準確把握答題方向；三是解答這類題目時，要善于調動自己的生活積累，因為這類開放性試題并不是開放得沒有邊際，多是以學生的生活積淀為背景設題；四是注意語言表達的通暢、準確和簡練。2.注意知識、能力和方法的遷移。盡管文體不同，但是閱讀的規律是相通的，比如對文章的整體把握、結合語境理解詞語和句子等待閱讀技巧，適用于各種文體的閱讀，要學會把閱讀其他文體的方法遷移到說明文閱讀中來。另外，還要注意利用課內篇目將有關說明文閱讀的知識、方法進行訓練，真正能運用課內學到的知識、方法去解決課外說明文閱讀中的問題。3.加強語言表達訓練，過語言關。近幾年，各地中考題說明文閱讀命題，越來越注重對考生在語言實際運用能力方面的考查。主要形式有：對文中的內容進行簡明、準確的界定。如給某一事物下定義，對指定內容的圖表式處理或圖表內容的文字化表述；對文中的內容進行合理的補寫，如給文章加標題，結合具體語境補寫句子，對文中說明的對象按要求進行補充說明等。4.加強科技說明文的課外閱讀。各地中考科技文閱讀材料多以課外為主，內容上多為社會熱點和新的科學發現，如航天科技、生態平衡、環境保護、非典知識、禽流感知識等。因此，平時應關心世界科技發展和社會發展的動態，多了解一些科學知識，豐富自己的知識儲備，這有助于提高自己的說明文解讀能力。閱讀時，注意以自然科學類說明文閱讀為主，特別要重視反映最新科技成果和生態環保方面的自然科學類說明文的閱讀，同時兼顧社會科學類說明文三、例題解析1備考訓練（四）解析2備考訓練（五）解析四、練習指導五、布置作業 備考訓練（六） 課后小記：議論文閱讀復習教案設計 復習目標：知識與能力目標：1復習、鞏固議論文的基本知識點。過程與方法目標：2 通過訓練培養學生一下幾種能力：整體把握的能力。 概括、歸納的能力。 篩選、判斷的能力。 探究、推斷的能力。 語言組織和表述的能力3. 抓住表示時間發展變化的關鍵詞語理清結構層次，把握文章脈絡。 情感態度價值觀目標：5培養學生大膽探究、推斷的習慣教學重點：1.復習、鞏固議論文的基本知識點 教學難點：2. 通過訓練培養學生一下幾種能力：整體把握的能力。 概括、歸納的能力。 篩選、判斷的能力。 探究、推斷的能力。教學時數：三課時教學方法：練習法，自主、合作、探究法教學內容和步驟：第一課時教學過程：一、導入二、指點迷津1復習、鞏固議論文的基本知識點。論點：尋找或歸納中心論點是閱讀議論文的關鍵，首先，通讀全文，整體感知文章內容。弄清作者是對什么問題而發議論的，針對所談問題的看法是什么。然后，看文中有沒有適合做論點的句子。論點應該是一個明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是個完整的陳述句，是個概括性比較強的句子。文章中心論點表現形式：可分為兩種情況，一種是指示型的，即在文中明確標出中心論點。另一種是蘊含型的，既沒有明確所指，表述又不集中，作者的觀點蘊含在整篇文章的字里行間當中。第一種情況，只要明確文中論點的指示位置就可順利找到中心論點。論點常出現的位置有在文題，標題就是論點；在開頭，開門見山提出論點；在文尾，在前面擺事實講道理的基礎上最后收篇時得出結論，這個結論就是文章中心論點；在文中，論點不在開頭，也不在結尾提出，而是在初步展開議論后才提出中心論點。第二種情況，就需要我們用自己的語言概括了，要仔細閱讀，歸納段意、層意，區分中心論點與分論點，概括時可適當借用文中的詞句，但一定要關照全文，不要斷章取義，寫出來的句子要求準確完整。論據：注意辨識兩類不同的論據 ，論據只有事實論據和道理論據（理論論據）兩種，事實論據又包括事例和數據；道理又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。引用有關論述作論據，一般來說多是道理論據，但有時這些論述包含在某一事例之中，是事實論據的一個組成部分，閱讀時要仔細分辨。在掌握了這些論據的內容范圍之后，重要的是要分析這些論據與論點的關系和論據在證明證點時所起的作用。三、例題解析1例一解析2備考訓練（一）解析四、練習指導五、布置作業：1備考訓練（二） 2備考訓練（三）課后小記： 第二課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津1復習、鞏固議論文的基本知識點。 論證方法：首先要掌握議論文中常出現的舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中等常用的論證方法并能正確區分，再用這些規律去辨認文中的論證方法，就能分辨出所讀文章采用了何種論證方法。分析論證方法，關鍵是分析其作用，對論證觀點所起的作用，所達到的效果。常見的論證方法有以下幾種。論證結構：議論文多是三段式結構：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。又可分為縱式結構和橫式結構，縱式結構一般層層深入分析。橫式結構一般并列展開。分析結構要注意：弄明白各段落層次間的內在聯系；注意文章中承上啟下的過渡段，過渡句及過渡詞語；理解富有概括力的關鍵性詞語。 論證語言：議論文的語言特色表現為準確、鮮明、概括、簡潔。分析議論文的語言特色，要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密；從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。語言準確多表現為概念使用準確和狀語、定語等修飾成分恰當；語言嚴密表現為判斷和推理嚴密、語言表達周密、邏輯性強；語言鮮明表現為表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明；語言概括簡潔表現為敘述事實不繁瑣，因為議論文目的是以理服人，不宜細致地述說細節，否則喧賓奪主。為使論點更有說服力和感染力，議論文有時采用修辭方法或運用口語和一些文言詞語，有時還變換句式，這就使議論文的語言多了一個生動的特點。三、例題解析1備考訓練（二）解析2備考訓練（三）解析五、布置作業:1備考訓練（四） 2備考訓練（五）課后小記： 第三課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津3、閱讀議論文： （1）、怎樣把握文章的論點：分清論點與論題，依據論題找論點抓住重點段及關鍵語句，從中找論點借助論據找論點注意論點的語言形式，表述論點的句子應該是表示明確判斷的完整句子。 （2）、怎樣區分常見的幾種論證方法：例證法、引證法、對比論證法（對比論證的部分可以是論點對比，也可以是論據對比） （3）、如何分析議論文的語言特點：議論文的語言特點是準確、嚴密、有強烈的感情色彩。注意用詞的精當注意句式的選擇及復句的運用。 三、例題解析1備考訓練（四）解析2備考訓練（五）解析四、練習指導五、布置作業 備考訓練（六）課后小記： 4、 閱讀文言文： （1）、怎樣正確理解文言基本課文內容：在重點段上作文章，考查內容涉及段意、層意、基本寫法、在全文的作用等重視名句的理解、翻譯。對于千古傳誦的名句及文中的重點句，復習時要下功夫，了解句中的文言語法知識（常用實詞、虛詞；通假字；古今異義；詞類活用；常用句式等），做到能準確翻譯，理解句子大意。 （2）、怎樣順暢背誦文言基本課文：熟練的背誦要建立在熟讀的基礎上；另外，正確的背誦需要對課文內容有較深入的理解。我們可按文章的結構，從句到段，由段至篇，在理解的基礎上強07年初三語文復習教學案(人教版九年級必修) 古詩文賞析 復習教學案設計 復習目標：知識與能力目標：1.理解選文思想感情；2.了解選文主要藝術特色和表達技巧過程與方法目標：通過針對性訓練，提高學生的表達技巧情感態度價值觀目標：提高欣賞品位和審美情趣。教學重點：1.理解選文思想感情；2.了解選文主要藝術特色和表達技巧教學難點：通過針對性訓練，提高學生的表達技巧，提高學生的綜合素養。 教學方法：練習法，自主、合作、探究法教學內容和步驟：第一課時教學過程：一、導入二、指點迷津【指點迷津】 古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。 一、復習指要 （一）鑒賞字詞 1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。 2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。 3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（其一劉禹錫） （2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。 （3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。 （二）品鑒思想情感 古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。 建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。 思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。 三、例題解析1例一解析2備考訓練（一）解析3備考訓練（二）解析 四、練習指導 備考訓練（三） 五、布置作業：1備考訓練（三） 2備考訓練（四）課后小記：第二課時教學過程：一、復習導入二、指點迷津（一）賞析表達技巧 1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。 2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等 4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。 （二）、解題指導 （一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手： 看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。 看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。 看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。 看是否以偏概全，故意反說。將某句