學校：江門XX中學教學學期：七年級第二學期教學科目：語文教授班級：七年級一班任課教師：周念科研室主任簽字： 課 堂 教 學 設 計 表學科 語文 教師姓名 周念 學校名稱 江門實驗中學 授課班級 七年級一班 章節名稱羚羊飛渡計劃學時2個學時教學目標1學生在通過學習這篇文章后，能對課文進行整體理解感知。2從斑羚飛渡中得到對我們啟示，收獲動物身上所折射的高尚可貴品質。3觀察文章中的亮點，學習后，通過探究的方法懂得人與自然界其他生物和諧共處的重要性。學習目 標 描 述1知識與能力目標（1）積累肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進退維谷、一塵不染、略勝一籌、眼花繚亂、井然秩序等詞語；學生在通過課堂學習后，能對課文進行整體感知。（2）賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫，（3）訓練以及培養學生復述課文和理解課文的能力。2過程與方法目標（1）在學生積累詞語后，引導學生通過有感情地朗讀，讓學生用自主、合作、探究等學習方式深入理解課文，品味課文中的語言，從而感悟到課文主旨。（2）從斑羚飛渡的故事中得到啟示，探究動物身上所給我們學習的高尚品質。3情感、態度、價值觀目標（1）感悟斑羚在危難中表現出的智慧勇氣和自我犧牲的精神（2）觀察人性中亮點的失落，在學習這篇課文后，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性；（3）學習這篇課文后，要強化學生們珍愛生命，善待動物的意識，與大自然和諧相處。項目內容解決措施教學重點賞識關于斑羚飛渡過程的細膩描寫。讓學生通過討論法、探究法等方法，并結合多媒體圖片播放，從而體會到斑羚飛渡過程的震撼，讓學生賞識到其細膩描寫，得到感悟。教學難點體會文中關鍵句子的深刻含義。通過學生自己通過朗讀、討論以及探究等方法，結合老師講解后體會和收獲其中的含義，使思想得到覺悟。教學多媒體的選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源1知道斑羚的形象多媒體播放圖片在西藏中的斑羚與其生活的圖片使學生懂得斑羚，觸發學生對課文內容的興趣播放講解剛上課情景導入后展示給學生觀看，創設情境，引發動機，使學生很快地融入課文情景。2分鐘上網收集2用心去感受那情景的感人之處多媒體音樂音樂播放器教師播放本段朗讀帶，要求學生準備復述第一對斑羚飛渡的情形。演繹原理，啟發思維。.播放討論總結帶動學生學習，更好地想象和理解斑羚飛渡時那種震撼心靈的情景。3分鐘教材材料3更深地了解斑羚的形象多媒體讓學生欣賞斑羚飛渡的flash動畫呈現過程，形成表象。播放提問講解在復述斑羚飛渡情景后與動畫相比較，得到對生命更深的感悟。3分鐘上網收集教學多媒體的選擇4收獲更多的課外知識多媒體播放屏幕顯示的名言：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。金沃爾哈特善的本質是：保持生命，促進生命，使生命達到最高度的發展；惡的本質是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發展。史懷澤欣賞審美，陶冶情操播放提問概括在學習課文后收獲有關的名言名句，達到更好的思想啟迪，感受課文帶來的對生命的思考的收獲。2分鐘課外書本收集的名言名句4使學生理解感受課文主要內容多媒體PPT播放本課文章內容演繹原理，啟發思維邊播放、邊講解帶動學生學習，理解本課的主要內容，發散思維25分鐘自己制作5收獲課外知識多媒體播放有關西藏斑羚的介紹展示事例，開闊視野。播放討論總結；學習到更多課外知識，廣闊視野。5分鐘課外知識的書本收集媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F. G.邊播放、邊講解；H.其它.板 書 設 計獵人追趕 打獵 斑羚逃命 對大自然 被殺害；的侵害 恐慌侵略者； 服從掠奪者 大自然思考：人這樣對待大自然有？斑羚飛渡的板書演示反映人類的什么行為？我們應該如何與大自然相處？贊揚老斑羚舍生亡我，無私奉獻的的精神堅定興奮跳躍生存死亡驚慌甘做人梯 默契配合年輕斑羚老斑羚第三頁教學過程結構：教學模式：教師進行邏輯判斷 1. 以教學內容和教師的或動為主；2. 然后在其中學生活動和教師進行邏輯判斷相交融，這可以調動學生的積極性，達到課堂氣氛活躍，也可以更好地讓學生接受知識；3. 最在學生活動和教師活動中入媒體的應用，達到更好的效果。學生活動媒體的應用教學內容和教師的活動教學過程結構的設計教學內容和教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷形成性練習知識點編 號學習目標練習題目內容1.課堂完成的書本練習能更好地融入堂融入課堂并理解課文，體會文章的寓意一、熟讀課文，完成下面兩道題。1文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，使用自己的話加以復述。2.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象。二、聯系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。1.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做的橋墩架設起來的橋。（問什么說那座橋是“用死亡做的橋墩”）2我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個特別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚）3.它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）1 課后布置的練習能更好地培養學生的價值觀，真正懂得和收獲。1、課外再找一些有關自然界的類似的感人事例或文章,下節課集體或分小組交流、探討。2、動物是人