企業經濟業務核算說課稿尊敬的各位專家：你們好！我是十堰職業技術學院企業經濟業務核算課程負責人陳麗琴，現代表課程組向各位專家匯報本課程建設的基本情況。匯報內容包括以下五個方面：一、課程設置二、教學內容三、教學設計四、教學組織與實施五、特色與創新一、課程設置1課程由來(1) 社會調研，明確專業面向職業崗位，確定專業人才培養目標在進行廣泛市場調研的基礎上，明確了會計專業面向十堰市中小企業。主要職業崗位群包括：出納、會計核算、成本核算和納稅申報4個崗位。專業人才培養目標即“面向中小企業，培養具有嫻熟的會計實務操作技能、扎實的會計專業知識和良好的會計職業道德，畢業后能獨立從事會計日常賬務處理、成本核算和納稅申報等工作，并具備會計職業后續發展能力的高素質技能型專門人才。”(2) 召開實踐專家研討會，提煉典型工作任務，構建課程體系根據專業對應的崗位群，召開實踐專家研討會，在實踐專家對自己的職業生涯進行分析的基礎上，提煉出了典型工作任務9個；在此基礎上構建了工作過程系統化課程體系。2課程性質本課程是根據企業會計核算崗位“企業經濟業務核算”典型工作任務開發的學習領域課程。是會計專業學生綜合能力和職業素養形成的關鍵課程，也是國家會計專業技術資格考試必修課程。3課程作用在學習本課程之前學生已初步掌握了企業會計核算方法、具備了貨幣資金收付管理能力。通過本課程的學習，學生能夠掌握中小企業會計核算崗位的特點、職能要求、工作程序和工作方法，能根據會計準則選擇會計政策，對資產、負債等會計要素進行確認、計量、記錄、報告，獨立完成中小企業一般經濟業務的會計核算工作。本課程的學習為后續課程中學生成本計算能力和報表分析等能力的培養提供重要的支撐，并為學生參加并勝任會計專業崗位（群）工作打下良好的基礎。4課程目標根據專業人才培養目標和企業會計核算崗位對完成“企業經濟業務核算”工作任務的要求，我們確定了課程目標。（1）知識目標主要使學生理解會計信息質量要求；掌握各會計要素的確認原則和計量方法；熟悉會計報表體系及結構。（2）能力目標主要是培養學生經濟業務分析、會計數據計算、會計賬務處理等能力；逐步養成會計職業判斷能力；良好的團隊協作精神和交流溝通能力（3）素質目標主要是培養學生誠信精神、法律意識、服務意識和嚴謹作風。（4）證書目標有助于學生取得助理會計師職業資格證書，并為學生今后取得中級會計師資格證書奠定良好的基礎。5課程設計理念根據課程目標，本課程以企業真實的經濟業務為載體，工學結合，與企業實踐專家一起為學生搭建起中小企業會計核算技能訓練平臺，讓學生的職業實踐從學校開始。 6課程設計思路（1）以行業企業為依托，課程目標和內容與會計職業崗位要求相結合（職業性）成立由學院教師、企業專家、楚天技能名師共同組成的課程組，針對中小企業會計核算工作崗位的任職要求，確定課程目標，選取學習內容，按實際會計核算工作過程組織教學。（2）以企業真實業務為載體，學習工作相結合（實踐性）與十堰市金路通汽車貿易有限公司、十堰市風神橡塑汽車制品有限公司深度合作，以這兩個企業真實業務為載體，在具備企業財務部門工作環境的實訓室進行全實踐性教學，讓學生在“做中學”、“學中做”、“做中悟”，培養學生嫻熟的會計賬務處理能力。教學內容工作化，考核標準職業化。（3）以學生自主學習為中心，校內校外學習相結合（開放性）以學生為主體，教師為主導，利用現代教育技術，建立豐富的課程網絡資源，充分滿足學生自主學習需求，并為社會會計人員繼續教育學習服務。二、教學內容1內容選取原則依據課程目標，按照“崗位適用、結合考證、動態發展”的原則，選取教學內容。2內容選取融入會計職業資格考試內容，知識內容主要包括：會計信息質量要求；會計要素的確認原則和計量方法；企業財務報告的組成內容和主要會計報表的編制方法。針對會計核算崗位能力形成要求，技能內容主要包括：經濟業務分析、會計數據計算、會計賬務處理、會計職業判斷。滲透企業文化理念，素質內容主要包括：良好的愛崗敬業的精神和較強的會計法律意識；誠實守信、廉潔自律、認真嚴謹的工作作風；客觀公正，堅持準則，不做假賬的工作態度；良好的團隊協作精神和交流溝通的能力；主動學習，不斷提高自身技能的服務意識。同時，根據經濟發展對會計核算的新要求和會計準則的新變化，不斷更新教學內容3內容序化以具有地方特色和產業優勢的中小企業（汽車零部件加工、銷售企業）的真實經濟業務為載體，設計了四個學習情境。情境一：采購與付款業務核算；情境二：銷售與收款業務核算；情境三：籌資投資業務核算；情境四：綜合經濟業務核算。情境一、二、三為單項業務核算，呈平行關系，培養學生單項經濟業務的賬務處理能力；情境四與前三個情境呈包容關系，培養學生全盤賬務處理能力。能力訓練從單一到綜合、從簡單到復雜，教師指導由多到少，學生獨立程度由少到多，能力逐步提升，從了解工作、學習工作、學會工作到最終理解工作。教學內容序化符合學生認知規律和職業成長規律。每個學習情境都是完整的工作過程，并按照企業經濟業務核算工作設計學習任務：任務一：收集經濟業務核算所需資料；任務二：分析經濟業務任務三：經濟業務賬務處理任務四：會計信息列報與披露將課程教學的知識內容、技能內容、素質內容分解到每個學習任務，在讓學生在完成任務的過程中習得知識、掌握技能、養成素質。4表現形式課程教學內容表現形式齊備。形成了由課業、工作頁、任務指導書等構成的校本教材。建立了包括課程標準、會計案例庫、會計法規庫、在線測試、網絡實訓等資源的課程網站。三、教學設計1教學模式通過多年教學實踐，逐漸形成了“一條主線、三個平臺、全程實踐”的教學模式。即以企業經濟業務核算實際工作過程為主線，合理運用校內網絡教學平臺、校內模擬實訓平臺、校外工作實踐平臺，將真實的工作引入課堂，課堂與實習地點一體化，學生按照財經法規和會計準則，完成與企業專家共同開發的經濟業務核算，通過全程實踐，習得知識和技能，獲得職業意識和方法，學會交流與溝通，最終形成綜合職業能力。過程性考核與水平性考核貫穿教學全過程。過程性考核以會計核算崗位能力為重點，側重考核學生在會計核算過程中的技能掌握情況和職業素養。水平性考核以會計職業資格認證為參照標準，側重于考核學生的知識掌握情況和應用能力。校內校外評價相結合，考核方式采用個人自評、小組互評、專任教師評價、企業專家評價四種方式。每個學習情境結束后，根據校內評價結果和校外企業專家對核算成果評價反饋的意見，對學生能力進行評估，及時調整教學重點和教學進度。2教學方法針對課程內容和學生能力發展，靈活選用多種教學方法。學習情境一和學習情境二主要提高學生會計操作技能和核算能力，以模擬教學法和啟發式教學法為主。為學生提供仿真學習情境三和學習情境四為了進一步提高學生的會計職業判斷能力，以案例教學法、任務驅動法、分角色扮演為主。3教學手段綜合應用了多種教學手段。利用多媒體教學課件、動畫演示、視頻教學等手段優化教學過程。利用網絡平臺、財務軟件建立信息化、虛擬的教學環境，提高課堂效率。組織引導會計協會開展會計知識與技能競賽活動，以賽促學，以賽促練。充分利用校外實訓基地，請實踐專家走進課堂。讓學生走出去工作實習，將課堂搬進企業。4保障條件（1）教學團隊本課程實行課程雙負責人制，聘請了十堰市風神橡塑汽車制品有限公司財務總監王軍為課程組企業負責人。教學團隊共10人，專兼職教師各5人，學院專職教師全部具備“雙師素質”，具有注冊會計師資格或高級會計師職稱，具有在會計主管崗位頂崗實習的工作經驗，有較強的實踐動手能力和課堂組織能力，并接受過職業教育教學方法論的培訓。企業兼職教師在會計主管崗位有5年以上的工作經歷，具備會計師以上職稱，具有較強的語言表達能力，通過系（或教研室）組織的教學資格測試。（2）校內會計實訓室我院會計專業今年被確立為湖北省高職會計職業教育實訓基地，本專業校內實訓基地下轄三個實訓室，分別為會計手工實訓室、電算化實訓室、會計分崗綜合實訓室，能夠滿足本課程教學需要。（3）校外實訓基地校企緊密合作，已建立十堰風神橡塑制品有限公司等20多家穩定的校外實習基地，涵蓋了服務業、商業、制造業、中介服務機構等不同行業，保證了本課程學生認知實習和暑期實習的需要。四、教學組織與實施1教學組織1個標準教學班（40人左右）配備2名教師（1名校內專職教師，1名校外實踐專家）。在教學過程中將學生按照6人左右一組分成若干小組，在任務操作過程中，小組成員在教師指導下共同完成各項工作任務。改變先理論后實踐的教學過程，每個學習情境都按照會計核算工作過程，收集經濟業務核算所需資料分析經濟業務經濟業務賬務處理會計信息列報與披露來進行教學，在教學中以學生為主體，教師啟發、觀察、支持、評價，師生、生生互動，學生在“做”的實踐中掌握職業技能，構建屬于自己的經驗和知識體系。2教學單元組織實施示例以第一個學習情境采購與付款業務核算為例，介紹課程的教學組織與實施過程。本學習情境的學習目標是使學生熟悉企業采購與付款業務核算過程、核算要求，掌握存貨、固定資產、無形資產的確認條件和計量方法，能根據企業會計準則存貨、企業會計準則固定資產、企業會計準則無形資產對企業采購與付款業務進行賬務處理，養成客觀公正，堅持準則，不做假賬的工作態度。（1）業務認知教師布置工作任務，發放實訓資料、任務指導書等，營造學習情景，激發學生學習興趣。利用校外實訓基地，分組安排學生參觀企業，在企業實踐專家指導下進行采購與付款業務核算的認知學習。學生邊聽邊看，收集采購與付款業務核算所需資料，知道做什么。（2）業務判斷在教師指導下小組討論，分析模擬企業車城汽車零部件有限公司采購與付款經濟業務，邊講邊議，制定核算方案，明白怎么做。（3）業務處理在教師指導下，邊想邊做，根據企業會計準則存貨、企業會計準則固定資產、企業會計準則無形資產對模擬企業車城汽車零部件有限公司存貨、固定資產等采購與付款業務進行確認和計量，填制、審核記賬憑證，登記相關賬簿，完成采購與付款業務會計核算，檢查做的怎么樣。（4）評價反饋學生自評、互評、檢查核算過程，總結知識和經驗，小組匯報，提交核算成果。教師與企業實踐專家共同點評，師生交流，如何能做得更好。任務拓展，知識遷移應用。3教學效果（1）學生滿意在校生評價：“教、學、做”合一，學習興趣濃厚。畢業生評價：學的內容都是工作中可以用的。課程組成員課堂教學質量2008、2009、2010連續3年被評為優秀。學生會計從業資格考試通過率高，助理會計師專業技術職稱資格證書逐年上升。（2）同行肯定院級督導對本課程的評價意見：課程定位準確，設計理念先進。主講教師理論與實踐能力強，教學組織科學有序，教學效果良好。后續課程任課教師評價：學生會計核算能力很強，證賬表操作技能熟練。（3）企業歡迎。湖北三環車身系統有限公司財務總監張克成對本課程評價：學生既學到了實用的知識，又得到了技能的訓練，學生操作技能強。五商股份有限公司財務副總經理鄭竹旭對本課程評價：學生動手能力強，工作上手快。（4）行業認可十堰市會計協會會長、高級會計師陳芳德對企業經濟業務核算課程給予高度評價：課程不僅讓學生掌握了知識，更培養了學生按照企業會計準則正確核算經濟業務的職業能力。我院會計專業2006、2007級學生在全國第三屆知識大賽第一賽程網上