單 元 備 課課題Unit 3 What are you going to do?教學總目標1、 能夠用be going to 句型交流行事計劃，如：“What are you going to do this evening ? Im going to the cinema .”等。2、 能夠用where, when替換句型“What are you going to do ?”中的疑問詞what提問并予回答，如：“Where are you going ? Im going to the bookstore. When are you going ? Im going at 3 oclock.” 等。3、 能夠了解他人的行事計劃并進行轉述，如：“He /She is going to .”等。4、 能夠以小組討論的方式完成購書、當小導游、采訪等任務，熟練運用be going to 句型。5、 能夠聽懂、會唱歌曲“What are you going to do ?”6、 能夠了解Story time, Good to know, Task time 等部分的內容。教材解讀本單元的教學重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：“What are you going to do ? Im going to.?”要求學生能對句型中的具體信息進行替換，并能夠使用其他疑問詞，如where, when獲得更多信息。在之前學生已經學習夠現在進行時與一般現在時。學生在此基礎上開始接觸be going to 句型，應該對其語法功能和意義有所了解，但教師應把握好尺度，不必過度講解和糾纏于語法。重點難點1、詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：“What are you going to do ? Im going to.?”要求學生能對句型中的具體信息進行替換，并能夠使用其他疑問詞，如where, when獲得更多信息。2、能夠使學生熟練運用新學知識點交流未來的計劃、安排等日常話題。課時安排第一課時：Lets start A Lets learn Pair work第二課時：A Lets try Lets talk Group work C lets sing第三課時：A Lets read第四課時：B Lets learn Lets play C Pronunciation第五課時：Lets try Lets talk Pair work第六課時：B Lets read C Task time Lets check Good to know Story time課 題UNIT 3 What are you going to do?課 型新授教學內容Lets start A Lets learn Pair work備 課祝陽教學時間共 6 課時 第1課時整 理王德泉教學目標1能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并對其中的動詞和時間短語進行替換操練。2聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema.3聽、說、讀、寫短語：next week，this morningafternoonevening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight 教學重點Lets learn部分中What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .運用的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。教學難點四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。教學準備掛圖；錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一、熱身(Warm-up)教師課前放歌曲“What are you going to do?”學生初步感知be going to do句型。二、預習(Preview)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： T：What day is it today? S：Its Tuesday T：What day is it tomorrow? S：Its Wednesday T：What do you usually do on Wednesdaysin the evening? S：I usually read books三、新課呈現(Presentation)(一)教師出示課前準備好的課程表，說“Look! We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?幫助學生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math”再請學生回答其他幾個的課安排。(二)教師出示當天的日歷，師生進行如下問答：T：What day is it today? S：Its MondayTuesday T：What time is it now? s：Its 9 oclock(根據實際時間) T：What are you doing now? Tomorrow afternoon?”等。四、練習（Practice）(一) “演一演、猜一猜”活動 教師準備好動詞短語卡片，如：play sports，go hiking，等以及相關道具，如電影票、雜志等。學生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜是什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽，產生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，Im going to take a trip引出新短語take a trip。 (二)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。五、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(一)學生抄寫本課時的四會詞匯。(二)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。(三)學生跟錄音學唱歌曲“What are you going to do?”(四)學生做活動手冊的配套練習。板書設計UNIT 3What are you going to do?take a trip ,go to the cinema, read a magazineWhat are you going to do this evening ？Im going to the cinema .教學反思課 題UNIT 3 What are you going to do?課 型新授教學內容A Lets try Lets talk Group work C lets sing備 課祝陽教學時間共 6 課時 第2課時整 理王德泉教學目標1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Lets try部分聽錄音判斷對錯的練習。4.能夠聽懂、會唱歌曲“What are you going to do?”教學重點學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。教學難點聽、說、讀、寫四會掌握句型教學準備錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一、熱身(Warm-up)(一)教師課前放歌曲“What are you going to do?”(二)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排，如：Today is FridayIm going to have some classes this morningIm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this eveningIm going to have a good day! 二、預習(Preview)教師說：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do? Lets listen to the tape and find out”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下1、Where is she going ? 2、How is she going there? 3、Who is she going with? Is she happy? 4、What is she going to buy?三、新課呈現(Presentation)教師接著Lets try部分說：The girl is going to Beijing on the National DayShes very happyNow lets listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。教 學 過 程復 備(一)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boygirl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOOHisher home is here(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo教師再問：“How can heshe get to the zoo?”引導學生回答：“By bikebustaxi”等。然后教師與學生進行如下對話： T：What are you going to do on the weekendtomorrow morningthis Sunday? s：Im going to the zoo T：Is it far? S：Yes，it is(教師引導學生繼續說：So Im going by buscarsubway) T：Have a nice daymorning!師生間可調換角色進行會話，以使學生更加全面地熟悉句型。(二)教師放Lets talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。四、練習（Practice）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。五、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(一)教師引導學生書寫四會句型。(二)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。板書設計UNIT 3What are you going to do?What are you going to do on the weekend?Im going to visit my grandparents this weekend教學反思課 題UNIT 3 What are you going to do ?課 型新授教學內容A Lets read備 課祝陽教學時間共 6課時 第 3課時整 理王德泉教學目標1、能夠讀懂Lets read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的Liu Yuns weekend plan.2、能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排教學重點閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人稱be going to do句型的用法教學難點轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換教學準備掛圖；錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一、熱身(Warm-up)(一)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。(二)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning? Im going to visit the Great WallHow do you get there? By train教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。二、預習(Preview)教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，如“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!Youre going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學生提問：“What is A going to do on Saturday morning? Who is he going with?”等三、新課呈現(Presentation) (一)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday等，確認學生能正確使用句型：“Im going to”來回答。教 學 過 程復 備(二)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，tooWhat is she going to do? Please read the passage and answer my questions”教師可以根據段落內容 順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。可供選擇的問題如下： What is Liu Yun going to do On Saturday? What is she going to buy? What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening?What is her weekend like?(三)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(四)學生獨立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。四、練習（Practice）引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填課前準備好的表格中，表格形式完成表格后，教師說：“Amy is going to have a busy weekend”板書have：weekend，引導其他學生以“Im going to have a busy weekend”為開頭介紹周末安排，邀請學生做簡單記錄，五、鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Lets read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。板書設計 UNIT 3What are you going to do?Part A Lets read教學反思課 題UNIT 3 What are you going to do?課 型新授教學內容B Lets learn Lets play C Pronunciation備 課祝陽教學時間共 6 課時 第 4 課時整 理王德泉教學目標聽、說、認讀單詞或詞組及句子：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；“What are you going to do? Im going to.When are you going?.”能進行關鍵詞的替換練習，并能書寫post card；newspaper和comic book教學重點聽、說、讀、寫四會單詞和短語。教學難點Lets read部分的內容。三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發音。教學準備掛圖；錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一、熱身(Warm-up)(一)學生朗讀Lets read的段落進行復習鞏固。(二)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答二、預習(Preview)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend !Now lets listen to the music and try to find out what the child is going to do today教師用幻燈片或投影片展示Lets chant的歌謠，然后放錄音，再跟節奏吟唱。三、新課呈現(Presentation)(一)教師繼續Lets chant部分的提問：Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，Im going to buy a book”或“Yes，I am”教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore”(二)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?啟發學生回憶學過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。教 學 過 程復 備四、練習（Practice）Lets play教師布置學生課前每人帶23本圖書并布置好56處“賣書點”(仿照課文Lets play中的插圖)。每處“賣書點”由23名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展，如：r：Good afternoonmorning。S：Good afternoon morning了：What are you going to buy ?s：Im going to buy a comic bookr：OK，Its l0 yuan s：Ill take itThanks賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得23本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性、有延展性的對話并及時鼓勵有出色表現的學生。教師放Lets learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。五、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(一)學生抄寫本課時四會詞匯。(二)學生做活動手冊本部分的配套練習。板書設計Unit 3 What Are you going to Do ?dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book教學反思課 題UNIT 3What are you going to do?課 型新授教學內容Lets try Lets talk Pair work備 課祝陽教學時間共 6課時 第5課時整 理王德泉教學目標1.能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能回答。2.能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this afternoon? Im going to.What are you going to buy ?I am going to buy .3.能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。教學重點三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流教學難點學生能運用what，where，when疑問句進行真交際以四會句型正確書寫。教學準備掛圖；錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一熱身(Warm-up)要拼寫的單詞包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。二預習(Preview) 教師放三遍Lets try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。三、新課呈現(Presentation) (一)“我的購物計劃”活動教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen Jie are going to a bookstoreWhere are you going? What are you going to buy? When are you going？Please write a shopping plan指導學生結合表格中的購物地點、時間及教 學 過 程復 備商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。 教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。 學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。(二)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。四、練習（Practice）(一)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。(二)教師引導學生進行四會句子的書寫。四鞏固和延伸(Consolidation and extension)(一)學生抄寫本課時的四會句子。(二)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。(三)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。板書設計 UNIT 3What are you going to do?教學反思課 題UNIT 3What are you going to do ?課 型新授教學內容B Lets read C Task time Lets checkGood to know Story time備 課祝陽教學時間共 6課時 第 6 課時整 理王德泉教學目標1、能夠聽、說、認讀Lets read部分的對話。2、能夠根據對話內容回答文后的問題。3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。4、能夠完成Lets check部分聽音選圖的練習。教學重點聽、說、認讀Lets read部分的對話。教學難點聽、說、認讀Lets read部分的對話。教學準備掛圖；錄音機；學習用具；多媒體等教 學 過 程復 備一、熱身(Warm-up)(一)師生一起吟唱Lets chant部分的歌謠。(二)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is heshe? Hes Shes a doctor”等。教師把職業單詞寫在黑板上。二、預習(Preview)Task time(一)教師指著黑板上各種職業的單詞說： “Everyone has a dreamWhat are you going to be in the future? Discuss with your partner”引導學生使用“Im going to be a”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的