素描半身像說課稿美術系 鄭引兵一、教學理念留美博士黃全愈在他著的素質教育在美國一書中指出：“創造性就象種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、培養才能發芽、生根、開花、結果。”可見，創造性只能培養，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創設適合培養學生創造性的環境，充分利用課堂主渠道，以學生為主體，教師為主導，積極主動地運用探究模式，優化課堂教學，引導學生進行聚合性思維和發散性思維，使得學生不僅能夠鉆得進去，深入刻畫與表現形象，而且還能夠走得出來，展開聯想與想象，畫出出色的作品，也開發出卓越的創造才能。二、教學分析1、教學內容分析素描半身像是大專美術教育專業基礎教育階段一門重要的課程，其承前啟后。學期初始，學生學過素描“大衛”，經歷了長期素描作業訓練，而素描半身像接下來要進行的內容是素描全身像與人體素描的課程，將長期素描的訓練推向頂點。本階段課程的訓練效果直接影響著學生能否順利完成大專基礎素描課程的教學要求。2、學生分析我們的學生以前都畫過素描頭像，但是由于基礎相對較弱，絕大部分學生從未接觸過素描半身像，所以在教學之初，學生很可能無從下手，這就要求教師，把各個方面的內容都要講清說透，比如，人體的解剖結構，半身像表現的內容、步驟以及要求等，當然，由于繪畫的形象性和直觀性的特點，教師最好能夠身先示范，為學生提供一目了然的認知方法，并帶動學生的繪畫激情，鼓勵學生下筆有益，多畫速寫，表現生活。三、教學目標、重點與難點教學目標：認識人物半身像的造型與動態規律，提高素描人像表現能力。培養學生面向生活，認識生活，表現生活的現實主義繪畫風格。教學重點：人物半身像素描刻畫的重點是頭與手的形象，要研究手的造型與表現規律。本節課的重點是素描半身像繪畫步驟的第三步形體的表現。教學難點：1、手的表現方法（本節課）2、人體造型引起的衣服起伏與衣褶（衣紋）變化的規律必然性和偶然性衣紋的表現。（本節課）3、體現不同形象的身份、經歷與個性。4、根據對不同對象的感受，初步探索不同的表現技法。四、教學方法講授法、提問法、示范法、范畫等 在教學中合理使用多種教學手法，充分調動學生學習的積極性與主動性。可以設置問題，（關于人體的“一豎、二橫、三體、四肢”在運動中的規律）。可以使用豐富的范畫資料輔助講解，使得教學效果事半功倍。可以通過示范的方式，使得復雜而生疏的教學內容變得淺顯易懂，加強了半身像素描作業的可操作性。另外調動了大家的學習熱情。五、教學過程在教學引言中點出人物素描半身像的起源與美術教學中的重要地位，在繪畫的五個步驟中，分兩節課講述，其中第一節課講述前三步，重點強調第三步形體。在第一步構圖中講述了素描半身像的構圖內容，小構圖的作用和兩個小問題（其一是視野，其二是正形與負形的關系）。(出示范畫)（示范小構圖）在第二步輪廓階段，講了四點內容：定四點、定肩髖、定長短、神天然。針對定肩髖提問關于人體的“一豎、二橫、三體、四肢”在運動中的規律，針對神天然出示范畫，并且從本步開始示范。在第三步形體階段講了四點內容：中線定型，頭手主體，黑白分明，衣紋有別，后兩點展示范畫。本重點階段示范清晰明了，并展示自己形體表現較為深入的上次課寫生作品，全面講述如何塑形體，定動態，顯神情的方法與要點。六、教學反思與啟示：通過本節課認識到教學前應詳細備課并深入了解學生，課堂上應師生互動，充分利用示范與范畫，體現美術教學的直觀形象性特點。另外課后要即時總結并進行評價，以便教