初中物理試卷命題初探無錫市厚橋中學 李 強新課程改革對教育評價提出了更高的要求，教育評價由原來的結論性評價體系向著發展性評價體系推進。但在目前的教育體制下，考試仍然是教育評價的有力工具，因為它操作起來簡單直接，也是較公平的測量手段?？荚嚹芤龑Ы處熑粘＝虒W行為，反應學生的學習情況。出一份好的試卷不僅體現教師的基本功，也能反映一名教師的教學水平，所以出好一份試卷在教學中是一個非常關鍵的事情。下面就怎樣出好一份物理試卷談談我的一些想法和做法，以供大家參考。全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)中明確指出：物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。新課程改革的一個重要內容就是要改革原有的試卷命題思路，考試內容應加強與社會實際和學生經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。要突出考試的診斷性和發展性功能，使考試能幫助教師發現學生發展的潛能，幫助學生樹立自信心，增強學生的自我反省和自我評價能力，而不是給學生定性和劃分層次。因此，我們在進行試卷命題的過程中，應根據基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，重新思考和定位考試評價應遵循的五個基本原則：1.關注學生學業的原則。這就要求出卷教師要充分了解學生的學習情況，要包括學生在學習過程中對知識和技能、過程與方法以及情感、態度和價值觀各方面的掌握和發展情況，考查的范圍要廣，知識點要盡可能全，決不能以點代面、以偏概全。2.要發掘學生潛能的原則?？碱}的形式和內容要多樣性，要讓學生的潛能在各種各樣的試題中從多個角度得到發揮。教師要能通過考試來發現和發掘學生的潛能，并把它放大，使潛能逐漸轉化為現實中的學習能力，從而更好的促進學生的發展。3.滿足學生需求的原則。學生經過一段時間的學習，對自己的各方面能力的發展情況沒有一個量的認識。通過考試，要能夠使學生清楚自己是在知識與技能上比較薄弱，有待加強，還是在學習過程與方法上需要改進，或者是學習的態度和情感需要提升，總之要讓學生能夠通過考試找到自己需要改進的地方。同時也使教師對每一個學生的發展情況做的心中有數，為學生的后續發展做到有的放矢。4.建立學生自信的原則。試題的選擇切忌偏、難、怪，要盡量做到讓學生“看”得見、“摸”得著、想得到，要能夠讓絕大多數學生覺得容易接受。通過考試教師要幫助學生認識到自己的“長處”和需要改進的地方，幫助學生建立“我可以學好！”和“我能學好！”的信心，即使考砸了也要有“下次我能考好！”的決心和勇氣。5.推動師生發展的原則。考試命題的過程也是教師對自己的教學過程的一個總結和升華的過程，有助于教師提升自己的教學技能和教學素養，更有創造性的投入到經后的教學實踐中。對于學生來說也能更好的激發自己的學習熱情，更加積極主動的投入到以后的學習中。要遵循這五項原則，出好試卷，考試內容的選擇是關鍵?？荚噧热菀哉n程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀，應著力從以下幾個方面入手：1.試卷要增強考試內容的真實、情景性，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。我記得我剛工作的時候，物理試題比較難，試卷中的壓軸題都是些純理論的抽象性試題，試題的綜合性強，難度大，但考試成績的高低并不能真正代表解決實際問題能力的高低。隨著課程改革的深入，我們已經認識到教育的真正目的應該是培養學生解決實際問題的能力。因此，在設計試題的時候，一定要充分考慮到問題的真實性和情景性，加強考試內容與實際生活的聯系，以考查學生分析問題和解決問題的能力，體現物理教學要從生活走向物理，從物理走向社會的課程目標。例如：（2007年蘇州）小王學習了有關熱學的知識后，知道水的比熱容是4.2103J(kg)(1)如果小王用燃氣灶將質量為5kg、溫度為20的水加熱到100，則水需要吸收多少熱量?(2)若小王燒水用的燃氣灶使用的是熱值為4.2107J/kg的煤氣，且燃氣灶燒水時的熱效率(熱效率等于水吸收的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比)為20，則實際消耗的煤氣為多少千克?(3)為了節約能源，小王對燃氣灶進行了改進，使燃氣灶的熱效率得到了提高若小王在同樣的條件下將質量為5kg、溫度為20的水加熱到100，可比原來節省0.04kg的煤氣，則現在燃氣灶燒水時的熱效率為多少？2.關注對學生的情感、態度、價值觀的評價。教師在教學過程中關注學生的情感、態度、價值觀，這是對學生進行評價的重要內容之一。情感、態度、價值觀包涵的內容相當廣泛，例如學生應當具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅等等。對于學生這些素質的考查也可以滲透到試題中去?；瑒幼冏杵鞯男吞柤皡道纾海?007年常州）小明同學的一輛電動自行車因損壞而廢棄，但車上的蓄電池和充電器仍能正常工作，小明打算利用蓄電池制作一個陽臺照明燈.蓄電池銘牌上標有“鉛酸蓄電池，36V”，設蓄電池工作時電壓恒定，小明從電子器材商店買到的燈泡規格為“12V 16W”，為使燈泡正常發光，小明打算在燈泡旁串聯一個滑動變阻器.型號電阻值/電流/AJ23540 - 102.0J23550 - 501.5J23560 - 2001.0J23570 - 17500.3電子器材商店有下表所示的四種不同型號的滑動變阻器供應，請計算說明小明應購買何種型號的滑動變阻器. 關于“鉛蓄電池”，小明同學從網絡查到如下信息.鉛蓄電池是“電極主要由鉛制成，電解液是硫酸溶液”的一種蓄電池.鉛蓄電池中的鉛和鉛的氧化物對人體神經系統、消化系統、造血系統以及腎臟有一定的危害.硫酸溶液是一種弱酸，對人的皮膚、眼睛有一定的危害，一旦接觸后應立即用大量清水清洗，嚴重時應及時到醫院診治.目前全國每年報廢鉛蓄電池約5000多萬只，回收率只有40%.依據常州市“交通管理專項行動方案”，2007年1月1日后購買的電動車一律停止上牌，無牌車禁止上路，有牌電動車在5年使用到期后也將報廢，常州道路上電動車將逐步消失！根據以上信息，請向常州市環保部門提出你的合理建議.（提出一點即可）3.考試不僅要重視學生的結論，而且要重視得出結論的過程。在全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)中特別重視科學探究的教育作用，強調過程和方法的學習。因此，我們在考查學生能力的過程中不僅要關注學生所得出的答案，更要關注學生得出結論的過程，要把學生在進行探究七要素的過程中所反應出來的思維能力和思維過程也納入到考試的視野之內。因此我們在設計試題的時候也要能夠使學生在解決問題時充分表現出學生的探究能力，把探究的過程體現出來。例如：（2007年麗水）物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。這種運動在真空中才能發生，在有空氣的空間，當空氣阻力很小可以忽略時，物體的下落可以近似地看作自由落體運動。為了探究自由落體運動快慢與哪些因素有關，小霞和同學作了如下猜想：猜想一：物體自由落體運動的快慢與物體的材料有關；猜想二：物體自由落體運動的快慢與物體的質量有關。為了驗證猜想，他們分別將三個金屬球在20m高處由靜止釋放，測得金屬球落地時間如下表：實驗序號材料質量/下落時間/s1鐵球0.22.052鐵球0.42.053鉛球0.42.05他們選用金屬球而不選用棉花球或紙團進行實驗，這樣做的目的是 。A.便于實驗操作 B.便于實驗觀察 C.相對空氣阻力較小，使運動更接近自由落體運動，實驗更具科學性他們分析比較表中的數據，得出的結論是 ；根據表中的數據，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點、同一高度同時釋放，它們將 。A.同時落地 B.鐵片先落地，羽毛后落地 C.羽毛先落地，鐵片后落地試卷的類型很多，總的來說有標準化測驗和非標準化測驗。標準化的測驗要求比較高，它要求出卷首先要有測驗大綱和測驗指導書，規定測驗的范圍、內容、要求、方式、題型和評分細則，要編制“命題細目表”，預測和計算各題的難度系數、區分度和整張試卷的信度和效度，使學生的測試成績呈常態分布。而且測試過程要統一規范、統一時間、統一環境，測試后要統一閱卷，嚴格規定評分標準等等許多后續工作，我們的中考卷就是一種標準化測試。但是作為一線教師，在平常的教學中我們不可能用這么多的精力去編制標準化試卷，我們更多的是編制一些非標準化的測驗。非標準化試卷中我們一線教師最常編制的就是復習練習、單元測驗和期中或期末試卷（即階段性測驗卷）。在編制這些試卷的時候，我們要根據試卷所要達到的目的靈活機動的調整出卷的思路，精心選擇試題的內容，組織試題的順序。復習卷的命卷思路：當我們在教學中感覺到學生在學習過程中經常出現共性問題的時候，就是我們要編制復習卷的時機。在出復習卷之前，一定要思考整理好通過這張試卷要解決的一個或幾個問題，形成一個試卷的框架或劃分成幾個復習板塊，然后針對每一個問題收集或編制若干個試題。這幾個試題之間的關系一般是遞進式或并列式。這種試卷不需要按照標準化試卷的規格來編制，可以比較自由的組合各類題型，也沒有評分標準和細則。這種試卷比較適合做講學稿，在課堂教學中結合教師的例題，由學生當堂練習完成，教師當堂講評，教師可以實時的了解學生對問題的理解情況，根據情況隨堂增減試題，強化教學效果。階段性測驗卷的命卷思路：在完成一個階段的學習以后，學生就會產生一種自我了解的愿望，想要知道自己這一階段的學習情況，教師也需要了解學生的學習效果，以便及時調整自己的教學策略，這就需要進行階段性測驗。階段性測驗卷相比于復習卷要求要高很多，類似于縮水版的標準化測試。編制試卷前，首先要對學生的學情有充分的了解，明確學生對知識點掌握的深度和廣度。接著要列出這一階段學過的所有知識點，確定考查目標和教學內容在整份考卷中的比重，明確重點和難點。然后對各個知識點收集和編制各種類型的試題，并對試題的難易程度根據學生情況進行預測分類。最后是組合試卷，一般物理試卷有四大題型，分別是填空、選擇、作圖與探究、簡答與計算，調整容易題、中等題和難題的分布一般為7：2：1，難度系數控制在0.78左右比較恰當，有利于學生建立學習自信心。在調整試卷的過程中，要注意把難點分散在各個題型中，切忌集中在一起，各類型試題安排一般先易后難，使學生逐步進入狀態，利于發揮。階段性測驗卷命題結束后，命題教師還