半命題作文的補題（作文教學案例分析） 【案例背景】近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。命題作文只要在審題方面注意強化，問題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補題方面的問題，部分學生就因為補題不當在評分上很吃虧，因此，在對學生進行半命題作文的指導時，在補題的方法指導及完善方面需要特別強化。【案例描述】【半命題作文的補題】一、訓練目標：1、 了解半命題作文的補題類型2、 補題的原則與方法指導3、 補題訓練與半命題作文訓練二、訓練重點補題的原則與方法三、訓練過程：（一） 直接導入，明確訓練目標（二） 明確半命題作文補題的重要意義1、 何為半命題？將一個完全命題省去一部分，變為一個不完全命題，命制的部分對作文作出一定的限制，省去的部分為學生的自主寫作提供自由和選擇的空間。補題完成后，按照命題作文的要求完成作文。2、 補題的重要意義顯示作文的選材、立意、情感態度及語言能力，同時也決定作文成敗。 3、補題的誤區（1） 隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌（2） 不注意命制部分的限制和暗示（3） 思維狹窄，限于某個詞。 【分析】明確概念，有助于學生了解作文類型，拓寬思維領域。指出誤區，可以引導學生關注作文的每一個細節。 （三） 明確補題的類型1、 補后： 例：想起了 學會了2、 補前： 例：的愛 的美麗3、 補中間：例：在充滿的日子里 與的對話4、 補兩頭：例：讓的 變 （四）補題指導與補題要求 1、補題前 （1）審視已有文字，把握暗含信息 （文體特征，表達人稱，基本內容構成，關鍵詞義，其他限制） 例1：學會了 A、“了”表示完成，記敘文標志 B、敘事主體，人稱：“我” C、主要內容構成：“不會”“學”“會”“得” 例2：與對話 A、文體：記敘文或議論文 B、人稱：第二人稱 C、關鍵詞含義：對話 對認識理解 與的交流 D、適宜內容：表達對的感情、態度、認識、理解。采用自言自語式傾訴或面對面傾訴。 E、關注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。 （2）補題符合格式和要求辨析：我終于學會了放棄 想起了那件事，我就想哭 (不求所填部分是否完整,只求整個題目的通順) 注意語意完整和通順 辨析:體驗一下 (語意不完整,不明白) 想起了我們相處(的日子)(語意不順)(指出學生試填發現相關問題) 注意添加修飾限制成分化大為小 例析: 1)我的生活 我的初三生活 我的老師 我的朱老師 2)想起了祖國 想起了遠在天堂的祖母 幸福是母親的愛 幸福是媽媽的一杯熱茶 注意避虛就實化抽象為具體 例析：與時間/歷史/未來/環保的對話（虛抽象-大） 與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對話（實-具體-小） 與余秋雨的對話 與沙塵暴的對話 注意新穎別致防止題材陳舊與題材雷同 （不經思考想到的絕對不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填） 例析： 與媽媽的對話與蘇軾的對話與奧巴馬的對話與沙塵暴的對話與小魚兒的對話 注意標題的文采和情感 辨析：我的夢想 我的未來不是夢 我的小狗 我的小狗貝貝 幸福是你對我的關愛 幸福是和你在一起 （3）補題后 重視補后審題，重新審視要點，反復默讀，以求構思成文。 （五）補題練習 1、為了 2、中學時代，我多了一份 3、幸福是 （六）習作訓練： 請以“幸福是”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限。【分析】具體的方法指導，對學生的作文實踐幫助很大。從補題類型到具體的補題方法及流程的展示，在學生的頭腦中呈現了半命題作文的幅度，為學生點明了注意點和關照范圍，有助于學生“循規蹈矩”。【案例分析】 半命題作文的補題，雖說作文教學的一個很小的環節，但是它的輻射作用也不可小覷。對學生進行必要的方法指導，既解決了學生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學生形成較好的補題意識和構思能力，不僅對學生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構思和研討影響輻射到學生作文其他方面的能力的提高。該文章轉自語文123資源網：/Article/201011/45619.html中考半命題作文擬題技巧 標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。 半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權，自主發揮、自由馳騁的空間還相當大。正因如此，即便在話題作文備受推崇的今天，半命題作文也未被人們冷落，縱觀近年省內外中考作文題，不難得出這一結論。比如近年云南省中考作文題關注（2001年）、尋找 （2002年）、 真好（2003年）；又比如我為此而 （曲靖市中考題）、我眼中的 （玉溪市中考題）；再比如省外中考作文題又是飄香時、 告訴我、明天， 、為 喝彩、我夢見了 等等。此外，有的話題作文其“話題”本身就包含了太多的“半命題元素”，實際上可稱為“準半命題作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“關愛”等為話題的作文，考生只需在“話題”前后補上一個巧妙新穎的詞或短語即可動筆成文。 由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，半命題作文難忘的，極易雷同的擬題是難忘的一天、難忘的假期生活等，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫當我面對 的時候這一半命題作文時，題目擬為當我面對挫折的時候、當我面對成功的時候的作文便會成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，豈有不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的擬題雷同現象！ 其次是擬題寬泛，難以下筆。以感悟 這一半命題作文來說，感悟大自然、感悟青春這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，且不說內容的創新，連“標題”這一被稱為作文的“第一張示人的面孔”也未能畫好，實在可惜。 再次是考生對原題“補詞”的隨意性。半命題作文的擬題之所以會出現上面提到的“一窩蜂”的擬題現象，一個很重要的原因是不少考生看到半命題作文題時，不能根據所選材料確定一個最佳的詞語或短語來將題目“補充完整”，也就是不能很好地將“選材”與“補詞”同時加以考慮，而是匆匆提筆信手“補詞”，前面提到的在半命題作文難忘的、當我面對 后補上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補詞”的隨意性。 總之，考生在擬題時不能充分利用半命題作文具有的“自我命一半題”這一有利條件，因“勢”利“導”，僅僅著眼于內容是否“好寫”，是否“耳熟能詳”，而不是是否“寫得好”，是否“能出新”，這種“先天不足”，勢必導致自己擬的題目反“將”了自己“一軍”，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內容太多，不知從何入手。 個性化，是創新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標題是十分重要的。擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種擬題法： 一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文難忘的，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；當我面 時候，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環境保護。此外，像我好想早點結束這堂課、我好想有一個溫暖的家、尋找愛的豬等，均為具體事物擬題法。 二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。以當我面對 的時候為例，可以當我面對虛榮的時候為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以當我面對他*的嘮叨的時候為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。感悟 則可以感悟初三生活為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗；可以感悟春天為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像尋找心靈的伊甸園、尋找人生的方程解、我好想有一片藍天等用的也是此種擬題法。 三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的聯想。如我好想再看你一眼、我好想當一天老師的“好學生”、當我面對心靈的抉擇的時候、當我面對寒風凜冽的時候、我夢見范進參加中考、我夢見媽媽下崗等標題采用的便是此種擬題法。前面提到的當我面對的時候這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為當我面對掌聲響起的時候、當我面對鮮紅的“58分”的時候等，便會獲得另外一種奇妙的效果。 四、特殊符號擬題法。此法是借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會現象、某種道理的契合點，使形式和內容統一。如以當我面對“？”的時候為題，來表達自己對社會上種種時弊的質疑；以當我面對“A”、“B”、“C”的時候為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；以當我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，我好想得到一個“A+” 、感悟81 8 、明天，我飛向行星等，這類題目形象生動，醒人耳目。 五、條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內容上的嚴重“撞車”，不妨依據所選的體裁，將內容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文尋找失落的昨日，將“昨日”一分為三，用小標題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的感悟生活中的美，則是先設一“題記”，下擬三組小標題：“母愛之美”、“勞動之美”、“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現對美的熱愛和感悟。再如關注我們的家這一關注大自然、抒寫環保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠天凈沙 秋思中“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三句寫秋景的名句做小標題，這種擬題形式富有創意，實在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。 總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者“怦然心動”、擊節叫好而一見鐘情的好標題。 該文章轉自語文123資源網：/Article/200505/4772.html半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補充完整，然后作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學以為半命題作文很好寫，其實不然。寫好半命題作文首先是補題，而有些同學不會補題，補題，不審要求。如寫 ，我的快樂之源一題，要求“橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀”，可有的同學另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺”等。補題，不審自己。如感受，有的同學填了“網上生活”，其實自己對“網上生活”，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實感。其實“補題”正是半命題作文給我們提供的優勢，我們為什么不發揮這樣的優勢，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來寫呢？只有補上一個好題目，才有望思路順暢，寫出情文并茂的作文來。補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，我們才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長將題目補全成一個自己有話可說且能說好的題目。比如永遠的 一題，題眼是“永遠”，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么？再追問一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處？經過這樣反復琢磨，就能夠準確把握題意，補上自己最熟悉的半個題目，補上自己最能寫出新意的那半個題目了。選擇有利于主旨開掘的題目。比如教會了我學語文一題，提供了“課堂、老師、電視、書報、自然、社會、生活”等可選擇的詞語，應該說每一個詞語補上后都能符合要求，都能表達積極、健康、昂揚的主題，但是這一組詞語中，我們還要進一步提煉出更有新意的、更能體現時代要求的。如自然、社會、生活等就非常新穎，又符合學習語文的規律，能平中出新、平中出奇。人們不是常說，語文學習的外延與生活的外延相等嗎？考同一道題，全靠補出稱心題。中考作文與平時作文不同，其中一個顯著的區別就是同題寫作的人數眾寡懸殊。由于全市考生一道題，就必然造成“補題”上的嚴重“疑似雷同”的現象。而這一現象會給閱卷老師帶來“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響到作文的得分。怎樣避免這種現象？前人曾說過：“凡作文發意，第一番來者，陳言者，掃之不用；第二番來者，正語者，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之。”之“第三番來者”就是根據題意反復挑選的“精語”。具體做法就是：在考場上，當你讀完半個題目，馬上就能想到的“題目”，或稍加思索后想到的那個“題目”，都必須毫不吝惜的去之不用。而應該靜下心來，思考個三、五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗，自己的發現，自己的精彩的題目，補題時還要考慮自己最擅長寫的文體。當然，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫作特長將題目補全。如告訴你為題，能補出記敘類、說明類、甚至是議論類文體的題目。至于補上哪一類則是半命題作文靈活性的體現，是題目賦予你的“選擇權”，但一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。作為考生必須有文體意識，選擇自己所擅長的文體來作文。如果你的形象思維發達，善于記敘描寫，可選擇記敘文；如果你的有關知識比較豐富，長于說明事物事理，可選擇說明文；如果你的邏輯思維見長，善于說理議論，可選擇寫議論文。要注意的是，記敘文當以敘述描寫為主，那精當的議論，只是點睛之筆；說明文當以介紹為準，必須把說明對象的特征介紹準確，還要正確使用說明方法，議論文當以論證為要，以敘代議的毛病必須革除。半命題作文能補上一個好題目，不僅能使思路順暢，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文質量。補題能思前想后，煞費一番苦心。那成功女神就會手捧鮮花向你走來。該文章轉自語文123資源網：/Article/200505/5136.html題好一半文高考半命題作文擬題的技巧 半命題作文就是限定題目一部分的內容，根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面都能夠給考生適當的選擇余地，因而近年來逐漸受到高考命題人的青睞。從半命題的類型上來說，主要有以下四種常見的命題形式：前空式：如 是一把雙刃劍、 也美麗；后空式：如這也是一種 （2009年福建高考作文題）；中空式：如生活因 而精彩、站在 門口（2009年湖北高考作文題）；前后空：如 一樣的 。 擬題，是半命題作文審題的第一步，也是最為關鍵的一步。俗話說“題好一半文”，如何擬題，擬什么樣的題，是半命題作文審題的重要內容，因為在擬題的同時，也就確定了寫作的內容和思路了。所以，如果用“擬題不當，滿盤皆輸”來形容半命題作文擬題的重要性，那是十分貼切的。半命題作文的擬題，應該著力解決好下面四個問題：一、把握已知信息 半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關鍵字詞。因此，擬題時要善于抓住題中所給出的關鍵字詞，認真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著已知信息的思路，完成擬題這一關。例如 一樣的 ：本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構思，很有創新。文題中的已知信息“一樣的”是關鍵，很顯然這是一個常用來表示比喻的詞語，這說明“一樣的”前后應該是構成一個完整的比喻，那么，“一樣的”前面應該是喻體，后面應該是本體。明確了這一點，我們就可以根據比喻的構成要素，擬定一個完整的作文題，例如音樂一樣的建筑夢一樣的高三大海一樣的胸懷等。但是需要注意的是，擬題時形成的比喻一定要恰當，不能擬寫出前后比喻構成不恰當的標題；同時也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫出如地獄一樣的高中生活幽靈一樣的班主任等不當標題。二、揣摩命題意圖命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個特定角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫不殆。例如這也是一種 ：這是2009年福建省高考作文題。表面上看起來平易質樸，但細加思量我們又發現，其實簡潔明了的題面中暗含著“玄機”。“玄機”就在這個“也”字上！“也”是副詞，但它又經常出現在包含兩個簡單句的復合句中，起連接和關聯兩分句的作用；“也”字句有時可獨立存在，其前分句可不出現在語言上而隱含著。這也就意味著，“也是”所做出的價值判斷都應該有一個“參照”存在，落實在具體的行文中這個“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對等、并列、強調的關系，也可以是轉折、讓步、假設的關系，學生在寫作中只要能體現“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。如“這也是一種美麗”。說到美麗，大家一般都會認為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認為不美的，那么，在過渡和層層鋪墊的基礎上，考生就要傳達出這些容易被人忽視的東西其實也是一種美。此外，像“這也是一種愛”“這也是一種幸福”等等，都切合題意。三、切中題旨文意如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確擬題，深層構思。例如站在 門口：這是2009年湖北省高考作文題。擬題時，我們要認真研究原題的語法結構、語意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個關鍵點，一個是“站”，一個是“門口”。“站”這一個字，它既可指過程，也可指結果（一種狀態）。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現的是“站”的主體對某一對象的認識、思考逐漸深入的過程。這樣一來，“站”不是夢游式漫無目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了。“在門口”或許預示著幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預示著心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。另外一定注意的是，“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯系，有家的溫馨，家的歸屬感；同時，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如站在李白門口就遠不如站在十八歲門口那么意蘊深遠。四、力求創意新穎擬題運思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，力求創意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學會多角度思考、多角度擬題，在此基礎上根據自己的認識和生活閱歷進行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫的“那一個”，切忌單向思維、“從一而終”。例如我的心因 而高貴：這是蘇教版高中語文必修五第二專題“此情可待成追憶”中的一道作文訓練題。在實際操作過程中我們發現，很多學生擬寫的標題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對類似的標題，我們不能說它們不符合題意，但是也確實落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。從半命題本身來看，“我的心因 而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛、尊嚴等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強烈的沖擊，達到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對親人或朋友違法亂紀時的“冷酷”甚至六親不認，而使心趨于高貴。最后需要提醒的是，半命題作文擬題時要力求避免以下誤區：1擬題俗套，重復雷同。由于思維閉塞、缺乏創新，擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車”的機率也相當高。如寫面對 ，有很多學生會不假思索地寫面對困難面對挫折面對成功等等，似乎要面對的不是成功就是失敗，不是挫折就是逆境，從而導致類似的作文“批量生產”。2擬題過大，難以下筆。以感悟 這一半命題作文來說，感悟大自然、感悟人生感悟生活這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。3另砌爐灶，脫離文題。半命題作文首要的任務是要將命題補充完整，在將題目補充完整后，其實就相當于一篇命題作文了。但有同學在補充命題時忽視了已知一半的信息，沒有認真思考分析，結果導致所補充的內容與已知的信息不相吻合。 新高考該文章轉自語文123資源網：/Article/201011/45631.html備戰2010中考作文系列教案第一講：畫龍點睛、精心擬題知識要點：1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2、“題好一半文”。3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。考試說明：綜觀近幾年來中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：（1）比喻 我渴望老師的“陽光”（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如我發現女孩也可以做“太陽”（江蘇南通）、家，我們成長的避風港（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如人生需要掌聲（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。（3）層遞 讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。（4）比擬 小樹又快活了（江蘇鹽城）讀水千遍真有趣（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。（5）對偶 朋友最真，友情最貴（吉林長春）、讀智慧之書，做有用之才（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。（6）對比 躺著讀書，站著做人（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。（7）雙關 我最需要一劑良藥（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。（8）設問 錯？對！（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。（9）反問 中國的教育家，您難道還沒發現嗎？（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。（10）頂真 讀書樂 樂讀書（浙江溫州）活讀書 書讀活（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（11）反語 我發現了家中的“賊”（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。（12）仿擬 我是服務的小行家（湖北武漢）讀書就是愛自己（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。（13）引用 腹有詩書氣自華（浙江溫州）、風物長宜放眼量（內蒙古呼和浩特）前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。（14）反復 “我”為我服務（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。（15）通感 綠色可聽（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。2、善于引用（1）引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的中國姑娘中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為道是無情卻有情，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。（2）引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是因為愛你，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；女孩四重奏講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；晴天陰天雨天講述的是自己一天的幾次誤會。3、借用符號（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。江蘇一考生以“10-1=”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。4、其他形式（1）轉換角度 有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如下周我不回家這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；第四號戒令從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。（2）故設懸念 文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如女生傳來的紙條這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題當列車駛來也屬于這一類。讓文章標題新穎、曲折、