看不見的光說課稿各位老師：大家好！今天我要解說的是八年級物理上冊第二章第六節看不見的光，下面我從以下幾個方面來談談這節課。一、說教材分析 本節課的內容與以前學習的光的反射和折射在系統邏輯上沒有太大的關聯，屬于了解的知識，所以在處理教材時，應該把重點放在如何激發學生對光的學習興趣、收集處理信息和分析問題的方法上。不應該過分強調知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學過程的展開、目標達成仍然必須以知識為主線。物理來源于生活，服務于生活，學生對光的認識最初來源于生活，并產生了一些明確深刻的體驗，這是本節課的基石。因此，制定了一下教學目標。二、說教學目標知識與技能1初步了解太陽光譜和知道看不見的光的存在。2確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質。3了解紅外線、紫外線在生活、生產、軍事、高科技領域等的應用。過程與方法1初步了解對不可見的事物通過其可見的效應來對該事物進行研究的方法。2通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。情感、態度和價值觀1通過了解紅外線、紫外線在高科技上的應用，體會科技的力量。2客觀地看到社會進步的同時，人類的生存環境也遭到了破壞，從而形成保護人類生存環境的意識。教學重點 難點：1 重點：了解紅外線在生活中的用途；了解紫外線在生活中的用途。2 難點：初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。三、說學情學生在學習了簡單的光現象及其應用的基礎上，本節課重在內容的應用，學生也比較感興趣且容易接受。四、說教法、學法在教學方法的選擇上，從激發學生學習的興趣開始，以課前預習查找資料、課件等相結合的手段，圍繞教學的三維目標逐層展開。引入看不見的光這一環節的核心是與聽不見的聲作對比創設情境，提供認識、初步認識物理學習的一些方法。課前的預習和查找資料，目的在于培養學生獲取信息的能力，同時，不同學生獲取的資料不同，通過交流能夠互相補充，且有利于培養合作、交流的精神。在交流合作過程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質的問題和由學生自主選擇回答，并對掌握較好的學生給與大力表揚，同時降低對部分學生的要求，以避免他們在學習光學的開始就喪失信心，逐步引領學生學會思考達成學習內容的目的。采用歸納、討論的形式實施教學，在知識的運用方面，學生了解的畢竟不夠全面，教師用多媒體圖片讓學生擴大知識面，最后老師重申最基本的學習內容，有利于讓學生更熟練地掌握本節課的內容。五、說教學過程：1復習提問：彩虹是怎樣形成的？什么是光的色散？太陽光被三棱鏡分解成哪些色光？試排出它們的順序。2新課引入：前幾節課，我們已經學習了部分光現象，探究了光在傳播過程中的一些規律，這些現象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。這節課我們繼續學習光現象在生活中的應用。3新課教學：光譜：太陽光經過棱鏡折射之后分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光，人們把按這個順序排列的色光叫做光譜。這個概念教師直接給出，學生并不難理解。教師引導：在聲現象的學習中，我們知道除了人耳聽到的聲音外，還有不可聞聲（次聲波和超聲波）。白光經三棱鏡折射后產生可見的七色光譜，除了七色光之外，還有其他光存在嗎？類比聲的分類遷移至光的分類，感受物理對稱思想，這一環節的目的是檢查預習情況，如果有，它有什么特點，性質怎樣?同學們先根據課前的預習和查閱課外資料的準備，各小組討論，試著完成多媒體展示的六個問題，順便了解學生的課外知識面。各組自由選擇題目討論完成后回答，激發學習興趣，培養交流合作意識。教師啟發，鼓勵，肯定，補充同學們的答案教師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應，用溫度計去測量各光帶中不同色光的溫度時，他發現有一區域的溫度特別高，同學們能猜猜是哪一區域嗎？教師講述：他發現一個奇怪的現象，溫度最高的溫區，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復實驗，都是這樣。這就是人類首次發現紅外線的過程。紅外線的發現標志著人類對自然界認識的又一個飛躍。顯然，紅外線最突出的性質就是熱作用強；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強。隨著對紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術這個專門學科領域。物理學史在介紹的同時，也滲透了物理學的一種經典方法：對不可見的事物通過觀察其可見的效應來對該事物進行研究的方法。多媒體一邊展示圖片，教師一邊總結給學生以現有知識的補充，進一步感受科學技術對社會發展的影響，總結紅外線的特點及其應用。教師介紹德國物理學家發現紫外線的過程及圖片資料，總結出紫外線的特點及用途。緊接著強調學生注意：太陽光是天然紫外線的重要來源，過量的紫外線照射對人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。所以，要保護我們的環境。在了解知識的同時，建立可持續發展的意識。了解紫外線指數，目的是讓學生知道一個事物都有其正反兩面，從而養成客觀看待事物的態度，給學生一些實際的生活知識，一個發揮的空間，教師應多鼓勵。通過學生閱讀課本，學習了解光的散射，培養學生的自學能力，學生學會用物理的眼光看待生活中的一些現象，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。最后，通過練習進一步鞏固學生所學的知識，題目難度適中，增強他們的自信，并在習題結束后讓學生代表總結這節課的收獲、讓他們體會豐收的喜悅。六、說課后反思:本節課采取學生課前收集信息，課堂上通過各種活動豐富學生知識，提高學生主動學習的積極性，培養了學生收集信息的能力以及交流合作的學習習慣，在班級形成了幫扶學習的氣氛，充分體現了新課程教學的理念。通過本節課的教學，擴大了學生的知識面豐富了教材內容為了提高教學的時效性，應多