冀教版一年級數學上冊教案準備課：走進數學走進數學教學目標 ：1 經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置。2 讓聾生會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。3感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。教學難點：感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。教學時間：3課時左右 教學設計 總第1課時內容：冀教版數學教科書第二冊13頁。教學目標：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置過程與方法：經歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。授課類型：新授教學方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準備：系列學習用品、多媒體課件教學過程：一、創設情境：做游戲，學生按照老師的口令做動作。師：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。）（板書：左右）二、體驗感悟：1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。我的左邊是、。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數學書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊、2、學生按照老師的口令擺放書桌上的用品。3、同桌互動：生1：你右手拿的是數學書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。、4、體驗“左右”的相對性。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。教師發口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手教師繼續發口令。通過他們的隊列表演，你發現了什么？*同學，你說一說現在你自己的位置。教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內討論一下。教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。三、游戲。1、聽口令：“我說你做”請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢察。四、師總結：我們在樓道里的路隊都要靠右走；我們吃飯時，要用右手拿筷子。同學們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？五、書上習題練習?！扒昂蟆苯虒W設計 總第2課時教學內容：冀教版數學教科書第二冊4、5頁。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過程與方法：通過觀察、操作、表演等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。教學重點：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。教學難點：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透相對性。授課類型：新授教學方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準備：系列學習用品、多媒體課件教學過程：一、創設情境學生按要求起立。師：同學們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請兩名同學互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要學習的。（板書：前后。）二、體驗感悟：1、同桌互相擺物體說一說。2、教師講故事：這是故事的名字是龜兔賽跑，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發言：學生1：這個故事中，用到了“前和后”。學生2：烏龜的精神值得我們學習。學生3：兔子太驕傲了。3、體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？這是為什么呢？方向發生了變化，前后順序就變了。變換方向：原來最后面的同學，變成了最前面的。因為方向反了。三、游戲。教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。三、實踐應用。“上下”教學設計 總第3課時教學內容：冀教版數學教科書第二冊56頁。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。教學重點：體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。教學難點：體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。授課類型：新授教學方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準備：系列學習用品教學過程：一、創設情景：在宿舍里，誰在上床？誰在下床？你的上床是誰？你的下床是誰？引入生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下二、體驗感悟：1、觀察圖片學生先同桌互相說一說，然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）2、學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。三、游戲游戲：擺放物品。請把數學書放在語文書的上面；把文具盒放在數學書的上面；再把數學放在語文書的下面；四、實踐應用1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發言進行評價。2、請描述我的教室第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。單元教學目標：知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。教學總時數：3課時教學課題：比較、做游戲 （多少、同樣多） 總第4課時 教學目標：知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。教學重點：體驗“多、少、同樣多”的含義。教學難點：學會比較的方法。授課類型：新授教學方法：引導自學、觀察法、比較法、游戲法教學用具：多媒體課件、椅子數把。教學過程：1、導入（1）出示課題：一、比較（2）下面我們做游戲進行學習。2、做游戲教師談話引入：同學們喜歡做游戲嗎？這節課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好4把椅子）請5名同學到前邊玩做椅子游戲。（一）認識多少1、提問：發生了什么事情？學生自由發言。學生討論，知道有5個小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學生匯報的基礎上，教師小結。（二）認識同樣多1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？5個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。2、這一次的結果怎么樣？學生自由發言：得出這回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結）全班交流，小朋友和椅子同樣多。3、練習1、完成練一練第1題。教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。學生動手擺，動口說。2、完成練一練第2題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。4、拓展1 擺 比 多3 個。 2 擺 比 同樣多。 5、總結今天你學會了哪些數學知識？。教學課題：比較、比一比（高矮、長短） 總第5課時教學目標：知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學重點：結合具體事物進行高矮、長短的比較。教學難點：學會比較的方法。授課類型：新授教學方法：引導自學法、觀察法、比較法、游戲法教學用具：鉛筆、粉筆、線繩、多媒體課件教學過程：一 導入1、這節課，老師想和同學們比一比高矮，誰想來？2、教師指一名同學與老師比高矮。3、提問：老師和這位同學比誰高誰矮？學生觀察并進行判斷、交流。二 比一比1、師：剛才老師和一位同學比了高矮，那么你想和其他同學比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結果告訴老師。全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結果。2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。學生自由發言。3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？小組討論，全班交流。三 做一做1、實踐活動。師：剛才，同學們學會了比較高矮，現在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。2 、教師注意引導學生發現高和矮都是相比較而言的。四 練一練第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？五、總結今天你學到了什么數學知識？再說一說。教學課題：比較、比一比 （大小、輕重） 總第6課時教學目標：知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。教學重點：能比較具體物品的大小。教學難點：學會比較的方法。授課類型：新授教學方法：觀察法、演示法、游戲法、教學用具：蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。多媒體課件教學過程：一 導入1、呈現情景圖。2、同學們今天我們繼續學習比較。二 比一比1、讓學生觀察課件并引導學生說出誰比誰大、誰比誰輕等。2、呈現大象和松鼠的情景圖，先進行誰大誰小的比較，在啟發學生說一說哪個輕、哪個重。3教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？學生討論交流。讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。4、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。（1）猜一猜，誰輕？誰重？學生猜測。（2）讓學生用手掂一掂。學生觀察圖，交流自己的看法。三 做一做 練一練第一題、先說那個大，那個小；再進行輕重的比較。第二題、三種水果進行比較方法同上。第三題、鼓勵學生根據自己的生活經驗進行判斷，運用自己的方式做記號。第四題、兩組圖都是學生日常生活中常見的事物，要鼓勵學生從不同的角度去思考，并進行比較。四、總結今天你學到了什么數學知識？再說一說。第三單元 認識物體教學目標：1知識與技能：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。培養學生的動手能力和審美觀。2過程與方法：通過合作、交流，經歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。3情感、態度與價值觀：感受知識與生活的聯系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。使學生獲得積極的體驗、感受到數學實踐活動的樂趣。在實踐活動中，獲得良好的情感體驗。教學重點：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認生活中較簡單的物體形狀。進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。培養學生的動手能力和審美觀。教學難點：感受知識與生活的聯系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。使學生獲得積極的體驗、感受到數學實踐活動的樂趣。在實踐活動中，獲得良好的情感體驗。教學課時數：1課時教學課題：分一分 總第14課時教學目標：知識與技能：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認生活中較簡單的物體形狀。過程與方法：通過合作、交流，經歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特征。情感、態度與價值觀：感受知識與生活的聯系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。教學重點：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認生活中較簡單的物體形狀。教學難點：感受知識與生活的聯系，在活動中體會到參與的樂趣，學習的樂趣。授課類型：新授教學方法：。引導自學、觀察法。教學用具：多媒體課件、課前收集各種形狀的實物。教學過程：一、引入：1、出示多媒體課件：把樣子相像的物體放在一起。2、小組討論：按什么標準進行分一分。4、師生交流。（按形狀分）二、研究討論根據分組揭示物體形狀名稱，說出他們的大致特征：師揭出正方體的名稱（板書）揭示長方體的名稱（板書）圓柱體。圓圓的光光的，可以任意滾動，我們叫它球。出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀。四、試做小組內討論：你還知道哪些物品的形狀是長方體、正方體、球體、圓柱體的？五、練習出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。出示搭好的積木圖，數一數圖中各種形狀的積木分別是多少？六、延伸學生蒙著眼睛到前邊摸課前準備的物體，說出摸的是什么形狀。其余同學做裁判。七、小結小朋友，今天你有什么收獲？第四單元：合與分教學目標：知識與技能：在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成；進一步經歷把兩個數合成一個數的操作過程；經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據分的過程和結果，知道并能寫出6、7、8、9的組成；通過擺手指和按規律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達涂色的規律，能寫出10的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程；通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學生在具體情境中經歷兩個數合與分的一個數的過程。情感、態度、價值觀：使學生在數學游戲中獲得積極的體驗；培養學生學習數學的興趣和熱情，培養學生主動參與學習的精神。在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法。學習方式：可采用小組合作，活動探究的學習方法。教學重點：知道并能寫出2-10的組成與分解。教學難點：使學生在數學游戲中獲得積極的體驗；培養學生學習數學的興趣和熱情，培養學生主動參與學習的精神。總課時數：總7課時課 題：合與分（一）25的組成 總第1516課時教學目標：知識與技能：在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法。教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。教學難點：如何由5可以分成4和1；想到5可以分成1和4。授課類型：新授授課方法：合作探究。教具：光盤、小棒。教學過程：第一課時：（一）、 激趣導入光盤出示：4個桃子分在兩個盤子里，應該怎樣分。（二）、知識探索 教學例題。學生操作，初步感知4的不同分法。（1）讓學生把4個桃（可以用4個小棒代替）分成兩組，同桌交流各人的放法。（讓學生在桌子上擺一擺）（2）提問：你是怎么分的？學生說出放法，教師演示分成1和3。提問：把它連起說一說。（4個桃子可以分成1個和3個）也可以這樣說4可以分成1和3。老師邊說邊板書： 4 1 3誰來跟著說一說。（如學生不會說的話老師帶著他們說）讓學生說：4可以分成1和3。（3）提問：剛才我們把4分成1和3，那么還有其它的分法嗎？誰來說說怎樣分？（2個和2個）學生說老師板書。你能看著分的結果說說，4可以分成幾和幾嗎？板書： 4 2 2（4）提問：還可以分嗎？學生說明后，教師演示分3和1。板書： 4 3 1提問：誰再來說說4還可以分成幾和幾嗎？提問：通過你們的努力，你知道4有幾種分法？讓學生讀一讀4的三種分法，體會排列的順序。（5）觀察思考，認識幾和幾可以合成4。提問：你能根據4的不同分法說出幾和幾可以合成4嗎？誰來說一說。同桌的小朋友互相說一說。組織學生交流自己的想法，指名分別說一說幾和幾可以合成4。師：說得很好，下面老師要看哪個小朋友學得最好，能把這兩句話連起來說一說。指名說。（6）小結：剛才我們學習把4分成幾和幾，再學習幾和幾合成4，這就是我們今天要學習數的分和合。板書：分與合第二課時：（一）教學 “試一試”。提問：我們通過擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。那么你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5呢？學生操作，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。根據學生回答，板書：提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關系？（分成的兩個數交換了位置）師總結：5可以分成幾和幾，幾和幾合成5。（二）“想想做做”（1）“想想做做”1擺擺填填。（2）“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。（3） “想想做做”3填一填，說一說。（4） “想想做做”4獨立完成，集體訂正。（5） “想想做做”5獨立完成，集體訂正。（三）拓展練習下面老師出一個大一點的數：6，你能用剛才的方法把它分一分嗎？課 題：合與分（二）6、7的組成 總第1718課時教學目標：知識與技能：在活動中經歷6、7分與合的學習過程，體會分與合的思想，知道6、7的兩種分法。了解6、的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，愿意表達自己個性化的做法。重難點分析：教學重點： 知道并能寫出6、7的組成。教學難點： 知道并能寫出6、7的組成。授課類型：新授課前準備： 小棒。教學過程：第一課時：一、新課導入師：我們學習了4和5的組成，請小朋友說說幾和幾合成4，幾和幾合成5？師：看！我這里有6小棒，我們怎樣將它分成兩個部分呢？6由哪兩個數字合成的？今天，我們就來學習6的組成，解決這個問題。二、實踐操作 ：拿出6根小棒。1教師提出要求后，讓學生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎上填空。 6 662師生一起總結6的組成式。讓學生學會說記6的組成。三 實踐與應用1、 把6的組成填在書上。2、 同學互相考卡片，說數的組成。四、課后小結：今天你學到了什么？第二課時：一、實踐操作：拿出7根小棒。1教師提出要求后，讓學生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎上填空。 7 7 72師生一起總結7的組成式。讓學生學會說記7的組成。二、 實踐與應用1、把7的組成填在書上。2、同學互相考卡片，說數的組成三、課后小結：今天你學到了什么？課題：合與分（三）8、9的組成 總第1920課時教學目標：1. 經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。2. 能根據“分”的過程和結果，說出8、9的組成。3. 在游戲中，體會數的奧妙，激發對數學的興趣。重難點分析：教學重點：能根據“分”的過程和結果，說出8、9的組成。教學難點：知道8、9的組成。課前準備：小棒若干、數字卡片等。第一課時：一、新課導入師：豬媽媽有9個蘋果，要分給它的兩個豬寶寶，可是豬媽媽想來想去也不知道可以怎么分。今天，我們就來幫幫豬媽媽好嗎？師：我們用9根小棒來代替9個蘋果，大家一起來做，看看可以怎么分？二、實踐操作 ：9的組成1兩人為一組，每組分到9根，可以怎樣分？請小朋友把所分的結果記錄下來。2各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結果怎樣。3總結9的分解式。 9 999 1 8 2 7 3 6 4 54師：我們的小朋友真棒！很快就幫豬媽媽把問題解決啦！現在小朋友再根據這個式子想一想幾和幾合成9呢？總結：1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9三、練一練1、 9 9 9 92、同學互相考卡片，說數的組成第二課時：教學過程：一、實踐操作 ：8的組成1兩人分8根小棒，可以怎樣分？請同學把分的結果記錄下來。2各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結果是怎樣。3總結8的分解式。 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 44討論：幾和幾合成8？總結：1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 8二、練一練（一）在填上合適的數。 8 8 8 8 （二）綜合練習。2 4 5 3 5 4 3 4 6 6 6 2 7 2 3 2 9 4 8 7四、數學游戲分組進行，拿出數字卡片，既可以說組成，也可以說一個數可以分成幾和幾。課題：合與分（四）10的組成 總第21課時教學目標：1. 通過擺手指和把圓按規律涂色兩個活動，感受10的組成。2、表達涂色的規律，能寫出10的組成。3. 在數學游戲活動中，感受學習的快樂，獲得成功的體驗。重難點分析：教學重點：會表達涂色的規律，能寫出10的組成。教學難點：能寫出10的組成。課前準備：課件教學過程：一、復習填空。 8 8 8 8 復習上堂課所學內容，了解學生的掌握情況，同時過渡到10的組成與分解。 9 9 9 9二、新授（一）做一做。1出示課件，老師先做示范，請小朋友伸出手指頭，照著圖上的樣子做。邊做邊說：“有10根手指，彎下1根，還看到9根”2請一個小朋友到講臺上來做，老師給予指導或提示。（二）找規律涂色。請同學說說你發現了什么規律？一排一共有多少個圓圈，接下來該怎么涂？（涂完后請同學說說每一排可以分成幾個涂了顏色的和幾個沒涂顏色的。）三、試一試在里填上合適的數。 10 10 10 10 進一步加強學生對10的組成的掌握，了解10的組成的各種方法。讓學生自主完成，在交流、討論時說說是怎樣想的，對有規律的填法給予激勵性的評價。）四、練一練（一）用線連起來。誰和誰合起來是10？用連線的方式來練習10的組成，能激起學生對數學的興趣，也引起學生的思考?？磮D填數的方式，也讓學生進一步理解組成式的含義。加強學生對本單元知識的掌握。（二）看圖填。 （三）在填上合適的數。 7 9 8 10 1請小朋友填好以后互相交流，說說你是怎樣填的，還可以怎樣填？2老師總結這些分解式的填法。五、數學游戲猜一猜。（參見教材）自由組合，提問：“猜猜我把10分成了幾和幾？”學生的自由活動，讓數學與學生的生活緊密相關，激起學生對數學的興趣。第五單元：10以內的加減法教學目標：知識與技能：通過熟悉的情境和操作活動，體會加減法的意義。經歷把兩部分合在一起抽向為加法運算的過程。能根據具體情境和問題寫加法算式。認識“+、”，會讀加減法算式，在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，能把10以內的加減法算式有規律地整理在減法表中，能發現加減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣。培養學生的觀察思維能力。過程與方法：引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加減法的意義。學習有關0的加減法讓學生在具體的情境中，讓學生在具體的情境中，通過數一數，提一提，算一算等形式經歷觀察情境圖、發現、交流圖中數學信息的過程。經歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學生通過觀察、分析、討論等形式發現減法表中的簡單規律。讓學生經理獨立思考、比較、自主編題的過程，同學間相互評價，互動交流。情感態度與價值觀：激發學生學習計算的興趣。培養學生初步的問題意識。引導學生積極地參與數學游戲活動。結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。培養初步的問題意識積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。激發學生主動探索數學知識的興趣和愿望，培養自主發展的意識。鼓勵學生積極參與小組合作，體驗到成功的樂趣，增強學習數學的信心。培養學生初步的數學意識和問題意識，激發學生學習數學的興趣。教學重、難點：熟練地口算10以內的加減法。教學總課時數：10課時。課 題：5以內的加法（一）總第22課時教學目標：1. 通過熟悉的情景和操作活動，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。2. 了解加法的意義。認識“”，會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。3. 積極參加操作和交流活動，激發學生學習加法計算的興趣。重難點分析：教學重點：認識“”，會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。教學難點：了解加法的意義。課前準備：課件、小棒若干。教學過程：一、復習快速搶答：5可以分成1和（ ） 2和3合成（ ）（ ）可以分成1和3 2和（）合成43可以分成（）和1 4和1合成（）復習上一單元內容，了解學生的掌握情況，同時對本課所學內容做好鋪墊。二、知識新授（一）出示課件，請小朋友觀察情景圖，并說說同學們在做什么，你發現了什么，一共做了幾朵？（二）請小朋友用小棒擺一擺，交流擺的方法，并告訴大家你是怎么知道的。初步體會到把兩個數合在一起用加法計算。（三）在小朋友交流的基礎上老師總結：左邊3根小棒紅色雪花片、右邊2根小棒，合起來一共有5根小棒。同時板書該加法算式：3+2=5。并教學生認識加號及讀法，以及算式的讀法。用小棒來代替圖中的內容，更形象，學生更易理解列加法算式的過程。（四）引導學生根據圖中男女同學的人數提問，列加法算式。三、算一算看圖列算式。（一）出示兩幅圖，讓學生說出圖意。 （二）引導學生根據圖意列出加法算式。1+3= 2+2=提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交流。（三）誰知道得數多少？是怎樣想的？根據圖來列加法算式，形象且易懂，讓學生更容易接受和吸收。四、練一練（一）先擺一擺，再算出得數。1+1= 2+1= 2+3= 4+1=（二）先畫，再寫算式。53+=542+=452+=5（三）先看圖，說一說圖意，再填空。（參見教材后的練習題）1+2= 2+3=對所學知識進行鞏固與練習，有利于新知識的消化與吸收。課題：5以內的加法（二）總第23課時教學目標：1. 經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。2. 能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。3. 引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊涵的數學信息，培養學生初步的問題意識。重難點分析：教學重點：能寫加法算式，會口算5以內的加法。教學難點：會口算5以內的加法課前準備：課件。教學過程：一、情境導入出示課件，請學生仔細觀察情景圖，說說畫面上有什么。二、知識新授（一）根據圖中內容引導學生發現圖中有幾棵大樹、幾只兔子、幾個兔籠、幾個蘿卜等，這些物體的顏色、大小、形態等信息，進而提出問題。（二）根據圖中內容提問：有幾只兔子？小朋友互相交流、討論。老師啟發學生從不同的角度去思考問題，使學生了解同一個問題可以寫出兩個加法算式。例：1. 2只大兔和3只小兔，合起來是5只兔子；還可以是3只小兔和2只大兔合起來是5只兔子。分別可以列式為：2 + 3 = 5或3 + 2 = 52. 4只灰兔和1只白兔，合起來是5只兔子?？梢粤惺綖椋? + 1 = 5或1 + 4 = 5 。（三）請小朋友根據圖中內容提出其他問題，并列式計算。老師給予指導。提出問題，引起學生的思考，進而學生自己解決問題，得出結論，突出學生主體地位，符合學習的一般規律。三、練一練（一）出示掛圖，看圖填數。（參見教材）1 + 3 = 3 + 2 = 3 + 1 = 2 + 3 = （二）出示掛圖，看圖填數。（參見教材） + = + = + = + = （三）2 + 3 = 1 + 1 = 3 + 2 = 2 + 2 = （四）出示課件（參見教材），根據圖中內容，你能提出什么問題？練習題由易到難，可以充分看到學生的掌握程度，同時讓學生加快對新知識的消化。課 題：5以內的減法 總第24課時教學目標：1 通過學生身邊的、熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。2 認識“”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。3 積極參與數學活動，獲得成功的學習體驗。重難點分析：教學重點：認識“”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。教學難點：會計算5以內的減法，了解減法的意義。課前準備：教學課件、小棒若干、數字卡片。教學過程：一、新課導入（一）觀察情景圖，請學生說說圖上發生了什么事情。也可以請兩位同學根據情景圖上的內容進行表演，并提出問題：小明還有幾張？學生可互相交流、討論做題的方法。（二）在學生討論的基礎上，請小朋友用小棒擺一擺，并告訴大家你是怎么想的。還可以用畫圖來表示，請小朋友說說你是怎么做的。根據情景圖，引出問題，然后解決問題，導入本課所要學的新知識。學生自己動手操作，加強學生的理解與動手能力。（三）在小朋友操作的基礎上，總結在5個里面減掉2個，還剩下3個。教師引導學生根據內容列式：5 2 = 3 減號讀作： 5減2等于3.二、算一算（一）出示掛圖或課件（參見教材），請學生先仔細觀察圖并說明圖意，再填空。4 1 = 3 2 = （二）請學生先看課件演示或教師示范演示（圖像參見教材）再填空。5 3 = 5 1 = 根據圖中內容來列式，能幫助學生理解減法的意義。三、練一練先用花片擺一擺，再填上得數。4 2 = 5 4 = 4 3 = 用擺雪花片的形式來解決問題，易于理解和吸收。四、數學游戲學生自由組合，兩個同學為一組，把數字卡片放到桌上，由一個同學翻卡片，互相說出與這個數字有關的算式。然后另一個同學翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進行示范。活動充滿趣味性，激起學生對數學的興趣，也加強學生對5以內數字加減法的練習。課 題：0的加減法 總第25課時教學目標：1 在童話故事的情境中，學習有關0的加減法。2 會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。3 結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。重難點分析：教學重點：學習有關0的加減法。教學難點：會計算有關0的加減法。課前準備：教學課件、數字卡片。教學過程：一、新課導入（一）出示課件，看“小貓釣魚”的動畫故事或根據情景圖講“小貓釣魚”的故事，在故事過程中引導學生了解到小貓一條魚也沒釣到。并展開討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？（二）請小朋友說說小貓釣了幾條，貓媽媽釣了幾條，并提出問題：小貓和貓媽媽一共釣了幾條？應該怎樣寫這個算式？0 + 3 = 3請小朋友說說每個數所代表的意義。（三）觀察情景圖或課件，繼續講故事：“小貓等貓媽媽吃魚等得著急了，自己把3條魚全吃光了?！碧釂枺阂还灿袔讞l魚？小貓吃了幾條？還剩幾條？應該怎樣列式？3 3 = 0請小朋友說說每個數所代表的意義以故事的形式導入新課，引起學生的興趣和思考，同時也幫助學生理解0的含義。二、練一練（一）觀察情景圖（參見教材），請小朋友根據情景圖講故事，然后根據每幅圖的內容列式，算完以后以小組形式互相交流、討論。4 1 = 3 - = - = - = （二）對號入座。出示掛圖（參見教材），請小朋友們用線把小動物們和它們應該坐的椅子連起來，然后在小組內討論為什么這樣連。用連線的方式來把算式和得數聯系起來，具有一定的趣味性。（三）口算。2 + 3 = 5 3 = 2 + 2 = 4 1 = 5 2 = 4 3 = 加強學生對5以內數的加減法的練習。三、數學游戲以小組形式兩人為一組，學生自由組合，在桌上放若干數字卡片，一個小朋友任意抽出兩張數字卡片，對方說出算式和得數。鍛煉學生對數字的運用能力，以及5以內加減法的掌握程度。課 題：6-10的加減法（一） 總第26課時教學目標：1 經歷觀察情景圖，發現、交流圖中數學信息的過程。2 會計算得數是6、7的加法和相應的減法。3 在教師的指導下，能根據情景圖提出簡單的問題，并解答。重難點分析：教學重點：會計算得數是6、7的加法和相應的減法。教學難點：能根據情景圖提出簡單的問題，并解答。課前準備：教學課件、數字卡片。教學過程：一、新課導入（一）出示掛圖或課件，說說圖中有什么，小朋友在做什么，你從中發現了什么數學信息，并提出問題：一共有幾個小朋友？引導學生從不同角度計算，從男女人數想，可列式：3 + 4 = 7或4 + 3 = 7。（二）請小朋友根據圖中內容說說還可以提出什么問題，如：空中還剩下幾只風箏？可列式為：7 2 = 5引導學生從樹的棵數、風箏的數量等不同的角度列出不同的算式，并用加減法計算解決。二、算一算出示掛圖，在集合圈中有兩部分蝴蝶，請小朋友根據圖中所給的信息列式計算。5 + 1 = 6 2 = 41 + 5 = 6 4 = 讓學生經歷從圖中發現數學信息的過程，加強學生對算式的理解。三、練一練（一）出示掛圖，在圖中有兩堆辣椒，請小朋友根據圖中信息列式。3 + 3 = 6 3 = （二）7 4 = 7 5 = 2 + 5 = 6 5 = 7 7 = 4 + 2 = 四、數學游戲學生自由組合，幾個小朋友為一組，把數字卡片放到桌上，由一個同學翻卡片，大家輪流說出與這個數字有關的算式。然后另一個同學翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進行示范。課 題：6-10的加減法（二） 總第27課時教學目標：1 經歷觀察情景圖，發現、交流圖中數學信息的過程。2 會計算得數是8、9的加法和相應的減法。3 能根據情景圖中的信息提出簡單問題，培養初步的問題意識。重難點分析：教學重點：計算得數是8、9的加法和相應的減法。教學難點：能根據情景圖中的信息提出簡單的問題。課前準備：教學課件。教學過程：一、新課導入（一）出示課件，請小朋友仔細觀察，并說說你在圖中看到了什么？發現了哪些數學信息？在學生觀察的過程中老師引導學生從不同的角度去進行思考。（二）示例。1問題：一共有幾個人？請小朋友互相交流、討論，列式并說說為什么。如：岸上有2個人，游泳的有7人，列式為：2 + 7 = 9；或者有1名老師和8名同學，列式為：1 + 8 = 9。引導學生從多方面進行考慮。2問題：學生比老師多幾人？該題可請小朋友自己計算。然后老師再作解答。（三）請小朋友根據圖中信息提出問題，教師進行總結。把小朋友所提出的問題一一列出，然后請小朋友進行交流、討論，自己提出問題并計算。引導學生觀察圖，啟發學生提出其他加減法計算的問題。學生自己提出問題并解決問題，啟發學生的獨立思維能力。二、算一算出示掛圖或課件（參見教材），指導學生看懂題意，圖中的“？”分別表示什么，圖中的9表示什么，然后請學生根據題意填空。 = =根據圖意來解決數學問題，幫助學生培養問題意識。三、練一練（一）1 + 8 = 5 + 4 = 8 4 = 8 6 = 8 3 = 9 7 = 4 + 5 = 7 5 = 7 + 2 = （二）綠色通道。（參見教材），請學生拿出已準備好的數字卡片，仿照圖意，做鉆山洞游戲；也可以讓學生在書上連線，對號入山洞。課 題：6-10的加減法（三）總第28課時教學目標