安全教育教學目標：1、教育學生要遵守交通規則。2、引導學生學習家庭生活安全知識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識；3、掌握一些自救自護的本領；4、珍惜生命，健康成長。教學過程：一、談話引入：同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談我們要注意什么安全問題。二、討論（主要是引導學生討論出在生活當中，我們應該注意的問題）（一）交通安全1. 行走時怎樣注意交通安全1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。2）集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。4）穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。2. 交通安全 ：全國平均每天發生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受傷 1147 人 , 直接經濟損失 731 萬。真是令人痛心。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。（二）校園內應注意的安全1.防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，1) 禁止在校園內玩火、放炮。2) 上實驗課要注意老師的要求，不要隨意亂動藥品。3) 定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。 4）發生火災怎么辦？要打火警電話 119 報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。 2.防盜 ：保管好個人財務。不在教室上課時或下課期間要鎖好門窗。堅決杜絕外來陌生人員進入校園。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。3.防校園暴力 ：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時 向有關 老師反映情況，尋求學校的幫助。（三）體育運動安全 ：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。（四）家居安全用電安全：隨著生活水平的提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。1）認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。4）使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。5）發現有人觸電要設法及時關斷電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。三、安全知識小結發生火災不要慌，斷電呼救第一樁。放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。一人在家關好門，與人說話要謹慎。發現壞人來撬門，趕快撥打110。安全隱患時時有，注意安全處處提。安全常識牢牢記，快樂常伴我和你！4、 課堂總結只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。第一單元：100以內數的認識一 數數、數的組成（一）教學內容:教科書第13頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。教學目標:1數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。會計數單位“一”和“十”數出100以內的數，會正確地數出“翻坎數”。2直觀了解100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。3初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生的主動探究精神。教學重點:用數數的方式幫學生建立計數單位“一”和“十”直觀印象，會數100以內的數，初步了解數的組成。教學難點:用數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，了解數的組成。教學準備：學生準備小棒。教學過程：一、教學單元主題圖教師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內的數嗎？教師：對，20以內的數在我們的生活中運得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內的數就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據圖片上提供的信息自由地說。教師：這些信息里面的數是20以內的數嗎？教師：看來在這里20以內的數不夠了，這一單元我們就來認識100以內的數。這節課我們先來學習數數、數的組成。(板書課題)二、探索新知1教學例1教師：小朋友們在前面已經學過了數數，現在請同學們每人拿出20根小棒數一數。學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數的。要求學生說出：一根一根地數、10根10根地數、5根5根地數教師：對,我們有很多種數數的方法。但是，我們在前面的學習中得最多的數數方法就是一根一根地數和一捆一捆地數,也就是10根10根地數,（板書：一根一根地數、10根10根地數。）今天這節課我們重點這兩種方法來研究怎樣數比20更大的數。教師：這兩種數數的方法，10以后怎么數呢？要求學生回答：一根一根地數，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地數，1個十是10，2個十是20。教師：現在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數一數一共有多少根小棒。不過在數小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數呢？引導學生回答：一根一根地數，數到20以后就是21，22教師：你是怎么知道20后面是21呢？引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。教師繼續追問：10根10根地數呢？要求學生回答：10根10根地數，20以后就是30了。教師：你又是怎么知道的？要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。教師：現在請同學們數一數，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？學生數后，抽學生回答。（一共有40根）教師：剛才同學們你們喜歡的方法數了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？要求學生回答：29后面是30，39后面是40。教師繼續追問：你是怎么知道的？引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？教師：現在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數一數一共有多少根小棒。學生數后，抽學生回答。（一共有80根）教師：現在請同學們再加20根小棒數一數，注意，數到九十九以后是一百。學生小組合作數小棒。教師：一共有多少根小棒呢？教師：剛才同學們有的是一根一根地數的，有的是一十一十地數的，都能數出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數，右邊的同學10根10根地數，看誰數得又快又對。開始！學生分組數小棒。教師：發現了什么？讓學生發現10根10根地數比一根一根地數要快得多。教師：對了，10根10根地數要快一些，但是10根10根地數能數出28，36，47這些數嗎？讓學生意識到是不行的。教師：那么你覺得怎樣又快又對地數出28，36，47這些數呢？學生討論后回答。正確的答案是兩種數數的方法配合使，先一十一十地數數出幾個十，再一根一根地數數出幾個一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數，下面請同學們最快的方法數出47根小棒。學生數小棒，要求學生先數出4捆小棒，再數出7根小棒。教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生這種方法數出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。2教學例2教師：同學們已經會10個10個地數和一個一個地數的方法數數了，下面我們同學們數數的方法來解決一個簡單的問題。(出示例2圖）教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？（生數后抽生回答，并說自己怎樣數）要求學生說出一排有10只，10只10只地數，有2個十只；剩下的一只一只地數，數出有8個一只，一共就有28只小灰兔。教師：你看我們數數的時候也到了前面的數數的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？要求學生回答：數了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。教師：再請同學們數一數一共有多少只小動物。(生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的)要求學生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地數，一共有10個十只，就是100只。教師板書：10個十是一百。三、鞏固深化1.完成課堂活動第1，2題。2.完成練習一第2，3題。四、實踐活動數一數自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學五、總結教師：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲？六、板書設計數數、數的組成（一）一根一根地數10根10根地數10個十是一百七、課后反思二 數數、數的組成（二）教學內容：教科書第3頁例3以及相關練習。教學目標：1知道計數單位在現實生活中的作，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作。2進一步掌握100以內數的組成,提高學生對數概念的掌握水平。3感受所學知識的應價值，從中獲得價值體驗。教學重點：知道計數單位在現實生活中的作用，進一步掌握100以內數的組成。教學難點：知道計數單位在現實生活中的作用。教學準備：小棒。教學過程：一、復習引入教師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。學生獨立數小棒。教師：數好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數的？要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。）教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。教師：你是怎么想的？引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。教師：我們在數數時到了10根10根地數，也到了一根一根地數。同學們為什么要這兩種方法數數呢？指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。教師：剛才同學們說10根10根地數比較快，生活中很多地方也需數數。今天這節課，我們就去了解生活中的數？（板書課題）二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應價值出示例3圖。教師：圖中有哪些生活中的數？指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數。教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。教師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？教師：同學們到了前面數數的方法了嗎？讓學生明白這里是到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。教師：能類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢？教師：為什么？教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。教師：在數月餅的時候了幾種數數的方法？讓學生意識到只到10個10個地數的方法。教師：為什么不一個一個地數的方法呀？教師：生活中很多地方都盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。教師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常到，下面我們應所學的知識來解決一些簡單的問題。出示練習一第1題。教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。教師：同學們動手圈一圈。學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。三、鞏固練習1.教科書練習一第4題學生獨立完成后抽學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。2.指導學生做課堂活動第3題的游戲先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。四、課堂小結教師：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？五、課外作業要求學生完成第4頁第5題的小調查，了解生活中的數。六、板書設計數數、數的組成（二）一根一根地數10根10根地數10個十是一百七、課后反思三 寫數 讀數教學內容：教科書第5-6頁例1、例2及課堂活動。教學目標：1、能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。2、初步建立位置值的概念。3、讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。教學重點：能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。教學難點：能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法。教學準備：小棒、計數器。教學過程：一、復習引入教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。教師：這里有多少根小棒？教師：在你們的計數器上撥出13。學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。教師：能把這個數寫下來嗎？說一說你寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。學生在算珠圖下面寫數，并說每個數字表示什么。教師：這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節課我們就這些知識來學習100以內的數的讀寫。（板書課題）二、探索新知1教學例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。教師：這是多少根小棒？教師：根據前面的經驗，如果把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。（引導生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一）教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現在同學們看清自己計數器上的十位和個位，自己撥一撥。學生自己撥。老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。教師：你能寫13的方法把這個數寫下來嗎？學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。教師：那又該怎么來讀這個數？按照讀13的已有經驗，讓學生讀23。教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現在學習的23，你有什么發現？同桌相互討論。引導學生討論后，讓學生發現這樣的一些相同點和不同點。教師：對，這兩個數都是兩位數，十位上的數都表示幾個十，個位上的數都表示幾個一。所以我們這節課學習的兩位數的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數比我們原來學習的數大。你能你掌握的數的寫法來寫下面這些數嗎？讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數表示什么，個位上的數又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。2教學例2(教師出示例2的算珠圖）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？(引導生回答)教師：第一個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？(生說，師在黑板上對應的位置寫數）。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利讀寫的經驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。教師：像這樣的數你還能找出哪些？引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。教師：從中你知道些什么？引導學生說出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當的引導。教師：同學們在前面的學習中已經知道了10個十是一百，如果要在計數器上撥一百，你認為該怎樣撥？引導學生從已有經驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。教師：現在請你們在計數器上撥一撥。學生在計數器上撥一百。(師在黑板上出現算珠圖)教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數？抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數。并對照著算珠圖說一說每個數字所表示的意思。教師：同學們，今天我們學習了寫數和讀數，你能說一說我們剛才是怎樣寫數讀數的嗎？學生討論后，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。教師根據學生的回答板書。教師：對，寫數和讀數都應從高位起。請同學們觀察我們計數器上的數位，和原來我們看到的計數器比，多了一個什么數位？這些數位是怎樣排列的呢？指導學生說出，和原來的計數器比，多了一個百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。（師隨學生的回答板書）教師：在我們目前學過的這幾個數位中，最高位是哪一位？教師：隨著我們今后認識的數越來越大，認識的數位會越來越多。三、鞏固練習教科書第6頁課堂活動。先由教師做示范，教師說一個數，學生寫；或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。四、課堂小結教師：這節課學習了什么內容？通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？五、板書設計寫數、讀數百位 十位 個位 寫作： 讀作： 六、課后反思四 數的順序大小比較（一）教學內容：教科書第9頁例1以及相關的內容。教學目標：1掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。2培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。教學重點：掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發展學生的數感。教學難點：掌握100以內數的排列順序，發展學生的數感。教學過程：一、復習引入教師：小朋友們前面學過了數數，誰能從38數到52？（抽學生數數）師：同桌的一個同學從49數到68，另一個同學檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個同學數。（同桌的學生相互數數）師：同學們數對了嗎？其實你們剛才在數數的時候都是按照一定的順序來數的，今天這節課我們就來研究數的順序。（板書課題）二、探索新知1發現數的排列規律出示例1數字圖片。教師：下面我們進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。（學生填完以后抽一名學生把結果拿到全班展示，進行集體訂正）教師：現在請同學們觀察這張表格，你有什么發現？把你的想法在小組內進行交流。 （生分小組進行討論。）教師：哪個小組愿意把你們小組的發現和同學們分享？教師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發現，學生可能主要有這樣幾個發現：（1）橫著看。從左往右看，前一個數都比后一個數少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數除了最后1個數以外，十位上的數都是相同的。（2）豎著看。從上往下看，下一個數比上一個數多10，反之減少。每一豎列個位上的數相同。（3）斜著看。有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。每一斜行都有一些排列規律。也許學生還有其他的發現，只要學生說得有理，都可以給予肯定。教師：小朋友們真能干，發現了這么多的規律，下面我們就運這些規律來解決一個簡單的問題。教師在黑板上寫出39。教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數嗎？右面、上面和下面呢？要求學生根據剛才發現的規律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。教師根據學生的回答板書。教師：看來同學們已經掌握了這些規律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時，你能發現哪些數小，哪些數大嗎？根據教師的引導，學生不難發現在按順序從1數到100時，越往后數數就越大。教師：對了，書上的小女孩也發現這個規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導學生說出按數的順序寫數時，先寫的數就叫做前面的數，后寫的數就叫做后面的數。教師：這是一個很重要的規律，我們可以根據這個規律來比較兩個數的大小。比如37和59誰大誰?。拷處煟耗銈兪窃趺聪氲模恳龑W生說出：在數數的時候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個規律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。教師：現在請同學們根據這個規律完成書上17頁第6題。學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。2培養學生數感教師：剛才同學們“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？教師：那么在48和27中，哪個數比50小一些，哪個數比50小得多呢？教師：你是怎么想的？引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。教師：對了，當一個數比另一個數小，但是這兩個數又離得比較近時，我們就說一個數比另一個數小一些；而如果這兩個數離得比較遠時，我們就說一個數比另一個數小得多。教師板書：小一些、小得多。教師：你還能說出一些比50小一些的數嗎？教師：比50小得多的數還有哪些呢？教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？教師板書：多一些、多得多。學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。教師：下面我們來做一個“猜數游戲”。完成書上1516頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數。三、鞏固練習教科書上11頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結教師：這節課學習了什么內容？通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、板書設計數的順序大小比較（一）1009080182224 37 22 37 59 57 58 六、課后反思五 數的順序大小比較（二）教學內容：教材第9-10頁例2、例3以及相關的內容。教學目標：1知道兩個兩位數比較大小時十位上大的那個數比較大，如果十位上的數相同，就比較個位上的數，能數的大小比較方法解決簡單的問題。2培養學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養學生的多向思維能力。3讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。教學重點：掌握兩位數比較大小的方法，能數的大小比較方法解決簡單的問題。教學難點：掌握兩位數比較大小的方法，并且運用起來解決簡單的問題。教學準備：小棒、直尺。教學過程：一、復習引入師：小朋友們，上節課我們學了100以內數的排列順序，也會應100以內數的順序中“前面的數小、后面的數大”的排列規律來比較數的大小。這節課我們就在上節課學習的基礎上，進一步研究數的大小比較。（板書課題）二、導入新課1教學例2出示例2的情景圖。教師：圖中的小朋友在做什么？學生根據情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數的多少。教師：對，比較兩個班人數的多少其實就是在比較這兩個數的大小。（板書：38 41）教師：那么我們可以怎樣來比較兩個數的大小呢？當然我們可以從數的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數先寫，哪個數后寫。但是這節課要求不從數的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數的大小。（生在小組內比較兩個數的大?。煟耗膫€小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到小棒來比較為例。教師根據學生回答板書：小棒比。教師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。（學生演示擺小棒：要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根）教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？引導生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。教師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數小這個數就小。教師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？（板書：直尺比）學生可能會說出：根據我們昨天學的100以內的數的排列順序中“前面的數小、后面的數大”的排列規律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。教師：這是從數的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線比從0到41這段線短，所以38比41小。教師：其他直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應該在這兩個數之間打上什么符號呢？教師：在38和41之間打上小于號。教師：現在請同學們翻到書14頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。出示：2332 6556（生獨立完成，再抽學生匯報結果，并說一說自己的是什么方法來比較的）教師：我們來看這里其中的一道：2332,老師有一個問題,23和32的數字是一樣的嗎?要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數字組成的。教師繼續追問：既然這兩個數都是由2和3組成的，那么它們為什么不是一樣大的呢？要求學生說出：雖然這兩個數都是由2和3組成，但是兩個數字中同一個數字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。教師：對，同一個數字在不同的數位上，大小也不同。那65和56比呢？要求學生回答：也是同樣的情況。教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發現了什么？引導生歸納：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（?。@個數就大（小）。教師板書：在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（?。?，這個數就大（?。＝處煟含F在請同學們根據我們剛才的這個發現來完成書上16頁第3題。學生獨立完成后集體訂正。2教學例3教師：剛才我們知道了在比較100以內數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大（小），這個數就大（小）。你能根據這個比較大小的方法來比較這樣兩組數的大小嗎？(出示例3)教師：為什么？師：十位上相同的兩個數又該怎樣比較數的大小呢？(引導學生說出：十位上的數相同，但是個位上的數不同，所以應該比個位上的數，個位上的數大，這個數就大。)教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數都有2個十所以這兩個數的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。(板書2223）教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？教師：誰能把比較數的大小的方法完整地說一遍？（比較兩個兩位數的大小，先從十位比，十位大的那個數比較大；十位的數相同，就比個位上的數）三、鞏固練習完成書上11-18頁練習三第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結教師：這節課學習了什么內容？通過這節課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數的大?。课?、板書設計數的順序大小比較（二）38 4123 32 65 5622 23 六、課后反思六 整理與復習教學內容：教材第14-17頁的內容。教學目標：1、通過對本單元內容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。2、溝通知識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。3、讓學生掌握一些整理知識的方法，養成及時整理所學知識的好習慣。教學重點：進一步理解本單元所學知識。教學準備：小棒。教學過程：一、回顧本單元知識師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？（引導生說出學習內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較）。師：今天，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。（板書課題）二、復習數數和數的組成教師：我們先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。（生獨立數小棒）教師：你們是怎樣數的？要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。教師：請同學們完成書上14頁第1題。（生獨立完成以后，抽學生匯報）三、復習寫數和讀數教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？引導學生回答學習過百位、十位和個位。教師：這些數位是怎樣排列的呢？引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（在黑板上貼上算珠圖）教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。（抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。）教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。教師出示數字卡片，學生讀數。（同桌兩個同學一個說數，一個寫數）四、復習數的順序和大小比較教師：請同學們完成書上16頁第7題。（學生完成后抽學生匯報）教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？（引導學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，后面的數大”的這個排列規律非常重要。）教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小?，F在請同學們完成第6題。學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律。教師：請同學們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,并比一比哪個數最大,那個數最小。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？（要求學生說出：45最大，25最小）教師：你是怎樣比較的？要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？（要求學生回答：59最大，52最?。┙處煟耗阌质窃趺幢容^的？師引導生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。五、課堂小結教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？5、 板書設計整理與復習百位 十位 個位 寫作： 讀作： 六、課后反思第二單元：位置一 認識上和下教學內容：教科書第22頁例1及相應的課堂活動。教學目標：1.會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。2.培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3.體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。教學重點：會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學難點：會用上下方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。教學過程：一、復習引入出示圖片。教師：我們在前面學習了前和后，你能你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？教師：小朋友們會前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。教師把例1的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。教師：你準備什么詞來介紹這些動物的位置呢？要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出“上、下”來介紹這些動物位置的決定。教師：為什么要上、下來介紹？要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。教師：這節課我們就來認識上和下。（板書課題）二、教學例1教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要上、下這些方向詞來介紹？學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？指導學生“我家的樓上住著，樓下住著”來介紹自己鄰居家的位置。教師：同學們都會上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？教師：那么你會上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（圖），箭頭來幫助學生更好地理解上和下。教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你上、下來說一說其他動物的位置。學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。教師：請同學們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。指導學生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。三、鞏固練習出示第24頁第1題中的圖。教師：剛才同學們會上和下來介紹小動物的位置了，現在你能用上和下來介紹桌子上的書嗎？指導學生上和下來介紹書桌上的書。教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數學作業本放在數學書的下面，把語文書放在數學書的上面，語文書的上面是語文作業本。學生按老師的要求放。教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？教師：現在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。（生相互說后，抽學生匯報）4、 拓展練習 在黑板上貼出拓展練習的樓房圖。教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。四、課堂小結師：這節課學習了什么內容？通過學習你知道些什么？五、板書設計：一 認識上和下上下 六、課后反思：二 認識前和后教學內容：教科書第2124頁的內容教學目標：1會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。2培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。教學重點：會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學難點：會用前、后方向詞來描述物體的相對位置。教學過程：一、教學單元主題圖教師：請小朋友們來看這樣一幅圖。（出示第21頁單元主題圖）教師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？學生說自己看到的一些情景，教師抓住學生的一些回答進行追問，有意地引進這節課的一些學習內容。比如學生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字？你認識嗎？你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎？”這樣一些追問，讓學生關注圖中的一些方位。教師：剛才老師問同學們這些問題，都是有關方向與位置的問題。其實，圖中有關方向和位置的內容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎？還有右邊兩個工人叔叔在做什么呢？當然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學習，這節課我們認識前、后。（板書課題）二、教學例1教師：小朋友在生活中已經接觸了有關前后的知識，有些小朋友已經會前后來給同學們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中教師進行一些追問，通過追問加深學生對前后的理解。例如學生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？讓學生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。教師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著的方向是后面?，F在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎？讓學生意識到他的前面不是一個人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。教師：當然，我們這里說的前面是正前面，側著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學習。你的前面不止一個小朋友，你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？教師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認前和后。出示例1的情景圖。教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？教師：在介紹這些小朋友的位置前，根據前面