.教學設計中華少年 -詩歌朗誦教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2011版教學內容來源：人教版小學六年級語文（上冊）第二組教學主題：中華少年詩歌朗誦 授課對象：六年級學生目標制定的依據 1、課程標準的相關要求 （1）憑借情感曲線，學習有感情地朗誦這首詩。（2）想象詩歌所描繪的情境，在分角色朗誦、表演朗誦中，表現出內心的自豪和對祖國的深情。（3）結合本詩，學習篇幅較長的現代詩歌的朗讀方法。 2.教材分析熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇（如，“碧波環繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。 3.學情分析這是一首現代詩。此前，雖然學生學過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領悟詩意”的粗略要求，學生對于“如何朗讀篇幅較長的詩歌”并無經驗可循。怎么讀這種篇幅較長的現代詩歌呢？因此，我們在中華少年一課的教學中，所要著力的，就是要幫助學生建構篇幅較長的現代詩歌的朗讀方法。朗讀指導：1、感情要飽滿充沛，字正腔圓，流暢準確；2、語氣緩急適宜；3、把握語音的高低、輕重和停頓；4、注意拖音。 評價任務1、 通過各個學習環節預設，達成學習和朗誦目標。2、 幫助學生建構篇幅較長的現代詩歌的朗讀方法。3、 通過環節六朗誦，表現出內心的自豪和對祖國的深情。【活動方案】活動環節活動過程評價要點環節一導入主題激發興趣談話引入1.通過學習中華少年這首現代詩，我們明白了熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感。我們可以帶著我們的熱愛和自豪來朗誦這首詩！2. 我們用誦讀的方式去進一步體會新時代中華少年的視角激情贊美祖國、建設中華的堅強決心。本課內容充滿激情，談話直奔活動主旨，吸引學生，激發學習興趣。環節二以點帶面整體把握舉例分析，學習誦讀方法。東方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。 （屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情 。）我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 （典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。）要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。 （這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。要讀出中華少年的愛國之心、自豪之情。）學生交流情感，有感情的誦讀。掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優美的樂章。環節三品讀詩篇領悟內涵第一環節：自由、大聲朗讀自己喜歡的小節，讀正確、流暢。 第二環節：小組內分角色朗誦第一小節。 第三環節：小組比拼賽（每組推薦一位代表），評出最佳朗誦組。 第四環節：小組爭霸賽，評出最佳朗誦小組。 第五環節：個人挑戰賽（全班當評委，評出最佳朗誦個人） 全班分小組、分小節、分角色朗誦。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕