多媒體技術(shù)運用下的英語教學設(shè)計設(shè)計教師：福建長樂一中 林玉榮教學年級：高二課題名稱：Unit3 Module 6 Unit 3 A healthy life Warming- up & speaking教材版本：人教版普通高中課程標準實驗教科書英語6 選修 授課時間：45分鐘關(guān)鍵詞：設(shè)計思路 指導依據(jù) 教學背景 教學目標 .教學重點、難點 教法 教學評價教學過程 摘要：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力探究學習、合作學習、任務型學習是在新課程標準下實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下文教學設(shè)計體現(xiàn)了以上原則。論文創(chuàng)新點：通過多媒體教學輔助手段，任務型活動為核心，完成本篇的教學設(shè)計，授課后達到預期的效果，使學生聽.說.讀.寫.都得到提高。一：.整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明依據(jù)高中英語新課程標準的要求，要實現(xiàn)新課標的三維的教學觀，要培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力，從而實現(xiàn)從學生的傳統(tǒng)的被動學習到探究性學習、合作性學習、任務型學習的轉(zhuǎn)變，我的整體教學設(shè)計時時體現(xiàn)以上的幾種原則、要求。整體設(shè)計思路如下：1.首先用關(guān)于健康的諺語格言檢測學生對于健康常識的了解，引出本課主題-健康話題。2.然后運用任務型語言教學模式，讓學生初步熟悉、掌握本課中要用的新詞、詞匯及其句型表達，輸入些實用的接下來步驟要用到的語言技能信息。3.接著課堂以學生為主體，任務為主線，個體、小組及全班的形式對本課的重點“健康話題”進行討論，引出什么是健康的生活，如何做健康的人，過健康的生活的定義，此過程重視體驗，個體參與，讓每個學生都對定義，內(nèi)涵有初步的體會。4.接著課堂突出實際性，交際性，提出社會上的九大健康話題是什么，然后就學生中間普遍存在的健康問題-壓力的問題進行小組討論，探究：壓力的癥狀，危害，如何釋放壓力等。通過小組中二人的問答：求助建議和給出建議，訓練語言交際的功能。此時老師應幫助學生站在求助者的角度上，分析問題，啟發(fā)對方合理地提出個性化地建議，并學會和同學分享，表達出自己內(nèi)心所想的。 5.最后老師提示，給出建議信的模板，總結(jié)、綜合同學提到的建議，讓學生自己選擇覺得最有價值的三四條建議，設(shè)計個寫建議信主題段落（即第二段）的任務，然后展示出來（或口頭陳述出來），以訓練他們的口頭表達能力，邏輯連貫性及其知識理解，掌握接受的程度，從而完成本單元的寫作任務（布置成為家庭作業(yè)）-寫篇建議信。二：.教學背景分析1. 教學內(nèi)容分析：本單元是以“健康生活”為中心話題，單元里的聽說讀寫等活動都是圍繞如何拋棄惡習，過健康的生活，成為健康的人而展開的，重點討論了社會上常見的劣習如：抽煙、吸毒、艾滋病等，學生學習生活中常見的影響健康的問題壓力等；本課是本單元的第一課熱身（Warming up& speaking）部分，主要圍繞健康問題（health issues）和做真正健康的人（a truly healthy person ）展開討論，通過熱身討論，讓學生懂得“一個真正健康的人不僅要體格健壯，還要身心都健康，心智健全”。啟發(fā)學生就社會上的健康問題引發(fā)思考，戒掉惡習或遠離有損健康的活動，養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅讓學生學會了英語語言知識，詢問和給建議的語言交際技能，鍛練了口頭表達能力，還學到了實用的生活技巧，健康的生活方式；同時也鍛煉了寫的能力，明白了建議信的脈絡(luò)流程，聽說讀寫都得到了提高，為下文理解閱讀打下堅實基礎(chǔ)，易于理解，也為本單元其他的語言技能學習做好鋪墊作用。2. 學生情況分析：高中年齡段尤其是高二的學生，對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，個別還比較叛逆，對于某些社會現(xiàn)象和社會問題，盡管本身知道是非對錯，但由于某些小時養(yǎng)成的習慣或者是溺愛等造成，有些自己也許有這樣那樣的劣習但是不知道如何擺脫，而通過此課的學習，學生結(jié)合自己的實際情況，從中受益匪淺；而且高二的學生已經(jīng)掌握了相應的語言知識和技能，他們知道如何去表達自己，還有可能成為“文明的小使者”，大膽地勸告，告誡有不良生活習慣的家人，親戚或朋友，使他們擯棄惡習，過著健康的生活。這樣，在英語學習中，他們不只是把英語當成一門死記硬背的課程來學，在獲得知識的同時學會生活的技能和方式，激發(fā)了他們的興趣，促進他們主動學習，學有所獲。三：.教學目標分析1. 語言知識目標（knowledge goals）：能基本掌握對健康生活以及中學生如何面對壓力此類話題的詞語、句式。（1）.重點詞匯和短語(key words& phrases)cigarette, alcohol, mentally, physically ; stress, stressed, sex, sexual ; be addicted to, symptom ; quit(2).交際語言：(functional items)Useful expressions : How to give advice1）How to advise people about what to do: Do; Perhaps you should Dont forget to ; Youd better I think you ought to. I suggest that youIt would be a good idea to ; Its OK/ all right to 2）How to advise people about what not to doDont; You dont have to; There is no need to; Its not necessary to2：語言能力目標（knowledge ability goals）：1.學生能夠就有關(guān)健康的話題正確無誤的表達個人的觀點、見解，學會如何咨詢和給出建議。2.學生能經(jīng)小組討論、探究和全體的智慧結(jié)晶后用所學的詞語、句式對中學生面對壓力以及如何健康生活的話題進行寫作；形成基于建議信要點，先進行文章大綱設(shè)計了解，再進行初稿（尤其是主體段落的）寫作的技能。3：學能目標：1.學生能夠?qū)W會掌握健康生活以及中學生如何面對壓力此類話題的詞語、句式。2.學生學會如何咨詢和給別人建議，及其學會如何寫建議信。4：文化意識：能多了解有關(guān)健康的相關(guān)知識，進一步強化健康生活的意識。5：情感態(tài)度：能夠鼓勵學生逐漸形成健康積極的生活態(tài)度，能夠正確面對生活及學習中的壓力。6：學習策略：1.認知策略：通過本課初詞匯、句式等語言學習，讓學生對健康等的認知和了解更進一步。2. 通過問、答、討論等任務型學習，讓學生能強化小組合作學習和進一步強化寫作策略和意識，形成基于要點寫作的有效寫作策略。四：.教學重點、難點分析1. 教學重點(teaching important points )討論健康話題尤其是壓力的問題，學會咨詢和提供建議的語言交際功能，初步進行建議信寫作。2. 教學難點：(teaching difficult points )如何讓學生就社會上或者自己身邊及本人自己的有關(guān)健康的習慣，生活，活動等辨別是非，正確無誤地表達自己，提出個性化的建議和見解，訓練提高口語表達能力；如何讓學生在小組內(nèi)于有限的時間進行高效地合作，收集、組織信息和材料，掌握建議信的寫作流程，寫出主體段落。五：教法分析教學方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion task-based method(任務教學法)教具教學手段：Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint多媒體輔助教學六：.教學過程設(shè)計Step Greeting &Lead-in （導入）1. Greet the whole class.2. Lead in （1）Ask the students to do a quiz about proverbs of health to let them know health is of great importance to people. （2）Learn the new words and expressions.設(shè)計意圖：激活思維，明確任務，引出話題。（本環(huán)節(jié)通過關(guān)于健康的諺語格言的quiz導入，目的是引出本課的健康話題，激發(fā)學生的興趣，注重個體的語言運用差異，運用所學的知識和經(jīng)驗來思考本單元的健康話題，一開始就使學生牢記健康的重要性，但是如何保持健康，要看下面環(huán)節(jié)；先學習點與健康話題相關(guān)的短語及其表達為下文的Warming up的口語表達等有新知識的儲備，起 “brainstorm”的作用。）Step Warming up Then show some pictures to let students guess what healthy activity is or not and use one or two sentences to say why ?1.After pictures ,teacher asks students to discuss the question: How to keep healthy?2.Sum up: Whats a healthy life ? (To enjoy a healthy life, you should )設(shè)計意圖：根據(jù)話題，層層深入，從健康概念到引出下個環(huán)節(jié)Speaking中學生要討論的話題-壓力問題。（本部分根據(jù)學生的認知規(guī)律而設(shè)計，首先讓學生借助圖片了解哪些是健康或非健康的活動，然后讓學生思考問題怎樣保持健康，最后得出結(jié)論什么是健康生活的定義，內(nèi)涵。這種方式由淺入深，由感性認識到理性思考，為下步的討論和寫作素材的積累做好充分的準備。）Step Speaking Brainstorm: 1: What health issues do you think concern people the most? Make a list of them. 2. Give students some time to discuss the questions then ask some students to list them.3. Choose the common problem , stress , among them to have a discussion according to the following questions.（1）Whats stress? Describe symptoms of being stressed ? （2）How to release stress? (Remind the students to use the following expressions for giving advice.( collect the ideas to prepare for the writing.)How to give advice:advise people about what to do: Do; Perhaps you should Dont forget to ; Youd better I think you ought to. I suggest that youIt would be a good idea to ; Its OK/ all right to advise people about what not to doDont; You dont have to; There is no need to; Its not necessary to設(shè)計意圖：根據(jù)話題壓力引出的問題進行討論做出回答，列出寫作可能需要的詞匯、短語及句式；小組討論，分組總結(jié)。（新課程理念要求以學生為主體，以任務型教學為原則。此步驟從學生頭腦中有了健康生活的概念，內(nèi)涵后過渡到進一步讓他們思考，列出社會上讓人們最關(guān)注的影響健康的問題，從中包括學生們自己或者同學間的普遍存在的壓力的問題，讓他們進行討論和思考：壓力的癥狀和如何釋放壓力，通過小組的討論和成員間的合作，培養(yǎng)了合作探究的能力，還集思廣益，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性思維，為他人或換位思考，提供建設(shè)性的建議和意見，既訓練了詢問建議和提供建議的交際用語的功能，又訓練了本單元要掌握的寫作技能-建議信的寫作，尤其是信件主體（the body of the passage）-“如何給別人提供建議”一目了然，學生寫作的思路清晰，步驟明了。）4: Write a passage :Ask students to choose the most 3or 4 pieces of useful advice to write the main paragraph of a letter of suggestion by using the useful structure and sentences. 設(shè)計意圖：引導學生依據(jù)所學知識思考建議信提綱、模板，在PPT上呈現(xiàn)一篇模板，讓學生一塊學習。引導學生進行小組內(nèi)合作，根據(jù)所給例句，進行仿寫主體段落第二段，形成初稿，同時鞏固speaking里面給出建議的句式，邏輯成文，組織語言。5: Then ask some students to share their passage.(just the body of the passage)設(shè)計意圖：展示段落，進行點評。用投影方式呈現(xiàn)幾個小組的作品，引導學生對其進行修改和潤色。學習展示作品中出色之處，改正不足之處。（新課標理念要求學生整體學習，把聽說和讀寫結(jié)合在一起，突出交際性，此環(huán)節(jié)重視讀寫的實用性，在提供寫的情景任務下，讓學生的討論，合作后的活動有明確的目的指向和具體的操作要求，實現(xiàn)了英語在真實情境中的應用。）Step Consolidation Teacher sums up whats learn today.設(shè)計意圖：鞏固總結(jié)所學內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)老師通過概括性的語言總結(jié)本課所學的內(nèi)容，鞏固所學的知識和語言，使今天的課“健康的重要性，如何保持健康”深入人心。）Step Homework1.Finish the letter and hand it in tomorrow.2.Preview the reading part設(shè)計意圖：讓學生總結(jié)回顧本節(jié)課所學句式，根據(jù)給出材料進行仿寫。夯實學生寫作并有練筆的機會。預習Reading 為下節(jié)新課做好準備。Step 課后反思：（Post-lesson Reflection） 在任務型教學的原則上，我運用交際和以核心任務為主的方法，所有的活動圍繞主要目標而進展，即圍繞“任務環(huán)”設(shè)計出來的結(jié)果，按照本課所設(shè)計的步驟去解決現(xiàn)實生活中的問題。任務環(huán)是以一系列的任務組成，每個都是為主要核心任務服務的，從而使得初學者能達到交流的更高層次；本案例的每一個任務都是從學習者“學”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應用。因此，不同英語水平的學生能夠全方位的參加課堂活動，他們能挑戰(zhàn)自我去實現(xiàn)老師通過不同的學能策略為他們設(shè)計的主要目標。下面就是我在設(shè)計此課堂教學時所考慮到的：1 課堂教學的任務要可行，有意義，這樣才能夠讓學生掌握所學的知識語言并更自然地吸收。讓學生明白學習目標，站在學生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強的任務化活動是成功組織任務型教學的首要條件。這樣學生可以通過完成具體的任務來學習和鞏固語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。2. 本課堂使用多媒體的教學，有利于給學生增加語言知識的輸入提高課堂的效率；能夠調(diào)動學生英語學習的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際和學習環(huán)境提供豐富的教學資源，拓寬了學生的學習渠道和學習方式。3. 咨詢和給出建議的語言交際任務給學生提供了在現(xiàn)實的情景下解決問題的機會和 使用課堂學去通過他們的交流解決自己身邊或者自己本身存在影響健康的問題。4. 所有的活動安排都以一定的模式：“知識輸入-知識處理-知識輸出”都是為了加強學生的實際口頭表達能力，語言交流能力和寫作能力而服務的。5. 在此課中，教師不僅是知識的傳授者，還成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學生必要的語言知識外，還重視學生的個性的發(fā)揮和激發(fā)他們的興趣，經(jīng)授課達到預期的效果。注：后面附學生課堂活動工作單：（Students worksheet）七：教學評價設(shè)計1. 評價內(nèi)容：本課以學生為主體，任務型教學為主線，合作教學為原則，以多媒體教學為教學手段，突出交際性和實用性，重視聽說能力的培養(yǎng)和讀寫能力的提高，重視學習策略的培養(yǎng)，重視個體差異性，結(jié)果和過程并重的評價方式，通過學生的討論、合作、嘗試語言運用等讓聽說讀寫結(jié)合在一起，培養(yǎng)提高了學生的發(fā)散性思維，語言表達和交際能力，以及組織語言表達自己思想建議的能力，經(jīng)過授課達到預期的效果。使學生受益匪淺。2. 評價方法： (1）能正確使用緩解壓力、健康生活的話題的語、詞 、句子(2）掌握保持健康生活的方式，方法，積累好的建議和看法并進行初稿（主體段落的）寫作。 (3) 學會根據(jù)語用目的選擇所需要的寫作內(nèi)容。 (4) 借助小組合作探究，更好的完成寫作的任務。學生課堂活動單：Practice Sheet for writing a letter of suggestionUnit 3 Period 11. Speaking useful expressions:How to give advice:advise people about what to do: Do; Perhaps you should Dont forget to ; Youd better I think you ought to. I suggest that you It would be a good idea to ; Its OK/ all right to advise people about what not to doDont; You dont have to; There is no need to; Its not necessary to2.Writing Useful sentences to write a letter of suggestion:Beginning of the letter:I am writing to express my views about You have asked me for my advice on and I will try to make some suggestions. Thanks for trusting me. Its my great pleasure to give you some suggestions.Sentences patterns to express suggestions:I think the most suitable .for you .is. I would like to suggest that As far as I am concerned,/In my opinion, For one thing,for another,; Whats more, To begin