一座生命之橋 一曲不朽贊歌人教版實驗教科書五年級下冊橋第二課時教學設計洋里安仁小學 陳君 課文簡說本文講述了一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。教學目標1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。4、領悟課文在表達上的特點。教學重點引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點理解題目所蘊含的深意。教學時間兩課時教學過程 第二課時本課時教學目標1、有感情地朗讀課文,體會人物形象. 2、積累課文特色語言，了解課文的表達特點。 3、品味語言，深刻感受老漢（普通老共產(chǎn)黨員）無私無畏、不徇私情、英勇獻身的的偉大人格和崇高精神。教學重點 領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學難點 理解“橋”的含義.教學過程一、談話引入，感知課文內(nèi)容齊讀課題，快速瀏覽課文，想想課文寫了一件什么事?二、奔向“橋”，感受境況危急 這個故事是在什么情況下發(fā)生的呢?1、請大家默讀課文一、二自然段,找出相關語句，標注自己的感受。 2、匯報，相機指導朗讀。（1）第一句：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 感悟精練的語言，突出雨的大和猛。（2）第二句：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 了解比喻的貼切，抓重點詞語感受,并指導朗讀。 3、CAI出示洪水圖。師：孩子們，讀出你看到的大雨和洪水吧！齊讀前兩段。4、師：面對洶涌的洪水，人們有什么樣的表現(xiàn)？請看課文第三自然段，用“ ”畫出有關的詞句。5、生匯報。你體會到了什么？可以用什么詞來形容此時的人們。6、 師：這樣慌亂的人群有路可逃嗎？感受木橋的窄和重要性。7、 們就是這樣被逼入了絕境，女生讀。（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）8、擁擠的人群，窄窄的木橋，想象一下，會出現(xiàn)怎樣的情形？9、這樣的情形發(fā)生了嗎？是誰避免了這些情形的發(fā)生？請大家看課文的第7至10段，用“ ”畫出描寫老漢的語句。四、 奔上“橋”，感悟“老漢”形象1、生匯報讀。 師：你讀懂了什么？從哪些詞句知道的。 2、重點體會“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢他像一座山。”感受老漢的沉著鎮(zhèn)定。3、“老漢沙啞地喊話黨員排在后邊！”體會短促的喊話透射出的老漢的果決，指導朗讀。4、黨員排在后面，誰排在前面呢？你又體會到了什么？5、這樣的命令大家都服從嗎？請看課文11至16自然段。6、匯報 A、“黨員也是人。”對比理解老漢在混亂即將發(fā)生時的沉著，果決。 B、 老漢揪出小伙子。看圖。 師：為什么要揪出來？理解老漢心系群眾。 C、老漢沒有讓混亂發(fā)生，他突然沖上前（引讀15段）。7、感受老漢無私。 A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？（17、18段） B、此時，只剩老漢和小伙子了。容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是C、指導朗讀 8、感知犧牲時的壯烈場面：（1）就這樣，小伙子、老漢最終沒有留下，誰來讀讀刻骨銘心的時刻！（指名讀21、22段）一起記住這永不磨滅的瞬間！（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是他沒走；沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢也沒走；沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢他還是沒走。（3）這是怎樣的老漢啊？回讀（木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他像一座山。）五、祭奠“橋”，感動“老漢”精神（1）師配樂朗誦 五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。孩子們，你明白了什么？此時，你的心情怎樣？體會文章別致的構思所達到的震撼人心的效果。（2）把“兒子”這個字眼帶到文章中去，再一起來朗誦第十五段。（3）體會一揪一推的含義，感受到老漢一心為民的英雄形象和如山的父愛。 （4）這是一個怎樣的老漢呀？回讀：木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他像一座山。） （5）出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞沒不了的是什么？總結升華老漢精神。六、重建“橋”，感悟其含義水退了，橋沒了，老支書走了，大難后獲救的鄉(xiāng)親們含淚重建了這座橋。現(xiàn)在，橋建好了，請你為這座橋起個名字，并結合課文說說自己