晉江市池店鎮金山小學校本課程研發方案（一）（語文類弘揚中華國學經典文化分級頌讀部分）（討論稿）一、校本課程研發的背景和指導思想：中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文明的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。國家教育部和文化部都在“十二五規劃綱要”中提出，沒有文化和道德的振興，就很難達到國家和民族真正的復興與強盛。而國學，它是我國古代的傳統學術和文化經典，涵蓋哲學、歷史、文學、語言、考古等領域，弘揚國學已經成為中華民族振興的重要組成部分。弘揚國學即弘揚中華經典文化，弘揚中華經典文化最好的形式就是因地制宜地開展經典誦讀活動。我校通過多方論證后，決定通過開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，推進書香校園建設進程，創立學校辦學特色。我校也將通過構建經典誦讀的考級平臺，全面提高學生的文化素養和形成良好的道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，在日積月累、潛移默化中逐漸形成美好的道德思想和高尚的道德情操，健全的人格品質，培養和提高他們的實踐能力和創新精神，使他們具有可持續發展的潛質，增強適應社會和工作的能力。二、校本課程研發目的：1、開展校本課程研發和實施，可以弘揚中國優秀傳統文化，培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，提升人文素養。 2、以校本課程為載體，以中華國學經典文化誦讀，自動陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養成良好的學習行為習慣，培養其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。3、以校本課程為載體，讓學生在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加經典文字的誦讀量,使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生語文素養。4、以校本課程為載體，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的校園文化，形成經典的校本課程。三、校本課程編排原則：1、編寫內容應該是小學課本中和相關輔助教材沒有選編的內容。2、編寫內容根據不同年級不同學段由淺入深；3、編幅應盡量短小精悍，盡量直觀、形象生動，易學易記。4、每級內容包含多個分類，并根據不同年級選取相應的內容，內容注重教育性和趣味性并重。5、教材內容總分12級，一年2級，另設13級為拓展性閱讀，定位特級。6、根據國家教育方針和教學大綱要求，國家推廣國學文化指導思想和學校實際，確定各級選材范圍和篇數（附后）。7、根據最新環保理念和學校實際，編寫的教材為可循環使用教材。四、校本課程實施原則：1、注重整體團隊效應。經典誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要整體運作，做到學校、家庭、社會同心合力。學校軟硬環境兼施，環境、課程、師資條件綜合跟進。教師全員參與、理解支持，找準工作和教學切入點，發揮示范作用。通過家長會、家長委員會等多方渠道，更新教育觀念和傳授家教良方。2、堅持點面結合原則。在活動過程中，引導師生全員參與，確保誦讀考級活動學生參與率達100。在推進過程中，注意發揮好重點班級的示范作用，促進其他班級積極響應和追趕。在推進過程中，既要保持各個班級的共性，又要鼓勵各個班級開創個性。3謹記誦讀識記原則。避免主動分析講解，先以有吸引力的方式導入誦讀；讀熟、背熟之后，或誦讀過程中，可以應學生的自發要求加以適當講解，避免長篇大論，避免灌輸，避免代替學生自悟、體悟，力求“不憤不啟，不悱不發”，“引而不發躍如也”。要通過長期持續不斷的努力，使涓滴成水，自然匯流成河。4、實施快樂閱讀原則。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，教師要引導學生多念熟背，不著意講解，采用形式多樣的誦讀方式，組織豐富有趣的誦讀實踐活動。既要堅持寓教于樂，又要注重于平和安靜，在靜讀詩書中給學生以心靈的安逸和舒展五、校本教材實施方式：學校研發小組統一編寫一本（或一套）適合本校學生分年齡分學段閱讀的中華經典文化校本閱讀教材，結合學校日常教育教學活動進行各項相關活動。各班級各學生結合自己實際，利用板報、宣傳欄、主題班會、校本課程等途徑，開展形式多樣，適合小學生的誦讀活動和分級考核活動。學校可視情況分學期或分學年舉行師生誦讀成果展演活動。學校成立相應的校本課題研究方案并報送上級審批并開展相應的課題研究，出版成果專輯。六：成立研發領導小組及分工安排、職責要求。顧問：擬聘請上級領導和專家；組長：蘇子豪（總策劃和總協調）；常務副組長：曾福建（策劃及主持研發全面工作）；副組長：曾英波（協調組織及檔案收集整理）；成員：林方平（組織會議、記錄及研發）； 許婉玲（協助主持及研發）； 莊雙雙（文字、宣傳及研發）； 朱燕煌（圖片、宣傳及研發）；附：研發小組成員職責要求（制度）：1、研發組成員要有較強的責任感，必須嚴格遵守本研發組織的工作時間要求，按時按成各自任務，并通力協作共同完成整體研發任務；2、研發組成員按時參加研發組的研討會，踴躍發言，集思廣益；3、編撰人員必須首先熟知、背記各自負責選編的的內容，努力達到“專業”水準，盡到“導師”責任；4、研發組成員不得因各種原因中途退出（除調離本校除外）；5、研發組成員應服從集體決議，并積極施行學校工作方案。七、校本課程研發任務：收集整理“國學”經典文化，遴選、研討、論證，最終編寫一本（或一套）中華經典文化分級誦讀手冊（試行版），全書共分121級，循環使用。（注：12級即小學6個年級12個學期，每個學期各一級，逐級分化和加深，另將附加1級（即13級）為拓展閱讀部分。）教材擬選材范圍（共分18類）：1、 古詩60首；2、 詞12首；3、 名言警句12句；4、 童話寓言、成語故事12篇；5、 二十四孝6、 三字經（節選12節）；7、 弟子規（節選12節）；8、 千字文（節選12節）；9、 論語（節選12節）；10、 大學（節選12節）；11、 中庸（節選12節）；12、 增廣賢文（節選12節）；13、 孫子兵法（節選12節）；14、 笠翁對歌（節選12節）；15、 閩南節氣歌及諺語；16、 安全文化順口溜（拓展性）；17、 辭、曲、名著選讀（拓展性）；18、 外國文學引薦品讀（拓展性）；八、研發時間安排：1、2011年3月份提出研討思路及成立研發領導小組，基本確立研發方案；2、2010年4月份校本教材開始分工協作，進行材料收集、遴選、研討、論證階段；3、2011年5月上旬確定校本教材研發編寫內容，并進入成冊編寫、校訂、美編階段；4、2011年5月25日前完成出版最后審定及出版社（或印刷廠）聯系工作；5、2011年6月份首批試行校本教材成功出版并舉行新書發布會；6、初定2011年9月份起開始對試行校本教材分級誦讀及開展相關活動（具體活動方案另行研究確定）；九、成立教材編寫組：主編：蘇子豪； 執行主編：曾福建； 副主編：曾英波；編委：林方平、許婉玲、莊雙雙、