課題1：談話應注意對象訓練重點：1、說普通話。 2、用語文明、得體，態度自然。 3、能面對不同的談話對象措辭及運用語氣、語調，意思表達完整、明白。訓練難點：態度自然、誠懇地投入談話的語境，做到學以致用。訓練過程：一、回顧前一節課關于聽話、說話的要求（談話法）1、教師導語：同學們好！又一節口語訓練課開始了！無論是在課上，還是在你的日常生活、學習中，你既是聽者又是說者，誰能說說聽話應注意什么？2、教師走到談話對象（學生）面前，與之交流。主要談話內容為： 聽話應該尊重對方，有耐心，注意力集中，不隨意打斷對方，有禮貌，還要能聽出關鍵詞。 說話應運用普通話，注意用語文明，態度自然，聲音清晰等。二、引導學生明白談話時還應注意談話對象的不同（談話法、討論法）1、教師語：如果把我們平時能接觸到的人分類，可以怎么分？ 學生討論2、交流開始 :主要交流內容應為：將談話對象可以按性別、年齡、職業、身份等分類。三、情境訓練1、教師（手中拿著一本一千零一夜）語：這是我珍藏了十六年的一千零一夜，里面有包括阿里巴巴和四十大盜在內的一百多個故事，哪個同學想看，現在就來向我借，誰說話有水平我就把書借給誰。學生思考2分鐘后開始談話借閱2、教師語：同學們注意沒有？咱們班的同學從昨天下午起情緒就不太好，原來是因為在十一放假前我們連續上了六天課了，而且還要上三天，她對住宿生活還不適應，因此特別想家，現在就讓我們來勸勸她，你會怎樣說？學生準備3分鐘后開始面對面地和同學談話。3、教師語：就要放十一長假了，我聽說有的同學想到林西書店去看看，順便再到商城去轉轉，買雙鞋什么的，你準備怎樣對父母說？學生思考2分鐘四、布置談話作業教師語：對于情境3的談話內容我們等放假回來后再交流。另外，同學們注意一下在放假期間你接觸到的除同學、老師、親人以外的人群，如：鄰居家的小孩、家里的陌生客人、商場的售貨員、向你問路的人等等，把你與這些人談話的情況記錄下來，我們在上口語課時交流。課題2：談話要注意場合訓練目的：1、使學生明白不同的場合的談話要求。2、使學生能學以致用，在不同的場合順利交談。訓練過程：一、什么是場合專指談話時的時間、地點和情況1、正式場合（1） 莊重場合（2） 工作場合（3） 娛樂場合2、非正式場合二、我們能接觸到的場合1、 莊重場合升旗講話 校會（發言、領獎）要求：用語莊重、規范。使用接近書面語的口語。如：媽媽2、工作場合學校、教室（對于學生來說也是學習場合） 上課、班會的發言要求：用語準確、扼要，要使用某些專門用語。舉例：數學專門用語3、 樂場合班會活動 元旦等節日聯歡會要求：用語有趣、生動，有時還需要有點幽默。4、 日常場合要求：用語自然、親切、靈活，多使用日常生活中的口語。三、情境訓練1、2004年元旦就要來了，班里要舉行聯歡會，如果同學們選你做了主持人，你將用什么內容開場？2、你在元旦聯歡會上將有一個節目-唱歌，在演唱之前，你用什么簡短的語言引出你這首歌？3、你是住宿生小甲，想讓走讀生小乙把你落在佳麗的詞典捎過來，于是你找到了小乙，你該怎么說？5、 你就是小乙，又怎么去和小甲的家人表述自己的意思呢？課題3：口語表達的速度訓練目的：1、口語表達的速度和思維的敏捷性聯系起來訓練。2、要培養學生學會根據不同的場合、不同的對象、不同的內容來采取合適的表達速度。訓練過程：一、導入同學們覺得一個人說話速度的快慢是和這個人的什么有直接關系呢？（學生可能回答性格）除了性格這個因素，還和什么有密切關系呢？二、影響口語表達速度的因素1、思維的敏捷性想得快，是說得快的前提。腦筋急轉彎訓練：（1）什么路不走車馬？（2）什么水不能喝？（3）什么餅不能吃？口語表達訓練：即興評價口語訓練課2、口語的詞匯量詞匯量少，在用時就會大腦一片空白，直接影響快速組織句子的能力。編故事訓練：自己創設一個情境，用下面三個短語編一個故事。（1）驚慌的女孩 （2）啼哭的嬰兒 （3）快樂的媽媽3、不同的場合、對象和講話的內容講話的速度還要取決于聽眾感官反應的速度，以及聽眾對講話內容的熟悉程度，即講話的速度要符合聽眾的接受能力。討論：什么場合需要語速快些？什么場合需要語速慢些？口語表達訓練：（1）模仿動物世界中趙忠祥的解說（2）模仿新聞聯播的主持人播報一則新聞。（3）即興辯論 在現代家庭中，正方：家庭條件好有利于孩子的成長 反方：家庭條件好不利于孩子的成長三、小結總之，講話速度的快慢反應一個人口語表達能力的高低，但是，也不能講得過快或過慢，該快的快，該慢的慢。課題4：口語表達中的思維訓練訓練目的：1、培養學生在聽話時靠思維歸納把握別人講話的要點，聽話聽音的能力。2、培養學生在講話時靠思維的不斷分析與綜合把自己的想法表述出來的能力。3、使學生的口語表達有中心、有條理。訓練過程：一、導入同學們想過沒有，為什么有的人反應快，應變能力強，能與人談笑風生、對答如流？這全是思維的敏捷性決定的，它并不全是天生的，也可以在后天培養。二、思維能力的訓練途徑1、養成說話前寫口頭表達提綱的好習慣通過寫提綱，把準備要講的意思大概理一理，使思維條理化，然后依著順序說。一方面怕說的時候忘了，起個提示作用；一方面借寫提綱的機會把要說的意思進行選擇、整理。這樣在說的時候，看見提綱上的幾個字或一句話，就能引出好多想法，帶出好多詞匯。（1） 較詳細的提綱（2） 一兩句話的提綱（3） 打腹稿2、語脈的訓練讓學生把話講得脈絡清楚，有中心，有條理。一方面通過范文的講讀，引導學生細心揣摩作者的思路，讓他們學習分層次地、有條理地表情達意的方法；另一方面專門知道學生把一件事或一個意思說清楚、講連貫。（1）抽簽講話練習準備好若干個題目，當堂抽出一個準備5分鐘后講。（2）口頭縮寫訓練讓學生把讀過的長文章經過思考分析、概括，用簡短的語言把全文主要內容歸納出來。（3）口頭擴寫訓練讓學生用口頭語言將自己對課文的體會、感想或對一些細節的補充講出來，使他們通過聯想、推理，結合自己的生活體驗進行生發、擴想。三、小結總之，人的思維就像一個加工廠，聽的印象或看的印象馬上進入這個加工廠加工，經過閃電般的分析、綜合、歸納、演繹或引起聯想或生發想象，然后選詞組句說出來。這個加工廠加工的精度高，則說出來的話就清楚、嚴密、有條理；這加工廠加工得快，則口頭表達的速度就快，就連貫，不必要停頓也就少。因此說話的訓練必須要和思維的訓練密切結合起來進行。課題5：口語表達中語音的訓練一訓練目的：通過朗讀訓練中的指導提高運用語音表情達意的能力。訓練過程：一、導入我們平時說話不能總是一個聲調的吧？說話時有抑揚頓挫、輕重緩急能使你的講話增加感染力。二、語音的內容1、音質發音的質地。說話時要音質純凈，沒有雜質。2、音調要求優美動聽，會運用音調的高低粗細來表達豐富的思想感情。3、音律 講話的節奏、快慢適度。4、音力指講話聲音的力度。要訓練學生敢于在公開場合大聲講話，音力強弱、大小適度，持久強韌。三、語音訓練的主要方式-朗讀1、發音指導（1） 正音指導：朗讀時要求吐字清晰、準確。（2） 普通話指導（3） 發音技巧指導：訓練學生掌握小聲發音法，徐聲發音法，模擬發音法以及拗口練習。繞口令：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。妞妞轟牛，牛擰nng，妞妞扭牛。空樹藏孔，孔進空樹空樹孔，孔出空樹空樹空。（這里有四個孔字，其中第一、二、四個指古人孔子，第三個指樹洞。）山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水沒水牛腰。大媽媽大模大樣騎大馬，老姥姥老夫老妻趕老羊。姥姥喝酪，酪落姥姥撈酪。舅舅架雞，鴻飛舅舅揪鳩。2、朗讀指導（1）停頓。學會靈活運用意思上要求的停頓、文法上要求的停頓以及修辭上要求的停頓。具體講解：停頓可以使說話人有調節氣息的時間，一句長句不可能一口氣說完，需要分成幾段來說；停頓也可給聽話人思索分析的時間，可以更好地領會說話人的意思。朗讀課文必須正確運用停頓，否則就會讀成破句，造成歧義。停頓的位置和停頓的時間的長短和標點符號有關系。沒有標點符號的地方也可以按照語法結構來停頓。（2）速度。學會根據文章的不同體裁、不同思想內容來調整口頭表達的速度。如：朗讀論說文比朗讀記敘文速度要慢些；朗讀詩歌要比朗讀散文慢些；敘述緊張的場面，表現焦急的心情要讀得快些；敘述平靜的場面、描述自然景物烘托氣氛、表現心情沉重的或意味深長的語句則要讀得慢些。 課題6：口語表達中語音的訓練二訓練目的：通過朗讀訓練中的指導提高運用語音表情達意的能力。訓練過程：一、導入我們接著上次的朗讀訓練進行這節課的內容。二、朗讀指導（3）語調變化。使學生根據文章內容的深刻理解，學會運用音調變化（抑揚頓挫）和不同的語氣，來表達思想感情的細微差別。具體講解：句子里表達思想感情的抑揚頓挫的調子，也稱句調。我們說一連串話時，除了每個音節有聲調外，整個句子還有它抑揚頓挫的語調。在一個句子里，有的詞要讀得重一些，有的詞或詞組后面要有停頓間隙，有的句子句尾的音高要上升，有的句子句尾音高要下降，這一切變化都和全句話的意思或說話人的感情和態度有直接的關系，我們說話時就是依靠這種抑揚頓挫的語調來表達出復雜的思想感情的。（4） 重音。文章需要強調的地方，要有意識地讀得重些；一些習慣用語和虛詞語素要讀得輕些，如：漂亮、厲害、明白等。A普通的短句里，謂語部分常常要重讀。如：我多么懊悔！B名詞前的定語和動詞、形容詞前的狀語常常要重讀。如：畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。C動詞、形容詞后面的補語常常重讀。如：那天早晨上學，我去得很晚D疑問代詞和指示代詞在句子里常常要重讀。如：有時候一些小甲蟲飛進來，但是誰都不注意，E句子中用作比喻的詞常常要重讀。如：這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。3、表情指導要求朗讀時要姿態大方，讀前稍沉思一會兒，腹部運氣，鼻子深呼吸，呼吸均勻，面部表情自然。練習方法：分角色讀、接力讀、誦讀等。為鍛煉朗讀的勇氣，可采取遠距離大聲朗讀、說話的方法。四、小結朗讀的訓練不是一朝一夕的，需要我們堅持不懈地練習。 課題7：會話能力的訓練-答問和對話的訓練訓練目的：1、培養學生掌握答問能力的技巧。2、 在答問中提高學生的應變能力。3、 引導學生在不同的場合，根據不同的意圖進行有效的對話。訓練過程：一、導入我們進行口語表達能力的訓練，不可能總是一個人站起來說，不可避免地要和周圍的人交流，因此，能對答如流才是口語表達的較高境界。二、會話能力的訓練1、答問的訓練這是在課堂上進行得最多的口頭表達訓練之一。答問要有針對性，條理性，這樣回答問題才會有說服力。訓練方法：把某個學生答問的步驟和要點在黑板上記下來，再和全班學生一起對他的答問進行結構分析，檢查回答問題的針對性和條理性。2、對話的訓練（1）善于聽取對方的說話并形成自己的見解。即能聽出言外之意。讀下面一段話，回答后面的問題。 一天，住同一幢樓的徐阿姨見到小林的姐姐時說：你家小林真刻苦，每天晚上 12 點多鐘了，我們都睡覺了，還聽見她在練琴。A徐阿姨的話的言外之意是什么？B假如你是小林姐姐，你這時打算說些什么話？（2）善于向對方提出問題。對話是雙方的事，為了更好的了解對方，就要通過對話提出恰當的問題，使對方樂于作答。（3）會找話題。注意從對方的年齡、職業、愛好等方面或從談話的環境、社會上發生的事件等方面找到合適的話題進行交談。（4）會以理服人，以情感人。說話的關鍵是理與情。理對，對方就會接受；情切，對方就會感動，從而增強講話的說服力。（5）會把話講得有風趣，提高講話的藝術。講話時根據不同場合和表達的需要，可有意識地穿插些典故、成語、小故事、警句、諺語等，使講話比較輕松而且有風趣，使別人樂于聽下去。三、課堂練習答記者問1、提問要有針對性，意思明確，有意義。以請問開頭，以謝謝你的回答，我很滿意等語言結束。也可以追問。2、回答要清楚連貫，表意準確，不要答非所問。以回答完畢結束。課題8：討論與辯論訓練目的：1、通過討論活躍學生的思考，鍛煉即興表達的能力。2、培養學生爭論、發表意見的習慣。訓練過程：一、 導入我們在生活、學習中，難免會和周圍的人有不同的意見，那么如何表達自己的觀點，即讓別人贊同你的觀點，是我們最關心的問題，這節課我們就來探討這個問題。二、 討論1、什么是討論討論是對特定的議題發表個人的主張和見解，從各個角度去探討，最后把各種見解加以集中歸納的過程。2、討論的分類 課堂討論和小組討論，班會討論和專題討論等。3、討論的訓練要求（1）個人的觀點一定要鮮明，要注意事實，并在事實的基礎上進行推論。（2）防止詭辯，不要輕易改變個人的主張，更不能任意轉換議題。（3）發言前，一定要了解別人的看法，以便提出自己的見解。（4）注意不要曲解別人的意思。（5）要避免無休止的爭論，要適時做出歸納小結。討論：在莫泊桑的作品福樓拜家的星期天中，是什么吸引著那些作家到福樓拜家去？三、辯論1、什么是辯論辯論是討論的一種深入、激烈的形式，是雙方圍繞一個有爭議的專題進行爭辯，互相陳述己見，指出對方論點、論據和論證過程中的矛盾，設法以理說服對方的一個過程。2、辯論的形式課堂即興辯論、專題辯論，還有外交辯論、法庭辯論、學術辯論、決策辯論、賽事辯論等。3、辯論的要求（1）圍繞辯題，準備材料。（2）揭露對方矛盾，使自己的觀點站住腳。（3）辯論的語言要求雄辯、敏銳、靈活巧妙。不強詞奪理，不諷刺挖苦，要互相尊重，以理服人?？晒┻x擇的辯題：中小學男（女）老師多些好、生活在桃花源好（不好）、學生面前老師應（不應）放下架子、家庭條件好有（不）利于孩子的學習等。 課題9：訪談和答記者問訓練目的：1、使學生即席發言的能力得到強化訓練。2、培養學生的敏捷性思維。3、提高學生的應對能力。訓練過程一、導入同學們所熟悉的名記者是誰？在外交方面，你對誰的答記者問情況印象最深刻？我們肯定佩服那些應對自如、談笑風生的人吧？你也許渴望自己能有那樣的口才。只要你敢于表現自我、積極參加口語交際，就有可能口若懸河。二、外交人物舉例周總理巧答美國記者問美國記者：總理先生，你們中國人走的路為什么叫馬路呢？周總理：因為我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路。美國記者：總理先生，我們美國人走路愛昂著頭，而你們中國人走路愛低著頭，這是為什么呢？周總理：噢，走下坡路的人要昂著頭，而走上坡路的人當然要低著頭了。美國記者：（很沒趣，但仍不死心，忽然眼睛一亮，看見周總理的胸前別著一支美國產的派克鋼筆）您一個堂堂的中國總理，為什么用我們美國產的鋼筆呢？周總理：噢，這是一個朋友送的，這是他在抗美原朝的戰場上繳獲的戰利品。即席評論：你對周總理的機智、巧妙應答的看法。三、當小記者的要求教師提示：有個典故叫問牛知馬，講的是一位商人，來到牲口市場想買一匹馬。但他卻先問了牛的價錢，又問了騾子的價錢和羊的價錢，然后根據這些情況推斷出馬的價錢，才去問馬的售價。這個商人的聰明之處就在于會問，那么，同學們對自己的采訪對象的情況要做到心中有數？學會問-圍繞主題，有的放矢；環環相扣，步步緊跟；用詞準確，不說廢話；不卑不亢，大方得體；含義深刻，富有啟迪，四、答記者問的要求關于答-遵循隨機應變的原則，怎么問就怎么答。問得禮貌-答得客氣；問 得明確-答得清晰；問得含蓄-答得婉轉；問得幽默-答得機智；問得真誠-答得懇切；問得刁難-尖銳反擊。五、答問練習1、同桌之間自由練習2、一人應答同學們的提問3、一人當記者采訪大家課題10：講話時的表情和語氣訓練目的：1、讓學生明白有聲語言加上表情、語氣等無聲語言的配合，可以增強說話的感染力和說服力。2、通過學習，使學生在口語交際過程中，學會用表情配合語言，注意運用不同的語調談話。訓練過程：一、什么是表情 也就是感情或者情緒的外在的表面的表現形式。一般所說的表情，指發生在頸部以上的能反映內心變化的動作、狀態和生理變化。如：擠眼、蹙眉、臉紅、撇嘴、微笑、瞪眼、張大嘴等。我們把通過面部表情把出來的信息叫情態語言。二、什么是語氣就是說話的口氣。要表現不同的語氣，口語中主要靠的是語調，即說話或朗讀中體現出來的語句的快慢節奏，抑揚頓挫，詞的重讀等。如：對老人說話要用莊重、尊重的語氣，對小孩說話用和藹可親的口氣。三、注意表情和語氣的作用增強說話的感染力和說服力。四、練習1、表情朗讀春秋天小板凳2、用適當的語氣和表情完成下面的對話小明是個學習成績不好又常常違反紀律的同學，最近由于急性闌尾炎住院做了手術，一天，班主任老師帶著水果來看他，小明怎么也沒想到老師會來，看到老師和藹的面容，小明激動地說： 老師笑著說： 。小明低下頭，不好意思地說： 。老師語重心長地教育小明： 聽了老師的話，小明內心充滿了感激。他向老師道出了自己內心的苦惱。老師欣慰地說：只要你肯努力，老師和同學們都會幫你，你看還有誰來了？小明往病房門口一看，幾個小腦袋在門縫正朝里看呢，他趕忙招呼一聲，呼啦拉，一下子進來了五六個同學，大家手捧鮮花圍住他，你一言，我一語地對他說： 小明聽了心里暖暖的，當即向大家保證： 。3、一個船夫在急流中駕駛小船，船上坐著一位哲學家。哲學家問船夫：你學過歷史嗎？船夫回答說：沒有。哲學家說：那你就失去了生命的一半。哲學家又問：你學過數學嗎？船夫回答：沒有。哲學家又說：那你就失去了一大半的生命。這時，一陣狂風把船吹翻了，哲學家和船夫都落入水中，船夫對哲學家喊：你學過游泳嗎？哲學家回答：沒有。船夫說： 。船夫應該說的話是什么？他該用怎樣的語氣和表情？4、畢業離校之際，班上組織了一次班會，由你代表同學向班主任老師致告別詞，你滿懷感激和依戀的心情說： 3、 張娜與王新是初三1班的學生。星期天上午，張娜約王新去打乒乓球。王新的奶奶說：你成績好，怎么玩都可以，我們新新可耽誤不起呀！如果你是張娜，你該怎么說？課題11：復述和轉述訓練目的：1、訓練學生在交際過程中思維的敏捷性和概括能力。2、使學生做到聽的時候能抓住重點，說的時候突出重點。訓練過程：一、復述的形式1、詳細復述 2、簡要復述 3、創造性復述（1）改變敘事的人稱 （2）把敘述改為對話或將對話改為敘述 （3）改變文章的體裁 （4）補充文章的內容二、復述練習1、 根據下面提供的部分故事情節提綱，進行擴充型創造性復述。要求為故事補上結局和人物的語言、動作、心理活動，時間不超過三分鐘。（1） 小明怕家里的大公雞吃掉叔叔為他捉的蟋蟀，把它帶到了學校。（2）上課時，不小心蟋蟀跑了，跳到講臺上，還叫了起來。（3）小明慌忙去捉蟋蟀，沒捉住。（4）老師批評了小明，小明-2、簡要復述（原文略）三、轉述練習1、李曉對班長說：我母親病了，得陪她到醫院去看病，下午的球賽我不能參加了，請你通知余杰頂上，好不好？班長到余杰家，余杰不在，就對余杰的爸爸說了，并請他一定要轉達到。（限80字）2、小李對小王說：我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。（1）如果小王當天下午在校門口見到了郭老師，他可以這樣說： （2）如果小王當天下午在校門口見到了郭老師的女兒，他就地這樣說： （3）如果小王在第二天一早，跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人，他卻地這樣說： 3、某國駐日本沖繩島的一支部隊的營長向值班軍官傳遞了這樣一個命令：明晚大約8點鐘，哈雷慧星可能在這個地區看到。這種彗星每隔76年才能看到一次。命令所有的士兵著野戰服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的天文現象。如果下雨的話，就在禮堂里集合，我將為他們放一部有關彗星的影片。課題：講演（2004年11月）訓練目的：1、讓學生熟悉并努力掌握演講這種口頭宣傳的方式。2、讓學生初步學會當眾即席講說的本領。3、教學生寫演講詞。訓練過程：一、導入演講是語言和動作相互配合進行口頭表達的一種宣傳形式。其實，在辯論會上的慷慨陳詞的發言、誓師會上熱情洋溢的表態以及在特定場合所做的宣傳、講說等都是演講的一種形式。我們許多革命領袖和前輩都是著名的演說家，他們用激動人心的演講，宣傳革命的真理，動員了廣大群眾參加了革命斗爭。如：聞一多、毛澤東、周恩來二、寫演講詞1、 開頭。有恰當的稱呼。最好交代為什么要講，渲染一下氣氛。2、 中間。演說詞要圍繞中心論題來發揮，但它比寫文章更要注意編排的吸引力。（1）并列式一個一個問題分開論述，最后歸納自己總的主張。（2）遞進式一層層地深入論述，由小及大，由此及彼，逐步講清道理。（3）假設辯論式假設有人提出駁問，或針對聽眾的疑難問題，自己在解答時闡明個人的主張。3、結尾。要注意歸納總結自己的主張或見解，并用號召性的、鼓動性的語言，激發聽眾的情感，把演說推向高潮。三、演講的特點和技巧1、為了防止聽眾注意力的渙散，增強感染力，應當多使用各種鮮明生動的語言手段，如諺語、歇后語、典故、以及重復、設問、比喻等。2、把書面語盡量改成口語句式。3、對一些專用術語要深入淺出地予以解釋。3、 要特別注意講話的邏輯性。4、 要感情充沛，吐字清楚。5、 音調變化要有起有伏，抑揚頓挫。6、 隨時根據聽眾的反應，注意放慢語速，或做必要的停頓，使聽眾有一個思索、回味的機會。7、 要注意語態，不能使用教訓人的口吻。8、 舉止動作要端莊大方，自然，要克服抓耳撓腮，東張西望，看天花板，大哈欠，吐痰等不良習慣，否則容易使人反感，影響注意力。四、練習寫演講稿，準備演講比賽。(一)演講的本質 什么是演講？是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態勢語言為輔助形式，系統、鮮明的闡明自己的觀點和主張。 1、演講不同于朗誦。(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。(2)演講的選題有很強的現實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺語言，有舞臺化了的生活語言，演講一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。 2、演講不同于一般的報告。內容上，報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性；語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調平穩。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。 (二)演講的作用 1、促進作用：促進歷史轉變、促進文明建設、促進人材成長。 2、教育作用：既是教育別人，又是自我教育。 3、美感作用：演講的題材首先是真實的，必須歌頌真善美，要求形式是美的，語言是美的，態勢是美的。要使人產生愉悅，聽一次演講不僅是一次心靈的進化，而且是一次審美觀的升華。 (三)演講的準備 1、擬定講題。要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅；有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。 2、標題類型。(1)題要型-男子漢的風度(2)象征性-揚起生命的風帆(3)含蓄型-沉重的翅膀(4)驚醒型-前進，東方的巨人(5)設問型-人才在哪里(6)抒情型-黨啊，親愛的媽媽。 3、寫好講稿。不管寫什么內容、對象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實、有道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺情，這篇稿子太虛了，就是沒有事實。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。 4、熟記講稿。 5、自我講練。 6、上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩健自然，目光環視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩，要避免得意洋洋或神情疲憊。 課題12：運用恰當的態勢語訓練目的：1、使學生認清什么是態勢語2、 了解態勢語的作用，能解讀講話者的態勢語。3、 使學生學會恰當使用態勢語訓練過程：一、導入在我們平時的實際口語交際中，沒有人面無表情地傻傻地站著不動。那么，恰當的態勢語可以幫助你更好地表達自己的意思。二、什么是態勢語可以包括一個人的表情語、手勢語、姿態語。三、態勢語的作用1、解讀對方的態勢語，可以幫助自己理解對方講話的真實意圖。2、恰當使用態勢語講話，可以幫助自己更好地表達自己的講話意圖。四、解讀態勢語1、手勢（1）手指語言：大拇指動作一般表夸獎，很好，但有時表高傲的情緒；十指交叉一般表自信、敵對情緒、感興趣；抓指式一般表控制全場之勢；背手可給自己壯膽，鎮靜，也表自信，但對有的人是種狂妄表現；手啄式表示不禮貌的動作，本身就是一種挑釁、針對和強制性。以上都要看具體環境和當時面部表情。（2）手掌語言：向上表示誠懇、謙虛；向下表提醒、命令；緊握伸食指帶有一種鎮壓性；搓掌表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；手掌向前表拒絕、回避；手掌由內向外推表安慰、把所有的問題概況起來；劈掌表果斷、決心。（3）手臂語言：手臂交叉表防御；交叉握拳表敵對；交叉放掌表有點緊張并在努力控制情緒；一手握另一只手上臂，另外一只手下垂表缺乏自信。2、眼睛語言。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實的?？梢跃幊鲆磺Ь渲e言，卻不能遮擋眼睛的真實性。（1）凝視。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區；如果是關系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。（2）環視。眼睛向前然后有目的地掃一下，好處是所有聽你講話的人都注意了你，不覺得你在和他（個人）交流，能較全面地了解聽眾的心理反映。而且可根據你的環視隨時調整說話的節奏、內容、語調，把握說話的主動權控制住。、（3）虛視。就是似視非視，演講就需要這種虛與實的目光交替，實看某一部分人，非看大家，演講要做到目中無人，心中有人。五、練習即興演講，讓大家評價態勢語。六、實踐作業結合學校組織的法在我心中演講比賽讓態勢語發揮作用。課題14：即席講話訓練目的：1、能就適當的話題作即席講話。1、 即席講話時不盲目，有自己清晰的觀點。2、 即席講話時有感染力，有一定的說服力。訓練過程一、導入同學們，大家有沒有發現站起來回答問題，滿臉通紅、語無倫次的人？你受否平時文筆不錯，可一在公眾面前講話，便手足無措、思想紊亂、腦子一片空白？今天，老師就幫助大家樹立即席講話的信心，幫你找到即席講話的技巧。二、即席講話的概念即席講話指說話人在不經準備的條件下，當眾發表自己的觀點或看法的一種講話方式。三、即席講話的要求1、有表達的信心，觀點鮮明。2、講話時緊緊圍繞一個中心話題，不偏離話題。3、有感染力和說服力。四、即席講話的方法1、迅速樹立一個觀點，講屬于自己的觀點或個人體驗，不要人云亦云。2、邊想邊說，扣住自己的說話中心，不要漫無邊際。3、多舉眾所周知的實力和名人名言支持自己的觀點，使講話有感染力和說服力。五、即席講話練習1、發揮你的想象力，將下面幾個詞語用上，說一段話，要有中心、有條理。少年 朝陽 江邊2、即席發言假設你接受校園小記者的采訪，讓你就這樣看待校園消費攀比的現象發表自己的看法。3、轉換身份的即席發言今天是富豪大酒店開業之日，請你以該酒店公關經理的身份向前來參加酒店慶典的領導和來賓進行即興發言。4、即席反駁一位家長說：教育孩子就得有獎有罰，考100分給100元錢，考不及格1分不給，這就是我教育孩子的訣竅。你們學校里不也是有獎有罰嗎？六、實踐作業在課堂上和生活中應用即席發言的技巧，積極發言。課題15：與人交流中的應對訓練目的：1、在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容。2、在交流過程中，能根據需要調整自己的表達方式。3、在交流過程中，能提高自己的應對能力。訓練過程一、導入在我們的學習、生活以至將來的工作中，與人交流時往往需要隨機應變，即學會察言觀色，這樣，你才能在人際交往中有一席之地。二、什么情況下需要變1、對方談話內容的改變。2、對方講話態度的改變。3、交流時場景突然發生改變。4、交流時有突發事件發生。三、相應的應對措施1、改變談話內容2、改變談話方式（1）態度 （2）語氣 （3）聲調 （4）表情 （5）手勢3、改變談話地點四、與人交流的情景示例道歉、做客、祝賀、待客、轉述、勸阻、商量、請教、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、辯論、借物、購物、指路、問路、看病、打電話、接電話、邀請、推薦與自我推薦、當導游五、應對練習1、小紅吃早點時服務員不小心把湯潑到了她的身上，小紅無奈之下只好回家換衣服，等她到校使已經上課了，老師馬上當眾批評了小紅。下面的做法怎樣，請你評一評。（1）小轟馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上（2）小紅 大聲爭辯道：我不是故意的，你不該責備我，要不你去問問我媽媽?。?）小紅馬上輕聲說：老師，吃早點時服務員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了。2、王華和李其是同桌，也是一隊好朋友。一天，王華發現自己的鋼筆壞了，懷疑是李其在借用時弄壞的，對李其表示了不滿。晚上回家時哥哥才對王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華說了對不起。如果你是李其，該如何回答王華？3、趙強同學一周前借走了你的天方夜譚，今天他還書時什么也沒說，把書放在你的課桌上就走，你仔細一看，原來是書皮掉了一塊，此時，你會說些什么？六、實踐作業班里或校內其他學生的家長可能不支持孩子的學習，或不能給孩子創造好的學習環境，你和其他同學組成幫助小組，利用星期天到這個同學家里去說服家長，勸說他們為了孩子，轉變思想。課題16：主持訓練目的：1、調動學生的口語表達熱情，使他們的口語表達水平上升到一個新高度。2、鍛煉學生的應變能力，使他們的口語表達水平得到淋漓盡致地發揮。3、檢驗學生的詞匯語句儲備量，激發學生多閱讀以補充能量的熱情。訓練過程一、導入同學們心目中有沒有最崇拜的節目主持人？（學生自由發言）他們的哪些方面吸引了你？（學生即興發言）那么，你想成為這樣的人嗎？盡管我們可能不能成為主持人，但具備較好的口才也會使我們終生受益的。二、主持技巧1、 主持人的功能：串場（承上啟下、.互動、介紹、暖場、場控（負責處理突發狀況、掌控流程）、應變。2、注意事項：眼睛需平視、掃場，腰要打直，站姿應多注意.。會議的主持應注意規則的遵守、氣氛的掌控及立場的公正性。3、 臺風、站姿、手勢、視線、掃場、斷句、速度 、節奏、咬字要清楚、注意調節情緒，不偏臺、不背臺 。4、 拿麥克風以不是慣用手的那只為主，男生可以將手放于腹部或背后，女生腳的重心要平均 ，當兩個主持人同時在場上時以靠內側的手拿麥克風。5、把握機會，多練習。三、活動步驟：第一步：安排兩名學生準備主持。教師只告訴學生是關于什么的晚會或欄目名稱。第二步：在語文課前5分鐘由教師充當挑戰主持人馬東的角色，不斷為兩名學生變換情境，兩名學生進行雙人主持。第三步：由觀眾點評，并評出最佳主持。四、情境設置1、某小學要召開六一游園晚會，請你和另外一個搭檔去主持。過程中的特殊情況：一個小朋友因沒有在夾石子的活動中獲得第一名哭了；一個小朋友在縫紐扣的活動中扎了手但沒有哭；忽然天下起了雨。2、本校的九年級要