“學生成長冊”評價新模式實 施 方 案成長冊主要是指收集、記錄學生自己、家長、教師或同伴做出評價的有關材料，學生的作品、反思，還有其他相關的材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況。是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。它們是新一輪課程改革所倡導的一種開放性的質性評價方法，是學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。通過直觀、生動地記錄學生在某一領域、某一階段的成長過程，讓學生看到自己成長的足跡，幫助學生認識自我、增強自信，從而促進學生全面、持續地發展。根據新課改評價的要求和發展趨勢，我校決定從本學期起在全校范圍內實施“學生成長冊評價”。現特提出如下評價實施意見，請貫徹執行。一、構成內容我校學生的“成長冊”，意味著學生每時每刻都在茁壯成長。1、學生成長冊包括學生基本信息、各科評價表等部分，以期達到較全面、客觀地反映學生基礎性發展目標達成度情況、學科學習目標達成度情況及個性、潛質等方面情況。2、使每一個學生都能夠較清晰地認識到自己的基礎、潛質和發展方向，從而更好地調動每一個學生奮發向上的主觀能動性。二、評價與記錄的原則1、過程性原則。注重學生成長發展的過程，將評價與記錄貫穿于日常的教育教學行為中，使學生成長記錄真正成為過程評價。2、反饋調節原則。要將評價的結果以科學的、恰當的、具有建設性的方式反饋給學生本人，促使其最大限度地接受，從而對自身建立更為客觀、全面的認識，促進其進一步的發展。3、激勵性原則。要鼓勵學生積極參與并展示自己的才能和成績，在活動和過程中獲得成功的愉悅，為自己的進一步發展提供動力。4、互動性原則。本項評價與記錄是教師、學生、家長共同參與的交互活動。要在評價活動過程中指導學生學會合作與交流，學會悅納自己和他人，使學生在情感體驗等方面得到進一步發展。三、操作流程（一）準備工作階段1、組織準備建立學生“成長冊評價”工作組。組 長：馬光蘭副組長：孫呈芳 王旭虎 萬久玲成 員：教導處人員、各班班主任及科任教師2、輿論宣傳。召開家長會，宣傳新課程評價制度改革的理念，認同建檔的價值取向，提高家庭與學校合作的參與度。（二）方案實施階段成長冊基本內容 1、認識我自己 在表中記錄學生個人的一些信息，如：姓名、出生年月、家長姓名、興趣愛好、身體狀況、特長、理想、個人格言、成長目標等，使學生信息一目了然。 2、我的成績記錄本欄分兩個學期進行填寫各學科的學習形成性評價表。通過學生自評、教師評、家長評等方式對學生對各學科的掌握水平作評價，利于學生對自身的情況作科學合理的了解。 3、我的讀書收獲要求學生積極閱讀課外書籍，并結合我校統一配發的學生閱讀積累冊進行開展，教師家長全面監督、評價。4、我能誦讀的經典篇目本次活動結合我校開展的經典誦讀活動進行，教師、家長全面監督、評價。5、我獲得的榮譽及獎勵如實記錄學生所獲得的各項榮譽及獎勵，包括班內的各項比賽活動、小組活動，如：學習之星、進步之星、勞動之星等，并在各項最后教師做寄語。6、品行成長伴我做人做事結合我校的辦學思路和育人理念，積極、客觀、全面地對學生品行進行評價，促使每一位學生爭做有德之才、爭當文明太星人。7、我的優秀作品將學生自己在學習過程中的得意之作，一一收集，并記錄在冊，全面、科學地評價學生的優秀成果。8、學年階段總結包括自己的自我全面小結、教師的綜合評價、家長的綜合評價三項內容。（1）自我全面小結由學生本人綜合各方面的意見和材料后，對自己以往的表現做出反思，總結取得成長的原因，反思自己的不足，明確努力的目標。（2）教師的綜合評價由班主任在征求其他任課教師的基礎上，對學生成長狀況（包括主要優缺點和進步狀況等），做出客觀的描述性評價。其他任課教師要主動地向班主任提供學生的成長狀況。（3）家長的綜合評價由學生帶回家中，請父母或其他監護人做出對其子女或被監護人的成長狀況評價。以上內容，一般在期末各進行一次。（三）總結評價階段為了充分發揮學生的自我反思能力，培養交流與合作精神，教師要指導學生對構建的“成長冊的各項記錄和材料進行分析、評議，提高自評、互評的能力。同時為使教育更具時效性，在成長記錄袋建立過程中，教師應根據教育教學實際，適時地表揚學生、及時地鼓勵學生，實現定期評價和不定期評價相結合。四、評價與記錄的管理學生成長檔案袋評價是發展性課程評價的一個重要組成部分，是與教學過程并行的同等重要的過程。要充分認識它對學生發展的積極作用，加強評價與記錄的管理。 1、成長冊由班級小組長協助班主任保管，每學期進行一次以上的展示交流。每學期初，學生應將上一學期的個人成長記錄袋上交班主任，由學校統一集中保管。2、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現家?；?。3、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創造性地開展評價與記錄的教師，學校將及時總結經驗，加以推廣。4、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養，加強教師與教師、學校