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文檔簡介

旗城學校小學部電子備課 課時教案 五 年級 數學 學科第（1 ）課時主備教師楊陳明潔參與教師高課題（內容）第三單元 剪紙中的數學分數加減法（一）信息窗1：公因數、最大公因數課型新授教學目標1、結合解決實際問題，理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的方法。2、在探索公因數和最大公因數意義的過程中，經歷觀察、猜測、歸納等數學活動，進一步發展初步的推理能力。在解決問題的過程中，能進行有條理、有根據地進行思考。3、在學生探索新知的過程中，體驗學習和探索的樂趣，培養學生學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。教學重難點理解公因數、最大公因數的意義；選用恰當的方法求兩個數的最大公因數。課前準備多媒體課件教學過程修改一、情境引入，提出問題1.出示幾幅剪紙圖片，引起學生的興趣。談話：剪紙是我國的一種民間藝術，剪紙具有裝飾性，它可以美化環境，陶冶情操。我們班的二課活動就要學習剪紙，同學們有興趣嗎？2.出示情境圖，剪紙的第一步要先裁紙，觀察信息窗你了解到哪些信息？同學們在裁紙時遇到了什么問題？生：這張紙長24厘米，寬18厘米；要想剪成邊長是整厘米的正方形并且剪完后沒用剩余，正方形的邊長可以是幾呢？二、動手操作，合作探究（一）動手操作，初步感知 1. 師：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒有剩余？2.提出要求：利用我們手中的學具，一起來擺一擺，用邊長多少厘米的正方形紙片可以將長24厘米，寬18厘米的長方形紙片正好鋪滿？（小組合作進行，教師巡視指導）3.全班交流：師將可以擺滿和不能擺滿的數據分類進行板書（二）分析概括，提升數學問題1.討論：正方形的邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？2.師：正方形的邊長為什么不能是4厘米、5厘米、7厘米？3.師：想一想，正方形的邊長與長方形的長和寬有什么關系？可見只有用邊長是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能將長方形擺滿。4.師：那么1、2、3、6與24和18有什么關系？引導學生說：1、2、3、6既是24的因數，又是18的因數5.師：24的因數有哪些？18的因數呢？24和18共有的因數？.師總結：1，2，3，6既是24的因數，又是18的因數，它們是24和18的公有的因數，也叫公因數；其中6是最大的，是24和18的最大公因數。（板書課題）6.鞏固練習：書31頁（1）自主練習1（2）自主練習2 學生獨立完成，集體訂正

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