9我在街上識漢字教學設計教學目標：1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、電、公”3個字。2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。3、激勵學生在街道、社區等生活環境中主動識字，培養自主識字意識和能力。教學重難點：認讀生字、積累詞語。教學準備：課件、生字卡片 教學過程：1 談話導入師：同學們，你們喜歡逛街嗎？（喜歡）平時都喜歡和誰一起逛街呢？（媽媽、奶奶）廖老師也喜歡逛街，今天老師就和小朋友們一起去街上看一看。出示圖片。師：瞧，大街上都有什么？指名學生說一說。生：街上有汽車。生：街上有農業銀行、保險公司。師：你怎么知道街上面有保險公司呢？生：我看的是指示牌。師：你真棒！都認識“保險公司”這些字了。師：孩子們，我們一起來看一看，圖畫上的兩個小朋友在做什么呢？指名學生說一說。師：這兩個小朋友在看路牌識字呢。過渡：大街上一座接一座的高樓大廈，都是什么地方呢，想認識它們嗎？這節課我們就來學習識字2. 我在街上識漢字領讀課題，齊讀課題。二讀中識字1請同學們打開語文書，翻到101頁，自己先讀一讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友的幫忙，也可以問一問小伙伴們，還可以問一問老師，開始吧。2. 生自由練習讀詞語。3. 師：字音讀準了嗎？老師來檢查。紅色的字是咱們這節課要求認識的生字，咱們讀到的時候要特別的留心，請一個小朋友讀第一行。 指名讀師評價：你的聲音真響亮； 指名讀師評價：你讀得很準確，如果聲音再大一些就更好了！3. 師：不過老師要提醒大家，你們看，三個詞語中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是它們在一行，咱們讀的時候要連貫，就好像中間有一條細細的線，把它們連起來，要讀得正確又連貫。 師范讀第一行，要得得既正確又連貫。 誰愿意試一試，指名讀一讀第一行。 指名學生讀（評：你真聰明，一學就會。）指名讀（你讀得真準確，如果讀慢一些會更好。）指名讀（你讀得既正確又連貫，真像一名小老師。請你當小老師來領著小朋友們讀一讀。）小老師帶讀齊讀4 師：現在，你能不能按照老師剛剛示范的方法，來讀一讀第二行。 指名讀第二行。 師：要讀好第二行，我們要特別注意讀好哪幾個字呢？哪位小老師來提 醒一下我們？（我提醒大家“銀”字，這是個前鼻音，請跟我讀，“銀行”）（我提醒大家“司”字，它是整體認讀音節） 指名讀。（評價）5師：能干的小朋友一起說，要讀好第三行，我們要特別注意讀好哪個字？“影”后鼻音，電影院。全班一起讀一讀第三行。6這三行詞語分開讀能讀得正確又連貫了，如果三行連起來，還能讀好嗎？小朋友們自己試一試吧。指名讀一讀。再讀，放慢迅速讀一讀。游戲：我是小小播音員；指名讀，讀得好的小朋友就被評為“小小播音員”。7有了拼音朋友的幫忙，我們可以把詞語讀得正確了，如果去掉拼音，小朋友們還能把他們讀好嗎？誰第一個來試一試？還有誰想讀，再請一名學生讀。8小朋友們讀得這么好，老師也想讀一讀，小朋友們仔細聽，看看老師讀的和小朋友的有什么不一樣？拍手讀，讀出節奏感來。生評師讀的有什么不一樣，引出讀出節奏感。你們也想像老師這樣讀嗎？自己先練一練。男生讀女生讀全班齊讀。三、說話訓練，隨文識字1小朋友們，這些地方你們都去過嗎？（去過）你知道這些地方是干什么的嗎？現在我們跟隨圖片一起看一看吧。2.說話練習：請你選擇一個詞語，用“誰去哪里干什么？”說一句話。師示范：我去電影院看電影。生：媽媽去商店買衣服。哥哥去書店買書。伯伯去大飯店吃飯小朋友們說得真好，現在我們一起來活動一下吧。課中操：伸臂 四.指導書寫1. 師板書“店”的拼音。課文里還有一個字也念“店”，快快把它找出來吧。師板書“電 ”（電影院）（電話）2. 還可以組成什么詞呢？組詞讀詞把“電”送回田字格中。3. 師示范書寫（寫完第四筆時問：這和哪個字特別像呀？上面的“日”，上面稍寬，下面稍窄。隨即在旁邊板書“日”字，讓孩子們比較有什么不一樣，進而用日字加一筆的方法記住“電”字。）4隨文識記掌握“公”字，組詞中對比“工”字。 指導書寫：“公”字撇短捺長，這兩筆不能相連。下面由撇折和點組成，和“云”字的下半部分相同。進一步加強加一加的記字方法。5. 師：現在請小朋友們打開書，看到97頁的描描寫寫。注意：頭正、身直、肩平、腳并攏。拿筆，現在開始書寫。5. 學生練習書寫。評議，寫得好的小朋友可以獲得“小小書法家”的榮譽，并得到一個小印章。五、課外拓展，鞏固方法1師：小朋友不僅認識了許多地方，而且把課文中的生字也寫得這么漂亮，真了不起。現在讓我們打開書本，一起再來讀讀這些詞語吧。 學生齊讀，鞏固字詞。2老師也在街上拍了一些照片，小朋友們想不想來認一認。3出