蘇教版一年級下冊識字1說課稿壯校附小 覃柳麗一、說教材：1、教材分析： 識字1是國標蘇教版語文一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。2、教學目標：根據新課標要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學要求：（1）學會本課生字8個，綠線內的3個生字只識不寫，認識3個偏旁。（2）按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。（3）朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。3、教學重、難點：識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，本課的教學重點就是識字。鑒于大多數學生對文中提到的春天景物有不同程度的了解，這有利于韻文內容的理解。再根據學生已有的這一生活經驗和認知水平，我確定本課時的教學重難點是“讀準字音，識記字形，熟讀韻文。”二、說教法、學法：所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助多媒體教學，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的愿望。三、說教學程序、課件導入，激趣學文送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!二、聯系畫面，整體感知1結合課件畫面，播放歌曲找春天。2學生交流，從哪些地方找到了春天?隨機出示：課文四組詞串。3借助拼音，學生自由練讀。4指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。三、逐行認讀，深入感悟1讓學生思考。(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。(3)出示“春天春風春雨”誰來讀好這一行詞?你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。2師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?3(1)點擊“布谷鳥”，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。(3)春天還會有哪些動物呢?學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。4(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?(學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)(4)點擊出“梨花杏花桃花”指名讀，學生評價。四、熟讀成誦，記憶積累師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。1練習朗讀(1)自己練讀。(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。2學習背誦春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。(1)小組交流，討論最佳記憶方法。(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如“春”“花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。五、認識偏旁，學習生字1認識木字旁今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?板書“木”，知道他的名字嗎?2文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)它們為什么都有個“木”?以前學過帶“木”的字嗎?把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字