會寧縣中川中學高效課堂教學導學案2013-2014學年度第一學期 七年級 學科 語文 課題過零丁洋課時 使用時間 第七周 主備人 趙宏斌 使用人 會寧縣中川中學“三環(huán)六步”課堂教學模式導學案 （新授課）學習目標1、反復誦讀，在誦讀中理解詩的大意，感受詩中蘊含的愛國情懷。2、背誦并默寫這首詩。3、正確體會作者在詩中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的過零丁洋是一首洋溢著愛國主義激情的詩篇，全詩慷慨悲壯，氣貫長虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。學習重難點在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨。體會詩中抒發(fā)的愛國情情感，從朗誦中受到感悟。導學過程一、自主學習 課前熱身（書讀百遍，其義自現(xiàn)，熟讀精思的你一定能理解此詩，掌握得很好。）1、誦讀古詩，朗讀展示（一定要有感情哦，比一比，看誰讀的最好。）2、走進作者（結(jié)合目標檢測了解作者及寫作背景，對理解此詩至關重要。）過零丁洋作者是 ， （朝代）末年偉大的民族英雄和詩人，字 、 ，號文山。本詩是一首 言 。3、理解重點詞語（先結(jié)合課下注釋自己掌握。）遭逢： 干戈： 寥落：風飄絮： 身世：惶恐： 零?。?汗青：4、翻譯本詩（參照課下注釋，自主翻譯本詩后小組交流。）5、簡要說說本詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？二、合作、探究 1、討論：這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭方法？3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪雙層含義。4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 三、成果展示四、達標測評、拓展1、從本詩所寫的內(nèi)容來看，這首詩屬于（）A、狀物詩 B、述志詩 C、敘事詩 D、寫景詩2、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”運用了 修辭手法，它的作用是 。3、利用兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人憂慮不安心情的句子是 。以激勵人心的議論表現(xiàn)詩人高尚的愛國情操和舍生取義的生死觀的詩句是 ， 。4、對這首詩賞析有誤的一項是（）（3分）A、一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出科舉入仕和大戰(zhàn)告捷一首一尾兩件事以概其余。B、三四句承上從國家和個人兩個方面，繼續(xù)敘寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對仗工整，比喻貼切，真實反映了當時的社會現(xiàn)實和詩人的遭遇C、五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和自己遭難而顫栗的痛苦心靈。D、末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨特的崇高美。5、背誦并默寫本詩五、課堂反思總結(jié)：今天的收獲可大了，我學會了. 六、課后鞏固練習1、文天