學(xué)校：富東中學(xué) 教師： 李新強(qiáng) 年級：七 課 題節(jié)外生枝敘事作文技巧之一學(xué)科語文實施課時 一課時授課班級瀾滄金朗中學(xué)七（202）班學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會不斷發(fā)展情節(jié)，讓故事更具吸引力。教學(xué)重難點轉(zhuǎn)變固有定勢思維，在情節(jié)安排上取得突破。教學(xué)材料 多媒體、列好的補(bǔ)充寫作紙張教學(xué)內(nèi)容（環(huán)節(jié)）學(xué)生活動（學(xué)習(xí)過程）教師活動（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課存疑：讓學(xué)生得到困惑出路在哪里？明白教師在這里所說的節(jié)外生枝的意思。就是沒有朝著讀者的閱讀想象去發(fā)展情節(jié)，最后以完全出乎讀者意料的結(jié)局來收場。一、 導(dǎo)入新課1.從學(xué)生以往作文的失敗處找到敘事的缺陷。2.列舉學(xué)生在平時作文當(dāng)中常見不足，找到發(fā)展方向。本節(jié)課的設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到不按讀者期待發(fā)展情節(jié)，能夠給讀者展現(xiàn)出新穎的信息。讓學(xué)生得到困惑（出路在哪里？）解惑（不斷發(fā)展情節(jié)）教學(xué)內(nèi)容（環(huán)節(jié)）學(xué)生活動（學(xué)習(xí)過程）教師活動（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）設(shè)計意圖二、課堂訓(xùn)練三、教師小結(jié)訓(xùn)練一、以“螳螂捕蟬，黃雀在后”來發(fā)展故事情節(jié)。（個人完成以后，每個小組討論，選出比較好的兩篇來展示。）訓(xùn)練二、分組完成不同任務(wù)的情節(jié)補(bǔ)充訓(xùn)練。一、三組補(bǔ)后；二組補(bǔ)前。（事先發(fā)放印制好的材料。）小組討論，選出最好的2篇來展示。二、 課堂訓(xùn)分3個小組，教師到每個小組里檢查學(xué)生的訓(xùn)練情況講評得失把教師的結(jié)尾展示出來，提問：結(jié)局是否在開頭的意料當(dāng)中？布置任務(wù)后，到學(xué)生當(dāng)中觀察學(xué)生的做題情況，和學(xué)生探討如何發(fā)展情節(jié)才能獲得讀者的認(rèn)同。點評三、教師小結(jié)1.節(jié)外生枝：就是沒有朝著讀者的閱讀想象去發(fā)展情節(jié)，最后以完全出乎讀者意料的結(jié)局來收場。作用：刮目相看、拍手叫絕。2.提出要求：每次寫作時都要想著提升成為常態(tài)化訓(xùn)練一讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：結(jié)局不在意料當(dāng)中的好處。訓(xùn)練二強(qiáng)化學(xué)生為安排情節(jié)努力找出路。教學(xué)內(nèi)容（環(huán)節(jié)）學(xué)生活動（學(xué)習(xí)過程）教師活動（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）設(shè)計意圖四、作業(yè)1. 選出你喜歡的一部名著（小說），續(xù)寫情節(jié)。2. 選擇一部你喜歡的電影或電視劇，續(xù)編情節(jié)。要求：3-5人為一個合作小組，寫好后，互相傳閱，看有無雷同，并評出誰做得最好。任選一題完成。布置作業(yè)學(xué)以致用，形成習(xí)慣板書設(shè)計節(jié)外生枝轉(zhuǎn)變看頭知尾的情節(jié)鋪陳；學(xué)會節(jié)外生枝，讓故事情節(jié)更具吸引力。教學(xué)反思：1.教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間連貫性不順暢，學(xué)生不能適應(yīng)。 2. 對學(xué)生的總體情況不了解，分組時不能體現(xiàn)各個小組之間的基礎(chǔ)平衡。3.時間安排上前松后緊，讓學(xué)生的訓(xùn)練和點評時間分配不足。教學(xué)的主