小松鼠找花生第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“果、里”兩個(gè)生字。2、 正確地朗讀課文，正確、流利地朗讀帶生字的句子。二、 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“果、里”兩個(gè)生字。三、 教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片四、 教學(xué)過程課前交流（課件播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂）師：今天能和一年級(jí)班的孩子在一起上課，老師覺得很高興，看著你們的這么精神的樣子，老師特別想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔肯旅嫖覀兙蛠?lái)做一個(gè)找朋友的游戲，（板書：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老師拍手，看看哪些孩子最熱情。師與生做游戲。師活潑地在學(xué)生中穿梭。并提醒：這邊的孩子注意了，老師來(lái)了喲。（一） 激趣引入，學(xué)習(xí)課題（課前做找朋友的游戲）師：剛才我們做的什么游戲？（生：找朋友）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（板書拼音）強(qiáng)調(diào)字音翹舌音教教大家。你有什么辦法可以記住它？（生說到提手旁時(shí)，師結(jié)：找東西可不是要用手去找嗎？）（師：找字還和我們以前學(xué)過的“我”有些相像，比一比哪兒不同？）生答。師結(jié)：是啊！比一比也是我們記字的一種好方法。師：看，誰(shuí)來(lái)了？（手舉圖片小松鼠）生答（師板書：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板書：花生）。誰(shuí)來(lái)讀？(抽生讀）師評(píng)：翹舌音和后鼻音讀得都很準(zhǔn)。小老師教教大家。（帶上聲韻母）師：給“生”也找個(gè)朋友吧？相機(jī)擴(kuò)詞。（生日 生活 生氣）師：課題連起來(lái)讀一讀。生齊讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，如有不準(zhǔn)及時(shí)糾正。準(zhǔn)讀一遍。（二） 初讀課文，讀準(zhǔn)字音師：小松鼠找花生，這是一個(gè)非常有趣的故事，孩子們，趕快把書翻到120頁(yè)，自由地讀一讀課文，注意不加字不減字，把字音讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。準(zhǔn)備！師評(píng)：這個(gè)孩子的準(zhǔn)備做得很充分，身子坐得特別端正。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。（三） 品讀生句，認(rèn)識(shí)生字師：孩子們讀得真認(rèn)真，舉手的姿勢(shì)也非常標(biāo)準(zhǔn)。課文中的句子娃娃跑來(lái)找朋友了，趕快讀一讀，看誰(shuí)最先和它交上朋友。1課件出示：大樹旁邊的地里種了許多花生。（1）生試讀 再抽生讀（如果讀得準(zhǔn)，抽兩個(gè)，不準(zhǔn)就只抽一個(gè)）。（如果讀得準(zhǔn)）你讀得真準(zhǔn)，句子里的生詞寶寶也忍不住要找你交朋友。（如果讀得不準(zhǔn)）單獨(dú)指出讀錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生幫助，也可教師教兩遍。看樣子這句話真的有點(diǎn)難讀，這是因?yàn)榫渥永镉羞@些生詞寶寶。（點(diǎn)擊課件單獨(dú)出現(xiàn)）旁邊 種了 許多師：這里有個(gè)字既是翹舌又是后鼻音特別難讀，是哪個(gè)字？（2）生讀 種了 師：你會(huì)怎么記？（歸納加一加的方法師：加一加是我們很常用的一個(gè)記字方法）你都種過什么？ （相機(jī)擴(kuò)詞：種花種樹）師：還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)會(huì)讀？（如果他讀對(duì)了，孩子們就跟讀兩遍）（3）抽生讀“許多”師評(píng)：三聲讀得很飽滿。師：你有什么辦法記住“許”。再抽一個(gè)同學(xué)讀（如果他讀對(duì)了，孩子們就跟讀兩遍）（4）抽生讀“旁邊”：老師的旁邊是誰(shuí)？你們的旁邊都有誰(shuí)？師：觀察觀察你的旁邊誰(shuí)坐得最端正？（組織教學(xué)）（5）齊讀句子。師：和生字寶寶交上了朋友，我們讀句子就能更加的順利。一起來(lái)試一試。（師走到電腦前）陰間公寓 /info-349/2師：過了不久，花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下生：格外鮮艷。（點(diǎn)擊課件：格外 鮮艷單獨(dú)出示）（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。請(qǐng)小老師教讀。（帶上聲韻母）評(píng)：（如果學(xué)生讀得好）你讀得格外的準(zhǔn)確。（如果讀得不好）你聲音格外的好聽。（2）學(xué)習(xí)“鮮艷”。師：誰(shuí)有辦法記住“艷”（出示“艷”）師：對(duì)呀，“艷”的右邊是顏色的“色”，說明“艷”和顏色有關(guān)，左邊是個(gè)（豐）顏色豐富了就是艷，古時(shí)候造字的人可聰明了，把色和豐的意思合起來(lái)就是艷的意思，遇到這類字就可以用這種記意思的方法來(lái)記。讀一讀。（不帶拼音）（3）讀句子。師：讓我們用特別好聽的聲音，把句子讀得格外準(zhǔn)確。生齊讀句子。3集中認(rèn)識(shí)“呀 每天 自言自語(yǔ)”師：看來(lái)句子寶寶是來(lái)對(duì)了，我們班的孩子格外聰明，還有幾個(gè)生字寶寶可等不及了，急著要來(lái)找朋友呢！趕快叫叫他們的名字。（1）課件出示：呀 每天 自言自語(yǔ) 生練讀。（2）抽生讀。（生讀三個(gè)詞語(yǔ)）師：這些字里面有個(gè)字的拼音有點(diǎn)不一樣，是誰(shuí)呀？（“呀”）沒有聲調(diào)，這就是輕聲。輕聲讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。“呀”（抽兩個(gè)學(xué)生讀）再齊讀，同桌相互看看，看到了什么？抽生答：看到了張著嘴巴，露出牙齒。師評(píng)：一張口露出牙齒，表示很驚訝就呀古時(shí)候的意思。所以呀就是（一個(gè)口和一個(gè)牙）。師：剩下的兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（抽生讀）其它同學(xué)也要跟讀喲。師：自言自語(yǔ)是個(gè)四字詞，孩子們讀得真好，仔細(xì)看詞中有個(gè)生字很熟悉，最誰(shuí)呀？“語(yǔ)” 一起讀一讀“語(yǔ)文”師：我們每天都有語(yǔ)文課。你每天都干什么呢？（抽生說句子）預(yù)設(shè)：我每天都到學(xué)校上學(xué)。我每天都在讀書。師：如果我們每天從生活中、書本里多和生字娃娃交朋友，那我們就是識(shí)字大王了。（四） 檢查生字，游戲鞏固師：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王，考考大家，做一個(gè)猜生詞的游戲。1.師生猜生詞。師：老師說一個(gè)詞比如“鮮艷”，如果沒猜對(duì)，同學(xué)們就一齊告訴老師：“不是格外，是鮮艷。”如果答對(duì)了，你們就說把詞語(yǔ)讀兩遍，說：“對(duì)對(duì)對(duì)”。鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師，好嗎？（所有的生詞）2.生字卡片搶讀。師：詞語(yǔ)能讀，單個(gè)的生字呢？看誰(shuí)能搶先叫出生字寶寶的名字。 師：咱們班的孩子都是識(shí)字大王。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。（五） 回歸全文，師生共讀師：生字寶寶們回到了課文里，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑蠋熛牒湍銈冮_火車讀課文，看誰(shuí)耳朵最靈敏，句子接得好又快。師生合作讀全文。（六） 書寫生字，感受形美師：小朋友幫著小松鼠找了這么久的花生，小松鼠把家里僅存兩顆花生送來(lái)了，看看里面藏著的是誰(shuí)？蠱禍人生 /info-286/（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn) 里 果）生認(rèn)讀。比較：這兩個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪里像？（生回答）下面是土，果的下面是木。師：古代人居住的一個(gè)村子叫做一里，有田有土才能生活，后來(lái)意思不斷變化，變成了今天里外的里了。你還能為“里”找個(gè)朋友嗎？師：樹木的頂上結(jié)的果才又大又紅，所以果的上面這個(gè)日就代表著樹上結(jié)著象太陽(yáng)一樣紅紅的果。還有什么果？（水果 蘋果）師：除了這些不同，他們的筆順也不同。（要求學(xué)生讀出聲）跟老師一起書空。問：里的第五畫寫的是什么？果的第五畫寫的是什么？師：怎樣寫在田字格才好看？（課件出示：兩個(gè)字在田字格的樣子）師范寫，生書空。交待書寫要求：寫字之前三個(gè)一：胸離桌子一拳頭，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)。（課件播放輕音樂）生安靜書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。在大部分都寫完的情況下，請(qǐng)生上臺(tái)展示。（七）兒歌鞏固布置作業(yè)師：孩子們今天學(xué)得真好，老師還有一首兒歌送給大家。大樹旁 許多花 真鮮艷 格外美 小松鼠 找花生 每天看，找不到，花生呀，在哪里？（有時(shí)間就先練讀，再生齊讀，沒有就直接齊讀）師：是啊，花生到哪兒里了？我們下節(jié)課接著學(xué)。下課徐老師：就是注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過度自然，適當(dāng)?shù)淖⒁庥懈叱保型臼欠褚脢蕵返姆绞叫菹⒁幌率秋@得有點(diǎn)緊張，第三個(gè)環(huán)節(jié)注意突出重點(diǎn)，不一定面面俱到詳略得當(dāng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是比較復(fù)雜些，每一個(gè)環(huán)節(jié)注意有一些變化我是呀 對(duì)不對(duì)？ 張開嘴巴顯出牙第二課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1 鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“生”2 知道花生的果是長(zhǎng)在土里的，激發(fā)學(xué)生去了解其它植物生長(zhǎng)過程的欲望。3 為故事續(xù)編結(jié)尾，講給家人聽。二、 教學(xué)重點(diǎn)知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多的生字娃娃，看看還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 1. 開火車認(rèn)讀生字、生詞。2. 書寫生字“生”。（二）朗讀課文，感悟內(nèi)容1出示圖1，理解第一段，出示花，練習(xí)“一朵朵”2過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽讀，分角色朗讀。聽了鼴鼠的話，松鼠可真高興，這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想3出示第三段理解“每天”小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ 今天呢？4它等了多久啊？一天？?jī)商欤克鹊绞裁磿r(shí)候了？出示課件，花都落光了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)價(jià)，通過言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。5等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）理解“自言自語(yǔ)”師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說話。這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書：是誰(shuí)摘走了？三、同桌討論，想象說話1是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)和同桌互相說一說。師巡視2抽生談自己的看法。3花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生生長(zhǎng)過程）4原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！ 小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？ 全班交流。 你想對(duì)小松鼠說怎樣的一句話呢？ 5先與同桌練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。四、聯(lián)系生活，拓展延伸1你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？2課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你陰魂借子 陰魂借子黑巖 http: