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小松鼠找花生第一課時教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“果、里”兩個生字。2、 正確地朗讀課文,正確、流利地朗讀帶生字的句子。二、 教學(xué)重點認(rèn)識“找、生”等12個生字,會寫“果、里”兩個生字。三、 教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片四、 教學(xué)過程課前交流(課件播放節(jié)奏感強的音樂)師:今天能和一年級班的孩子在一起上課,老師覺得很高興,看著你們的這么精神的樣子,老師特別想和你們交朋友,你們愿意嗎?下面我們就來做一個找朋友的游戲,(板書:找朋友)同桌之前可以相互拍手,也可以和老師拍手,看看哪些孩子最熱情。師與生做游戲。師活潑地在學(xué)生中穿梭。并提醒:這邊的孩子注意了,老師來了喲。(一) 激趣引入,學(xué)習(xí)課題(課前做找朋友的游戲)師:剛才我們做的什么游戲?(生:找朋友)這個字誰會讀?(板書拼音)強調(diào)字音翹舌音教教大家。你有什么辦法可以記住它?(生說到提手旁時,師結(jié):找東西可不是要用手去找嗎?)(師:找字還和我們以前學(xué)過的“我”有些相像,比一比哪兒不同?)生答。師結(jié):是啊!比一比也是我們記字的一種好方法。師:看,誰來了?(手舉圖片小松鼠)生答(師板書:小松鼠)小松鼠不找朋友,(擦掉朋友)要找的是(板書:花生)。誰來讀?(抽生讀)師評:翹舌音和后鼻音讀得都很準(zhǔn)。小老師教教大家。(帶上聲韻母)師:給“生”也找個朋友吧?相機擴詞。(生日 生活 生氣)師:課題連起來讀一讀。生齊讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,如有不準(zhǔn)及時糾正。準(zhǔn)讀一遍。(二) 初讀課文,讀準(zhǔn)字音師:小松鼠找花生,這是一個非常有趣的故事,孩子們,趕快把書翻到120頁,自由地讀一讀課文,注意不加字不減字,把字音讀正確。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩遍。準(zhǔn)備!師評:這個孩子的準(zhǔn)備做得很充分,身子坐得特別端正。請同學(xué)們自由地讀課文。(三) 品讀生句,認(rèn)識生字師:孩子們讀得真認(rèn)真,舉手的姿勢也非常標(biāo)準(zhǔn)。課文中的句子娃娃跑來找朋友了,趕快讀一讀,看誰最先和它交上朋友。1課件出示:大樹旁邊的地里種了許多花生。(1)生試讀 再抽生讀(如果讀得準(zhǔn),抽兩個,不準(zhǔn)就只抽一個)。(如果讀得準(zhǔn))你讀得真準(zhǔn),句子里的生詞寶寶也忍不住要找你交朋友。(如果讀得不準(zhǔn))單獨指出讀錯的字,請學(xué)生幫助,也可教師教兩遍。看樣子這句話真的有點難讀,這是因為句子里有這些生詞寶寶。(點擊課件單獨出現(xiàn))旁邊 種了 許多師:這里有個字既是翹舌又是后鼻音特別難讀,是哪個字?(2)生讀 種了 師:你會怎么記?(歸納加一加的方法師:加一加是我們很常用的一個記字方法)你都種過什么? (相機擴詞:種花種樹)師:還有兩個詞語寶寶,誰會讀?(如果他讀對了,孩子們就跟讀兩遍)(3)抽生讀“許多”師評:三聲讀得很飽滿。師:你有什么辦法記住“許”。再抽一個同學(xué)讀(如果他讀對了,孩子們就跟讀兩遍)(4)抽生讀“旁邊”:老師的旁邊是誰?你們的旁邊都有誰?師:觀察觀察你的旁邊誰坐得最端正?(組織教學(xué))(5)齊讀句子。師:和生字寶寶交上了朋友,我們讀句子就能更加的順利。一起來試一試。(師走到電腦前)陰間公寓 /info-349/2師:過了不久,花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下生:格外鮮艷。(點擊課件:格外 鮮艷單獨出示)(1)師:誰來讀一讀這兩個詞。請小老師教讀。(帶上聲韻母)評:(如果學(xué)生讀得好)你讀得格外的準(zhǔn)確。(如果讀得不好)你聲音格外的好聽。(2)學(xué)習(xí)“鮮艷”。師:誰有辦法記住“艷”(出示“艷”)師:對呀,“艷”的右邊是顏色的“色”,說明“艷”和顏色有關(guān),左邊是個(豐)顏色豐富了就是艷,古時候造字的人可聰明了,把色和豐的意思合起來就是艷的意思,遇到這類字就可以用這種記意思的方法來記。讀一讀。(不帶拼音)(3)讀句子。師:讓我們用特別好聽的聲音,把句子讀得格外準(zhǔn)確。生齊讀句子。3集中認(rèn)識“呀 每天 自言自語”師:看來句子寶寶是來對了,我們班的孩子格外聰明,還有幾個生字寶寶可等不及了,急著要來找朋友呢!趕快叫叫他們的名字。(1)課件出示:呀 每天 自言自語 生練讀。(2)抽生讀。(生讀三個詞語)師:這些字里面有個字的拼音有點不一樣,是誰呀?(“呀”)沒有聲調(diào),這就是輕聲。輕聲讀得輕一點短一點。“呀”(抽兩個學(xué)生讀)再齊讀,同桌相互看看,看到了什么?抽生答:看到了張著嘴巴,露出牙齒。師評:一張口露出牙齒,表示很驚訝就呀古時候的意思。所以呀就是(一個口和一個牙)。師:剩下的兩個詞誰會讀?(抽生讀)其它同學(xué)也要跟讀喲。師:自言自語是個四字詞,孩子們讀得真好,仔細(xì)看詞中有個生字很熟悉,最誰呀?“語” 一起讀一讀“語文”師:我們每天都有語文課。你每天都干什么呢?(抽生說句子)預(yù)設(shè):我每天都到學(xué)校上學(xué)。我每天都在讀書。師:如果我們每天從生活中、書本里多和生字娃娃交朋友,那我們就是識字大王了。(四) 檢查生字,游戲鞏固師:我們班誰是識字大王,考考大家,做一個猜生詞的游戲。1.師生猜生詞。師:老師說一個詞比如“鮮艷”,如果沒猜對,同學(xué)們就一齊告訴老師:“不是格外,是鮮艷。”如果答對了,你們就說把詞語讀兩遍,說:“對對對”。鼓勵鼓勵老師,好嗎?(所有的生詞)2.生字卡片搶讀。師:詞語能讀,單個的生字呢?看誰能搶先叫出生字寶寶的名字。 師:咱們班的孩子都是識字大王。表揚表揚自己。(五) 回歸全文,師生共讀師:生字寶寶們回到了課文里,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑蠋熛牒湍銈冮_火車讀課文,看誰耳朵最靈敏,句子接得好又快。師生合作讀全文。(六) 書寫生字,感受形美師:小朋友幫著小松鼠找了這么久的花生,小松鼠把家里僅存兩顆花生送來了,看看里面藏著的是誰?蠱禍人生 /info-286/(點擊課件:出現(xiàn) 里 果)生認(rèn)讀。比較:這兩個字長得有點像,哪里像?(生回答)下面是土,果的下面是木。師:古代人居住的一個村子叫做一里,有田有土才能生活,后來意思不斷變化,變成了今天里外的里了。你還能為“里”找個朋友嗎?師:樹木的頂上結(jié)的果才又大又紅,所以果的上面這個日就代表著樹上結(jié)著象太陽一樣紅紅的果。還有什么果?(水果 蘋果)師:除了這些不同,他們的筆順也不同。(要求學(xué)生讀出聲)跟老師一起書空。問:里的第五畫寫的是什么?果的第五畫寫的是什么?師:怎樣寫在田字格才好看?(課件出示:兩個字在田字格的樣子)師范寫,生書空。交待書寫要求:寫字之前三個一:胸離桌子一拳頭,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸長。(課件播放輕音樂)生安靜書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。在大部分都寫完的情況下,請生上臺展示。(七)兒歌鞏固布置作業(yè)師:孩子們今天學(xué)得真好,老師還有一首兒歌送給大家。大樹旁 許多花 真鮮艷 格外美 小松鼠 找花生 每天看,找不到,花生呀,在哪里?(有時間就先練讀,再生齊讀,沒有就直接齊讀)師:是啊,花生到哪兒里了?我們下節(jié)課接著學(xué)。下課徐老師:就是注意各個環(huán)節(jié)的銜接過度自然,適當(dāng)?shù)淖⒁庥懈叱保型臼欠褚脢蕵返姆绞叫菹⒁幌率秋@得有點緊張,第三個環(huán)節(jié)注意突出重點,不一定面面俱到詳略得當(dāng)。第三個環(huán)節(jié)是比較復(fù)雜些,每一個環(huán)節(jié)注意有一些變化我是呀 對不對? 張開嘴巴顯出牙第二課時一、 教學(xué)目標(biāo)1 鞏固認(rèn)識的12個生字,會寫“生”2 知道花生的果是長在土里的,激發(fā)學(xué)生去了解其它植物生長過程的欲望。3 為故事續(xù)編結(jié)尾,講給家人聽。二、 教學(xué)重點知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)認(rèn)識了好多的生字娃娃,看看還認(rèn)識他們嗎? 1. 開火車認(rèn)讀生字、生詞。2. 書寫生字“生”。(二)朗讀課文,感悟內(nèi)容1出示圖1,理解第一段,出示花,練習(xí)“一朵朵”2過渡:花兒這么美,是什么花呢?出示第二段,聽讀,分角色朗讀。聽了鼴鼠的話,松鼠可真高興,這時它可能會想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)老師引讀:小松鼠很高興,他想3出示第三段理解“每天”小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么? 今天呢?4它等了多久啊?一天?兩天?它等到什么時候了?出示課件,花都落光了,小松鼠等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點)出示第四段,學(xué)生試讀,指名讀,評價,通過言語神情來表現(xiàn),體會小松鼠著急的心情。5等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)理解“自言自語”師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)生用“自言自語”來描述,誰也用“自言自語”來說話。這時,小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)板書:是誰摘走了?三、同桌討論,想象說話1是誰摘走了小松鼠的花生啊?請和同桌互相說一說。師巡視2抽生談自己的看法。3花生究竟都到哪里去了?還是讓我們的小花生自己說說吧。(動畫:花生生長過程)4原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場! 小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做? 全班交流。 你想對小松鼠說怎樣的一句話呢? 5先與同桌練習(xí),全班有感情的朗讀全文。四、聯(lián)系生活,拓展延伸1你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?2課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你陰魂借子 陰魂借子黑巖 http:
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