.一、單選題1、交流效果促進法具體的代償手段不包括EA.手勢語的訓練 B.圖畫訓練 C.交流板交流冊的訓練 D.電腦及儀器輔助訓練 E.書寫功能的訓練2、下列障礙中哪一種不是屬于失語癥的語言障礙DA.聽理解障礙 B.說話障礙 C.閱讀障礙 D.聽力障礙 E.書寫障礙3、西方失語成套測驗優點之一是CA.可對語言特征進行定性分析 B.確定失語癥嚴重程度 C.省時 D.對失語癥進行分類 E.對失語癥的發音異常定量分析4、Wernicke失語DA.顳下回的損傷， B.表現為非流利性口語 C.出現電報式言語 D.表現為復述差 E.聽理解障礙輕微5、言語治療中患者的連續3次正答率大于多少時即可進行下一課題的治療DA.50 B.60 C.70 D.80 E.906、有關交流效果促進法適應證的描述錯誤的是DA.適合于各種類型和程度的語言障礙者 B.應考慮患者對訓練方法的理解 C.可以在小組訓練中應用 D.不應將方法教會患者的家屬進行家庭訓練 E.要清楚停止訓練的標準7、以下關于傳導性失語的描述哪一個是錯誤的AA.可以僅以復述障礙明顯來診斷傳導性失語 B.傳導性失語的復述表現為不成比例的受損 C.傳導性失語的病灶位于優勢半球緣上回或者深部白質內的弓狀纖維 D.傳導性失語的錯語特點是以語音錯語為主，詞義錯語和新語較少 E.找詞困難是傳導性失語的突出表現，談話常因此出現猶豫、中頓8、漢語標準失語癥檢查包括AA.30個分測驗，分為9大項 B.29個分測驗，分為5大項 C.28個分測驗，分為4大項 D.27個分測驗，分為3大項 E.25個分測驗，分為5大項9、傳說的schuell刺激法必須遵循六個原則，當刺激后得不到病人的正確反應時，訓練人員必須CA.指責病人 B.停止訓練 C.得不到正確反應的原因多是刺激方式不當刺激不充分，應矯正刺激 D.繼續加強難度 E.不告訴病人10、在構音障礙的評估中，結合哪種運動進行評估DA.突唇 B.伸舌 C.構音類似運動 D.吹 E.呼吸11、下面哪一項的發音異常不屬于構音障礙EA.腭裂 B.巨舌 C.延髓麻痹 D.舌系帶短 E.失語癥12、參與吞咽運動的顱神經不包括EA.三叉神經 B.面神經 C.舌下神經 D.舌咽神經 E.視神經13、發現環咽肌功能障礙的最佳檢查方法是DA.電視內鏡吞咽功能檢查 B.飲水試驗 C.超聲檢查 D.電視熒光放射吞咽功能檢查 E.反復唾液吞噬測試14、假性延髓麻痹的損害部位為BA.下運動神經元損害 B.雙側上運動神經元損害 C.小腦病變 D.脊髓病變 E.聲帶病變15、精神分裂癥病人可表現出哪種語言障礙BA.流利性失語 B.言語增多、所問非所答、自言自語現象 C.非流利性失語 D.運動性失語 E.感覺性失語16、漢語標準失語癥檢查主要參考下面哪個檢查制訂的CA.BDAE B.CADL C.SLTA D.RCBA E.WAB17、有極少可分辨得出的言語障礙，患者主觀上可能有點困難，但聽者不一定能明顯覺察到EA.3級 B.1級 C.2級 D.6級 E.5級18、漢語標準失語癥檢查在大多項目中采用了BA.5級評分方法 B.6級評分方法 C.4級評分方法 D.8級評分方法 E.3級評分方法19、促進實用交流能力的訓練時，常常應用PACE評分法，當語言治療師通過多次詢問，或借助手勢、書寫等代償手段將信息傳遞成功，應評為幾分CA.5分 B.4分 C.3分 D.2分 E.1分20、費力音常見于BA.弛緩型構音障礙 B.痙攣型構音障礙 C.運動過多型構音障礙 D.運動過弱型構音障礙 E.混合型構音障礙21、患者通過視覺和嗅覺感知食物，用餐具、杯子或手指將食物送至口中屬于吞咽運動的CA.口腔期 B.口腔準備期 C.認知期 D.咽期 E.食管期22、應用交流板交流冊的訓練時應注意哪些因素EA.患者能否辨認常見物品圖畫 B.患者能否辨認常用詞 C.患者能否閱讀簡單語句 D.患者潛在的語言功能是什么 E.以上都對23、弓狀纖維受損患者表現為CA.表達障礙 B.聽理解障礙 C.復述障礙 D.命名障礙 E.閱讀障礙24、BDAE波士頓失語診斷性檢查是BA.是篩查表 B.標準化量表 C.專門用于聽理解檢查量表 D.檢查患者日常交流能力的量表 E.用于閱讀理解檢查的量表25、漢語失寫檢查法簡稱AA.CAB B.ABC C.CHAT D.MMSE E.WMS26、下列哪種方法不屬于失語癥的訓練法DA.Schuell刺激法 B.程序學習法 C.實用交流程序促進法 D.Bobath促進法 E.旋律語調訓練法27、與聲帶的運動閉合有關的喉軟骨是BA.環狀軟骨 B.杓狀軟骨 C.甲狀軟骨 D.小角軟骨 E.會厭軟骨28、以下屬于神經電生理檢測項目的是DA.fMRI B.PET C.SPECT D.ERP E.CT29、發現環咽肌功能障礙的最佳檢查方法是DA.電視內鏡吞咽功能檢查 B.飲水試驗 C.超聲檢查 D.電視熒光放射吞咽功能檢查 E.反復唾液吞噬測試30、運動過弱型構音障礙的言語常出現粗糙音CA.鼻音 B.單一音量、單一音調 C.音量大 D.痙攣音31、日本的標準失語癥檢查是DA.BDAE B.WAB C.CADL D.SITA E.Tokentest32、出生后不久的嬰兒對于聲音的驚愕反射是DA.條件反射 B.非條件反射 C.聲音反射 D.原始反射 E.聲音反饋33、手足徐動型腦癱構音障礙是EA.失調型構音障礙 B.痙攣型構音障礙 C.弛緩型構音障礙 D.混合型構音障礙 E.運動過強型構音障礙34、用來增強喉部上抬的幅度與時長，使環咽肌開放的程度與時長增加的吞咽輔助手法是DA.聲門上吞咽法 B.超聲門上吞咽法 C.用力吞咽法 D.門德爾森吞咽手法 E.聲門下吞咽法35、飲水試驗分級中能1次喝完，但有噎嗆屬于CA.I B.II C.III D.IV E.V36、食物或液體通過喉前庭進入氣道、肺的狀況稱為EA.滯留 B.殘留 C.溢出 D.滲透 E.誤吸37、關于分水嶺區的敘述哪項不正確CA.大腦中動脈與大腦后動脈分布交界區 B.此區受損可以引起經皮層性失 C.該區受損Wernicke區與Broca區的聯系中斷 D.不能出現運動性失語 E.經皮層性失語的共同特點是復述功能相對保留38、正常兒童口語的理解和產生，達到與成人同等的語言功能的年齡是BA.23歲 B.34歲 C.45歲 D.67歲 E.89歲39、言語流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語表達尚無明顯限制。是BDAE分級中的DA.2級 B.1級 C.3級 D.4級 E.5級40、有關完成執行文字指令訓練描述錯誤的是DA.執行文字指令從簡單的作業開始 B.可以采用軀體動作操作桌上的實物 C.治療師應系統應用詞匯、長度、句法復雜性增加作業難度水平 D.真正理解運動指令中動詞是完成指令的關鍵 E.真正理解運動指令中介詞是完成指令的關鍵41、低頭吞咽適用于CA.唇閉合障礙患者 B.舌活動障礙的患者 C.咽部期吞咽啟動遲緩患者 D.環咽肌開放不全患者 E.舌根部后推運動不足患者42、患者，女；65歲，因腦卒中左側偏癱人康復科治療，患者有吞咽困難，不能坐起，在給患者喂食時下列做法不正確的是BA.軀干30度仰臥位 B.頭部后仰 C.偏癱側肩部以枕墊起 D.喂食者位于患者的右側 E.確定患者咽下前一口食物后再喂下一口43、患者，男性，72歲，以腦梗死，言語不利來診，檢查發現言語清晰度低于30，以鼻音化為主，聲音粗糙。舌唇張力高，活動差。其他語言模式檢查正常。該患者最可能的構音障礙診斷是AA.痙攣型 B.混合型 C.失調型 D.運動過多型 E.弛緩型44、下列障礙中哪一種不是屬于失語癥的語言障礙DA.聽理解障礙 B.說話障礙 C.閱讀障礙 D.聽力障礙 E.書寫障礙45、對Wernicke失語說法正確的是DA.顳上回的損傷 B.表現為非流利性口語 C.出現電報式言語 D.表現為雜亂語 E.表現聽理解障礙輕微46、在音聲語言處理過程的發育過程中不可或缺的因素是BA.視覺刺激 B.聽覺刺激 C.知覺刺激 D.文字刺激 E.均不正確47、鼻音化構音是由于BA.舌肌無力 B.腭咽機制異常 C.硬腭有裂 D.咽肌無力 E.懸雍垂過長48、參與吞咽運動的顱神經不包括EA.三叉神經 B.面神經 C.舌下神經 D.舌咽神經 E.視神經49、女性，30歲，右利手，腦血管畸形左大腦中動脈系統1年，失語癥評定發現患者語量多，語速快，大量雜亂語，難于聽懂，不易打斷，但音調韻律基本正常，信息量較少，其自發語言可能是AA.流暢性 B.非流暢性 C.緘默癥 D.反響語言 E.精神錯亂性50、診斷吞咽障礙的金標準是CA.鼻內鏡檢查 B.吞水試驗 C.影像學熒光檢查 D.進食試驗 E.食管測壓51、腹肌在呼吸中的作用不正確的是DA.使腹壁緊張 B.增加腹腔壓力 C.使橫隔上升 D.促進吸氣 E.促進呼氣52、輕中度構音障礙的治療，構音改善的訓練中不包括EA.下頜、舌、唇的訓練 B.發音的訓練 C.減慢言語速度 D.音辨訓練 E.聽理解訓練53、下列說法不正確的是CA.運動性語言中樞位于額葉額下回后部 B.書寫中樞位于額葉額中回的后部。 C.感覺性語言中樞位于顳中回的后部 D.閱讀中樞在頂葉角回 E.運用中樞在緣上回54、以下哪一項不是評價聲質EA.費力音 B.氣息音 C.無力音 D.粗糙音 E.單一音量55、關于BAT雙語失語檢測法說法錯誤的是DA.目前國際上最流行的雙語失語檢測法 B.語言庫中有100多對語言的成套BAT檢測表及檢測工具 C.對每一語言從語言水平、語言任務、語言單位三方面進行調查 D.漢語失語檢測法可代替其功能 E.可對普通話一粵語行雙語失語檢測法56、下述關于成人構音障礙的治療原則中，哪一個是正確的BA.針對構音障礙的類型進行治療，而不是根據異常的言語表現進行治療 B.構音器官評估所發現的異常部位，便是構音運動訓練的出發點 C.遵循由難到易的原則 D.治療從哪一環節開始和先后的順序如何根據治療時個人經驗進行 E.輕度構音障礙患者可以通過使用交流板來進行治療57、言語治療原則那個敘述不正確：EA.評估準確、個性化的原則 B.難易適中、循序漸進的原則 C.重點突出、多方面綜合的原則 D.積極參與、形式多樣的原則 E.和心理調整沒關系58、下列對吞咽障礙患者進食要求說法不正確的是EA.一般情況下患者進食時需要坐起 B.鼓勵患者小口進食 C.允許患者有足夠的進食時間 D.在進食下一口食物時要確信患者前一口食物已經吞咽完全 E.一般進餐后讓患者臥位休息20-30分鐘59、假性延髓麻痹的的說法正確的是BA.沒有強哭強笑 B.雙側上運動神經元損害 C.小腦病變 D.脊髓病變 E.下頜反射引不出60、“失語癥是由于腦損傷所引起的組織語言能力的喪失或低下，可以在以下方面出現困難：口語和書面語言；識別圖片或物體；口語、書面語和手勢的交流。”，此失語癥的定義是由誰提出的BA.是Benson的定義 B.是Ryan的定義 C.是Chaipey的定義 D.是Darley的定義 E.Schuell的定義61、小腦或腦干內傳導來病變所致哪種構音障礙BA.混合性失語 B.運動失調性 C.痙攣性構音障礙 D.運動過少性 E.運動過多性構音障礙62、寫出來的字如鏡中所見稱為CA.象形文字 B.寫字過多 C.鏡像書寫 D.書寫惰性現象 E.書寫不能63、聽理解差的是AA.命名性失語 B.Broca失語 C.經皮質運動性失語 D.經皮質混合性失語 E.運動性失語64、視頻透視吞咽檢查可簡寫為AA.VFSS B.VFFS C.VESS D.VEES E. FEES65、食管有相應的三處生理性狹窄部位，下列哪個不正確DA.食管入口處的下咽 B.大動脈、支氣管相交處 C.賁門 D.幽門 E.第一狹窄距離上頜中切牙15cm66、下列關于吞咽哪個說法正確AA.食管期為不隨意運動 B.咽期為隨意運動 C.口腔期為不隨意運動 D.口腔準備期不受大腦皮層控制 E.環咽肌關閉，使食團進入食管67、舌內肌不包括EA.舌上縱肌 B.舌下縱肌 C.舌橫肌 D.舌垂直肌 E.頦舌肌68、洼田飲水試驗不正確的是EA.1分為正常 B.2分為可疑有吞咽障礙 C.3分及以上則確定有吞咽障礙 D.能1次喝完，但有嗆咳為3分 E.分2次喝完，有嗆咳為2分69、UES是指CA.腭舌肌 B.腭咽肌 C.食管上括約肌 D.環咽肌 E.口輪匝肌70、Masako手法是指AA.舌制動吞咽 B.用于咽后壁前運動弱及咽腔壓力不夠時 C.等長/等張吞咽訓練 D.刺激可誘發張頜及吞咽反射 E.用于上運動元病變時張口困難者71、下列說法錯誤的是CA. 弗朗蔡構音障礙評定法共計分為反射、呼吸、唇、頜、軟腭、喉、舌、言語八大項和28細項 B.藤島一郎吞咽障礙療效評價標準分10級 C.球麻痹常伴有強器強笑 D.寒冷刺激能有效強化吞咽反射 E.聲門上吞咽可使食物不易進入氣管。72、言語的概念是DA.一種符號 B.人類社會約定俗成 C.與聲帶有關 D.音聲語言形成機械過程與神經和肌肉相關 E.以意愿形成和轉化為語言符號為特征同時包括了由聲音符號轉化為內容的理解73、輔音g、k、h的發音部位是BA.上下唇 B.舌根后部與硬腭后部 C.舌尖與上齒背吧 D.上齒與下唇 E.舌尖與硬腭前部74、混合型構音障礙EA.常見于下運動神經元損傷或真性延髓性麻痹 B.常見于假性延髓性麻痹，雙側上運動神經元損傷 C.常見于小腦和腦干內傳導束病變 D.常見于椎體外系病變 E.上、下運動神經元病變，言語特征為各種癥狀的混合75、痙攣型構音障礙BA.常見于下運動神經元損傷或真性延髓性麻痹 B.常見于假性延髓性麻痹，雙側上運動神經元損傷 C.常見于小腦和腦干內傳導束病變 D.常見于椎體外系病變 E.上、下運動神經元病變，言語特征為各種癥狀的混合76、遲緩型構音障礙AA.常見于下運動神經元損傷或真性延髓性麻痹 B.常見于假性延髓性麻痹，雙側上運動神經元損傷 C.常見于小腦和腦干內傳導束病變 D.常見于椎體外系病變 E.上、下運動神經元病變，言語特征為各種癥狀的混合77、運動失調型構音障礙CA.常見于下運動神經元損傷或真性延髓性麻痹 B.常見于假性延髓性麻痹，雙側上運動神經元損傷 C.常見于小腦和腦干內傳導束病變 D.常見于椎體外系病變 E.上、下運動神經元病變，言語特征為各種癥狀的混合78、運動過弱型構音障礙DA.常見于下運動神經元損傷或真性延髓性麻痹 B.常見于假性延髓性麻痹，雙側上運動神經元損傷 C.常見于小腦或腦干內傳導束病變 D.常見于錐體外系病變 E.上、下運動神經元病變，言語特征為各種癥狀的混合79、人類的構音器官不包括CA.鼻 B.舌 C.心臟 D.聲帶 E.喉80、運動性構音障礙的構音評定不包括EA.會話 B.單詞評定 C.音節復述評定 D.文章水平評定 E.語法評定81、根據神經解剖及言語聲學特點將運動性構音障礙分為CA.遲緩性構音障礙;功能性構音障礙;運動失調型構音障礙;運動過弱型構音障礙:運動過強型構音障礙;混合型構音障礙 B.器質性構音障礙;痙攣型構音障礙;運動失調型構音障礙;運動過弱型構音障礙;運動過強型構音障礙;混合型構音障礙 C.遲緩性構音障礙;痙攣型構音障礙;運動失調型構音障礙;運動過弱型構音障礙;運動過強型構音障礙;混合型構音障礙 D.遲緩性構音障礙;痙攣型構音障礙;運動失調型構音障礙;運動過弱型構音障礙;運動過強型構音障礙;中樞性構音障礙 E.遲緩性構音障礙;痙攣型構音障礙;周圍性構音障礙;運動過弱型構音障礙;運動過強型構音障礙;混合型構音障礙82、狹義的構音障礙是指AA.運動性構音障 B.器質性構音障礙 C.功能性構音障礙 D.痙攣性構音障礙 E.遲緩型構音障礙83、構音障礙的臨床表現不包括DA.發聲困難 B.發音不準 C.咬字不清 D.聽理解障礙 E.音調異常84、以下關于鼻音的描述不正確的是AA.發鼻音成阻部位開始時完全閉合，發音時，軟腭上抬 B.發鼻音成阻部位開始時完全閉合，發音時，軟腭下抬 C.鼻音時氣流向上從鼻腔中通過 D.輔音鼻音包括mn E.m的發音部位是上唇和下唇85、zh的發音方法是BA.塞音 B.塞擦音 C.擦音 D.邊音 E.鼻音86、患者在聽者的幫助下，可以進行熟悉話題的交談，但對陌生話題常常不能表達出自己的思想，使患者與檢查者都感到言語交流有困難。是分級中的AA.2級 B.3級 C.1級 D.5級 E.4級87、一下那些不屬于主觀測聽方法CA.音叉試驗 B.純音聽閾測試 C.耳聲發射測試 D.閾上功能測試 E.言語測試88、以下哪些情況適合佩戴助聽器EA.極重度感音神經性聽力損失，最大輸出不足以達到聽障者的聽閾 B.動態范圍異常縮小 C.不舒適閾異常低 D.言語分辯率低 E.中重度傳導性聽力損失，助聽效果良好89、哪項檢查被認為是吞咽障礙檢查的“理想方法”和診斷的“金標準”AA.電視熒光放射吞咽功能檢查 B.電視內鏡吞咽功能檢查 C.超聲檢查 D.放射性核素掃描檢查 E.表面肌電圖90、以下哪種測聽技術主要用于評價高頻的聽功能狀態CA.聲導抗測試 B.畸變產物耳聲發射 C.聽覺腦干誘發反應R D.聽覺穩態誘發發應SSR E.聲場測聽91、對一名4歲2個月的幼兒進行主觀測聽，以下哪種方法最合適AA.游戲測聽 B.視覺強化測聽 C.行為觀察測聽 D.耳聲發射 E.聽覺腦干誘發發應92、臨床上失語癥錯語中詞與詞之間的置換為AA.詞意錯語 B.語音錯語 C.新語 D.雜亂語 E.刻板語93、成年人發生口吃的情況是BA.發覺自己口吃時 B.急與表達和他人搶話時 C.在嚴厲的束縛下說話時 D.與不喜歡自己的人說話時 E.全身性緊張94、語言損害的共同特點為復述相對保留cA.命名性失語 B.傳導性失語 C.分水嶺區失語綜合征 D.完全性失語 E.外側裂周圍失語綜合征95、S-S法階段4評定內容是AA.兩次句評估，三詞句評估 B.三詞句訓練 C.主動語態，被動語態 D.語言符號的口語表達 E.擴大詞匯量訓練96、S-S法階段5評定內容是CA.兩次句評估，三詞句評估 B.三詞句訓練 C.主動語態，被動語態 D.語言符號的口語表達 E.擴大詞匯量訓練97、階段3的訓練內容包括EA.兩次句評估，三詞句評估 B.三詞句訓練 C.主動語態，被動語態 D.語言符號的口語表達 E.擴大詞匯量訓練98、S-S法評定的核心為AA.符號形式與指示內容關系 B.基礎性過程 C.交流態度 D.說話量 E.哭鬧行為99、檢查者問患者“你今天好嗎？”，患者會立即回答“你今天好嗎？”，這種現象被稱為BA.雜亂語 B.模仿語言 C.錯語 D.刻板語言 E.說話費力100、S-S法，言語符號與指示內容的關系評定的五個階段依次為CA.事物的基礎概念、用符號理解表達階段、對事物理解困難、詞句、語句 B.對事物理解困難、事物的基礎概念、用符號理解表達階段、詞句、語句 C.對事物理解困難、事物的基礎概念、用符號理解表達階段、詞句、語句 D.對事物理解困難、用符號理解表達階段、事物的基礎概念、詞句、語句 E.事物的基礎概念、對事物理解困難、用符號理解表達階段、詞句、語句101、問患者“你好嗎”，“你叫什么名字”，都回答為“人啊、人啊”，這種現象被稱為DA.雜亂語 B.模仿語言 C.錯語 D.刻板語言 E.說話費力102、下列各項不屬于語言發育遲緩常見病因的是DA.交往障礙 B.精神發育遲緩 C.發育性感覺性失語 D.耳聾 E.構音器官的異常103、S-S法適用的語言發育遲緩兒童的年齡為BA.06歲 B.1.56.5歲 C.36歲 D.38歲 E.18歲104、哪一種失語癥患者預后較好CA.年齡較大者 B.右利手者 C.表達障礙為主者 D.第2次腦梗死后失語者 E.無康復愿望者105、依據聽覺康復評估標準，如果助聽器補償范圍在2503000HZ,則表明助聽器效果為BA.最適 B.適合 C.較適 D.看話 E.無效106、下面哪一項不屬于人工耳蝸術前評估的內容EA.影像學評估 B.語言能力評估 C.智力評估 D.家庭期望值評估 E.運動能力評估107、側方吞咽適用于什么情況的患者DA.食團口內運送慢者 B.舌根部后推運動不足患 C.咽期吞咽啟動遲緩患者 D.一側舌肌和咽肌麻痹患者 E.咽收縮無力患者108、下面哪種測聽方法是主觀測聽方法CA.聲導抗測試 B.耳聲發射 C.視覺強化測聽 D.聽覺腦干誘發反應 E.多頻穩態誘發反應109、患者只能劃上一兩筆畫、無規律的點或涂鴉，這種現象稱為EA.惰性書寫 B.象形書寫 C.鏡像書寫 D.構字障礙 E.完全書寫不能110、下列各項不屬于語言發育遲緩訓練原則的是DA.以達到的階段為出發點 B.橫向擴展與縱向提高相結合 C.語言訓練與病因治療相結合 D.強制使用口語表達 E.專業訓練與家庭訓練相結合111、當兒童能夠通過動作手勢符號來理解事物時，下一步訓練可進行EA.手勢符號訓練 B.觸摸的事物操作訓練 C.文字訓練 D.語法訓練 E.詞匯訓練112、進行攝食直接訓練時，一口量的選擇流質食物先從多少毫升開始AA.4ml B.5ml C.10ml D.8ml E.20ml113、由內耳、聽覺神經或聽覺中樞病變所致的聽力障礙，稱為BA.傳導性耳聾 B.感音神經性耳聾 C.混合型耳聾 D.先天性耳聾 E.遺傳性耳聾114、下面哪一項不屬于傳導性耳聾的常見病因DA.外耳道耵聹栓塞 B.中耳聽骨鏈缺失 C.中耳畸形 D.聽神經瘤 E.中耳炎115、人工耳蝸是將聲信號轉換為電信號直接刺激DA.鼓膜 B.聽骨鏈 C.鐙骨肌 D.聽神經末梢 E.前庭窗116、下列哪一種失語癥復述相對好BA.命名性失語 B.Wrnik失語 C.傳導性失語 D.Broce失語 E.混合型失語117、食團經口腔向咽運送的過程CA.口腔前期 B.口腔準備期 C.口腔期 D.咽期 E.食管期118、攝入食物并在口腔內咀嚼形成食團的過程BA.口腔前期 B.口腔準備期 C.口腔期 D.咽期 E.食管期119、患者通過視覺和嗅覺感知食物，用餐具或手指將食物送至口的過程AA.口腔前期 B.口腔準備期 C.口腔期 D.咽期 E.食管期120、孩子說話欠流利的情況多是由于BA.必須給對方一個好的印象 B.急于表達和他人搶話時 C.在嚴厲的束縛下說話時 D.與不喜歡自己的人說話時 E.必須給對方一個差的印象121、患者，女性，67歲，腦出血后3周，用Frnhy構音障礙評估，令患者重復發“u，i”(不必出聲)10次，患者需要秒數為20秒，該患者可能患有下列哪種障礙EA.頜運動障礙 B.軟腭抬升障礙 C.喉發音障礙 D.舌運動障礙 E.唇運動障礙122、北京醫科大學漢語失語成套測驗()的檢查內容除外EA.口語表達 B.聽理解 C.閱讀 D.書寫 E.唇的活動度123、洼田飲水試驗要求患者按習慣自己喝下溫水多少毫升DA.15ml B.20ml C.25ml D.30ml E.35ml124、該患者喝30ml水，兩次以上喝完，有嗆咳，吞咽障礙程度屬于DA.洼田飲水試驗級 B.洼田飲水試驗級 C.洼田飲水試驗級 D.洼田飲水試驗級 E.洼田飲水試驗級125、下列哪項是目前國內常用的失語檢查法CA.波士頓失語檢查法 B.西方失語檢查套表 C.漢語失語成套測驗 D.雙語和多語失語檢查 E.韋氏智力量表126、Frnhy構音障礙評估時，令患者說：“妹，配”和“內貝”，目的在于BA.觀察發音時軟腭的運動 B.觀察有無鼻音或鼻漏音 C.觀察舌的狀態 D.觀察唇的狀態 E.觀察頜的位置127、患者，男性，66歲，腦出血后2個月，用西方失語成套測驗給患者作評測，讓患者在一分鐘內盡可能多地說出動物名稱，結果患者說出2個，該患者可能患有下列哪種障礙BA.物體命名障礙 B.自發命名障礙 C.完成句子障礙 D.應答性命名障礙 E.復述障礙128、患者，男性，68歲，腦梗死后2個月，用漢語失語成套測驗評估時，發現患者自發語不流利，朗讀困難，理解好，書寫形態破壞，語法錯誤，該患者失語類型是BA.感覺性失語 B.運動性失語 C.傳導性失語 D.球性失語 E.命名性失語129、失語癥評定的注意事項除外CA.向患者及家屬講清評定目的和要求，以取得理解與配合 B.測試時使患者盡量放松 C.評定時患者如連續答錯，不能將分測驗拆散分解，應繼續下去，以免影響整套測的準確性 D.當患者不能作答時，檢查者可作示范 E.評定盡量在1.5小時內完成130、最方便常用的檢查吞咽功能的試驗是AA.洼田飲水試驗 B.X線造影錄像 C.肌電圖檢查 D.咽下內壓檢查 E.聲門電圖檢查131、患者，女性，76歲，腦出血后2周，患者講話不清，用Frnhy構音障礙評估該患者，評估的內容除外CA.呼吸次數 B.喝水情況 C.認知功能 D.唇舌的運動功能 E.言語功能132、患者，女性，58歲，腦梗死后2周，洼田飲水試驗時一飲而盡，有嗆咳，該檢查結果屬于CA.洼田飲水試驗級 B.洼田飲水試驗級 C.洼田飲水試驗級 D.洼田飲水試驗級 E.洼田飲水試驗級133、失語癥的訓練方式不包括CA.一對一訓練 B.自主訓練 C.交流策略訓練 D.集體訓練 E.家庭訓練134、關于失語癥訓練時間，下列說法錯誤的是BA.腦部損傷患者最初的訓練時間應限制在30分鐘以內 B.長時間訓練比短時間的多頻率訓練的效果要好 C.患者有疲倦跡象要及時調整時間，或縮短訓練時間 D.每次訓練開始時從對患者容易的課題人手 E.可安排為上午下午各1次135、下列屬于構音器官訓練前準備的是AA.松弛訓練 B.呼吸訓練 C.下頜運動功能訓練 D.口唇運動訓練 E.舌運動訓練136、關于吞咽障礙的間接訓練，下列說法不正確的是BA.間接訓練不使用食物訓 B.間接訓練一般后于直接訓練進行 C.間接訓練適用于從輕度到重度的各類吞咽困難患者 D.間接訓練安全性好 E.間接訓練是為經口腔攝取營養做必要的功能性準備137、下列哪項不是容易吞咽而又不易被誤咽的食物的特征DA.柔軟密度及性狀均一 B.有適當的黏性不易松散 C.易于咀嚼，通過咽及食道時容易變形 D.無需咀嚼的液體 E.不易在黏膜上滯留等138、記憶障礙的測試不包括BA.圖片回憶 B.在雜音背景中辨認詞 C.再認 D.視覺再生 E.背誦數目139、Frnhy構音障礙評估時，令患者發“啊-啊-啊”5次，每個“啊”之間有一充分停頓，目的在于AA.觀察發音時軟腭的運動 B.觀察有無鼻音或鼻漏音 C.觀察舌的狀態 D.觀察唇的狀態 E.觀察頜的位置140、腦出血患者，女，58歲，能說簡單的詞如“好”等，但找詞困難，不能根據指令作抬手等動作，患者應進行哪項檢查評估患者言語情況BA.Frnhy構音障礙評估法 B.漢語失語成套測驗 C.FIM檢查 D.NS檢查 E.注意力障礙檢查141、患者，男性，69歲，腦外傷后半年，采用漢語失語成套測驗，結果患者無有意義言語或聽理解能力，該患者的失語癥嚴重程度分級屬于AA.0分 B.1分 C.2分 D.3分 E.4分142、患者，男性，72歲，腦梗死后3天，神志清醒，言語可，家屬反映患者飲水嗆咳，進食少，右側肢體偏癱。為明確患者是否存在吞咽障礙，應首先采用下列哪項檢查AA.洼田飲水試驗 B.X線造影錄像 C.肌電圖檢查 D.咽下內壓檢查 E.聲門電圖檢查143、洼田飲水試驗時兩次以上喝完，有嗆咳，該檢查結果是DA.洼田飲水試驗級 B.洼田飲水試驗級 C.洼田飲水試驗級 D.洼田飲水試驗級 E.洼田飲水試驗級144、患者，男性，72歲，腦梗死后3天，神志清醒，言語可，家屬反映患者飲水嗆咳，進食少，右側肢體偏癱。進一步的檢查應為BA.洼田飲水試驗 B.X線造影錄像 C.肌電圖檢查 D.咽下內壓檢查 E.聲門電圖檢查145、吞咽障礙患者應以較常人緩慢的速度進行攝食，一般每餐適宜的進食時間應控制在DA.15分鐘 B.25分鐘 C.35分鐘 D.45分鐘 E.55分鐘146、發音訓練中，屬于構音點不同音的組合訓練是AA.p-k B.-m-p C.i-mi-pi D.-t-l E.-t-l147、患者，男性，65歲。左側大面積腦梗死致完全性失語，該患者訓練重點應放在下列哪項CA.聽理解訓練 B.口語表達訓練 C.交流能力的代償性技術的訓練 D.讀理解訓練 E.書寫訓練148、下列不屬于失語癥訓練必備常用物品的是DA.錄音機 B.鏡子 C.訓練用卡片 D.一杯水 E.壓舌板149、下列語言治療方法中哪一項屬于刺激促進法的方法AA.阻斷去除法 B.運用手勢表達 C.P技術 D.代償手段的利用 E.實用交流能力的訓練150、關于失語癥謝練時機關于失語癥訓練時機，下列說法哪項正確EA.正規的語言訓練開始時期可在急性期，患者病情尚不穩定時 B.對發病23年后的患者，沒有做訓練必要 C.重度癡呆者仍適合進行語言訓練 D.全身狀態不佳者仍應進行語言訓練 E.拒絕或無訓練動機及要求者，不適合做語言訓練151、下列不是針對軟腭抬高訓練的是DA.用力嘆氣 B. 用壓舌板輔助軟腭抬高 C. 用軟毛刷刺激軟腭 D.舌運動訓練 E.用冰塊刺激軟腭 152、命名性失語訓練重點是AA.呼名訓練 B.聽理解訓練 C.閱讀理解訓練 D.構音器官運動功能訓練 E.非語言交流手段的訓練153、完全性失語的訓練重點應放在EA.呼名訓練 B.聽理解訓練 C.閱讀理解訓練 D.構音器官運動功能訓練 E.非語言交流手段的訓練154、構音障礙的訓練重點應放在DA.呼名訓練 B.聽理解訓練 C.閱讀理解訓練 D.構音器官運動功能訓練 E.非語言交流手段的訓練155、患者，女性，52歲，顱腦外傷后出現：言語，書寫能力存在，但詞匯遺忘較多，物體名稱遺忘尤其顯著。根據失語癥分類，其屬于CA.運動性失語 B.感覺性失語 C.命名性失語 D.失寫癥 E.失讀證156、依據日常生活中的禮貌，以及各個治療方法的特殊要求，要在合適的時刻終止一次訪談，一般以多長時間為宜BA.半個小時 B.4050分鐘 C.2個小時 D.半天 E.3個小時157、下列不是實用交流能力的訓練方法所強調內容的是EA.常用的原則 B.傳遞性的原則 C.交流策略的原則 D.交流的原則 E.反饋原則158、語言治療師對患者的態度，不正確的是BA.應與患者建立充分的依賴關系，成為患者最好的交流對象 B.應與患者保持親密的個人關系，使患者自信心增強 C.要尊重患者的意見 D.適當的直言相告，以利盡早正視事實，接受自己 E.當患者強調自己的錯誤時，應幫助淡化其失敗感159、攝食時，正常人的每次入口量宜為CA.10ml B.15ml C.20ml D.25ml E.30ml160、患者，女性，40歲。突發講話不清l月余入院。MR檢查示“腦干梗死”。檢查：構音不清，理解正常，伸舌不能，唇活動差，嘴唇閉合無力，軟腭抬升差，咽反射差。該患者語言障礙的診斷是CA.失語癥 B.言語失用 C.運動性構音障礙 D.功能性構音障礙 E.器質性構音障礙161、患者，女性，40歲。突發講話不清l月余入院。MR檢查示“腦干梗死”。檢查：構音不清，理解正常，伸舌不能，唇活動差，嘴唇閉合無力，軟腭抬升差，咽反射差。下列訓練可改善患者的吞咽反射的是BA.唇閉鎖練習 B.冷刺激咽部黏膜 C.咳嗽訓練 D.牽拉舌尖訓練 E.用力推掌發“”音訓練162、患者，女性，40歲。突發講話不清l月余入院。MR檢查示“腦干梗死”。檢查：構音不清，理解正常，伸舌不能，唇活動差，嘴唇閉合無力，軟腭抬升差，咽反射差。對患者的鼻咽閉鎖功能差，采用的下列訓練中錯誤的是DA.鼻吸氣-口呼氣訓練 B.用力嘆氣 C.重復發“”音，每次發音后停頓35S D.伸舌訓練 E.用冰塊或細軟毛刷直接刺激軟腭163、關于吞咽障礙患者進食體位，下列描述錯誤的是DA.開始訓練時，應選擇既有代償作用且又安全的體位 B.一般讓患者取軀干30。仰臥位，頭部前屈 C.輔助者位于患者健側 D.仰臥頸部后屈 E.偏癱側肩部用枕頭墊起164、不屬于調音器官的是BA.腭（軟腭硬腭） B.齒 C.唇 D.咽 E.喉165、人類獲取信息的主要渠道是BA.聽覺 B.視覺 C.觸覺 D.味覺 E.知覺166、言語流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語表達尚無明顯限制，該患者失語嚴重程度屬于DA.5級 B.2級 C.3級 D.4級 E.1級167、決定失語癥預后的主要因素是AA.原發疾病和失語類型 B.年齡 C.智力水平 D.性格 E.性別168、訓練中不屬于書寫訓練的EA.字卡和圖卡匹配 B.聽詞與看詞后書寫 C.字詞描紅 D.抄寫 E.聽詞指詞卡169、影響言語交流的心理因素不包括AA.交流者的智商 B.交流循環系統 C.交流角色關系 D.交流環境 E.交流者的欲望170、屬于左側大腦功能的是CA.音樂 B.繪圖繪畫能力 C.語言能力 D.軀體的和空間的定向能力 E.想象力171、帕金森病導致的構音障礙類型是CA.運動過少型構音障礙 B.馳緩型構音障礙 C.運動失調型構音障礙 D.痙攣型構音障礙 E.混合型構音障礙172、下列器官中不屬于調音器官的是AA.硬腭 B.鼻腔 C.喉 D.唇 E.軟腭173、現在一般把運動性構音障礙分為CA.4種類型 B.5種類型 C.6種類型 D.8種類型 E.2種類型174、左側大腦半球的功能不包括CA.邏輯 B.語言功能 C.軀體的和空間的定向能力 D.數學 E.左右定位175、Broce區的敘述不正確的AA.接收和分析聽覺信息 B.損傷時表現為運動性失語 C.產生言語所必需的運動模式 D.為口顏面和呼吸運動的聯合皮層 E.額下回后部176、影響言語交流的認知因素不包括DA.接受能力 B.記憶和學習能力 C.思維能力 D.空間知覺能力 E.意識和注意能力177、說話時的呼吸的說法錯誤的是DA.呼氣時要有一定的壓力 B.呼氣時壓力能維持一定的時間 C.能適當控制呼氣壓的水平 D.以上的條件，是在有意識中實現的 E.說話時，吸氣相在0.5秒左右，呼氣相在5秒以上178、寫出一字詞后，仍不停地重復前面所寫的字，這種現象叫BA.書寫不能 B.惰性書寫 C.象形寫字 D.字過多 E.書寫過少179、患者，女性，68歲，腦梗死后l個月，家屬反映患者能流利地講話，但詞不達意，采用漢語失語成套測驗給患者評估，發現患者右利手，口語表達時自發語流利，但內容空洞，復述正常，聽理解輕度障礙，閱讀輕度障礙，詞命名顏色命名反應命名均較差，認知功能正常。該患者可能是哪種類