此文檔收集于網絡，如有侵權，請聯系網站刪除小學生學習能力培訓心得 郭正芳 開學初，參加了小學生學習能力的培訓，培訓會上，北京千和同心教育測評技術有限公司的周博士為老師們作了精彩的報告。周博士深入淺出地闡述了“小學生學習能力提升項目”的內涵、內容、重要價值，列舉了學生九種學習能力如“視覺能力、聽覺能力、思維能力、注意力、語言表達能力”等與課堂學習效率之間存在的因果關系。讓老師們思考目前課堂教學中影響學生學業成績的主要因素及課堂教學現狀。通過學習，認為孩子的學習可能包括以下幾個方面，學習興趣、學習習慣、學習方法、學習自覺性，培養孩子良好的學習能力和態度就要從這四個方面入手。 濃厚的學習興趣是學習的基礎。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。 父母為了孩子早些學習一些知識，往往不辭勞苦地教孩子識字、做算術。可是孩子呢，硬著頭皮、心不在焉地應付著。我們不禁為父母的苦心所感動，氣憤孩子的不用心。為什么孩子對學習如此不感興趣呢?怎樣培養出孩子對學習的濃厚興趣呢? 硬逼，是父母常用的方法之一，他們認為習慣成自然，孩子學得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復的讓孩子學，孩子反而會產生一種對讀書的厭倦，對學習的反感。這倒是父母絕對沒想到的。當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。讓孩子學習，需要給孩子創造一個“學習饑餓”的狀態，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學習的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態”的創造，一方面不可強迫孩子學習，再有不可讓學習時間過長，要分散學習。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養出孩子力爭上游的勇氣與信心。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結果卻可能好得多 興趣是最好的老師，如果孩子對學習有極大的興趣，他就會全身心地投入學習要培養孩子的學習興趣就要多鼓勵，多表揚，多找他的閃光點不要放過每一個值得表揚的機會，如，孩子某一天拿起筆在亂畫，你就利用這個機會對他說：”你真能干，知道用筆畫東西了”孩子在看小人書，就說：”哎呀，我兒子（女兒）真乖，知道自覺地搞學習，我真喜歡這樣的兒子（女兒）。”如果孩子好動，不要光責怪他，而要對他說：”你是個聰明的孩子，如果改掉缺點，你就是最棒的了”當孩子取得了一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的 總之培養孩子的學習能力，需要家長細心地輔導，耐心地指導，多表揚，多鼓勵，少指責，少批評學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。作為學生如何自培養學習興趣？（一）積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。（二）從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。（三）了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麼，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。（四）培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。（五）把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數學，后來他在向縱深研究物理時發現數學是其基礎，便又產生了對數學的興趣。又如你對語文基礎知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎知識學習的積極性。（六）在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣。用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。（七）保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題成問題就是了。例如學習阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內容是什麼？它是怎樣發現的？怎樣證明它的結論是對的？它的公式是什