附件1： 編號：浙江醫學高等專科學校大學生暑期社會實踐活動項目申報書 團隊名稱： 愛的翅膀 負責人姓名： 徐 虹 所在系別： 醫學影像系 項目類別社會熱點調研 志愿服務與公益行動專業見習 感知就業資助申請： 重點項目 一般項目 共青團浙江醫學高等專科學校委員會二0一四年六月基本情況團隊名稱浙江醫學高等專科學校醫學影像系暑期社會實踐團指導單位浙江醫學高等專科學校醫學影像系團總支團隊指導老師姓 名李甫工作單位浙江醫學高等專科學校醫學影像系部職務職稱輔導員是否隨團是聯系方式電話：手機：E-mail：團隊領隊（團長）姓 名徐虹學 號1202130508系 別醫學影像系年 級13級住 址16幢523室政治面貌共青團員聯系方式電話：658569手機-mail：252108147其他隊員聯系方式聯系人聯系電話手機聯系人聯系電話手機其它方式實踐單位聯系方式聯系人聯系電話手機聯系人聯系電話手機其它方式團隊組成情況學生人數指導教師人數1隨團教師人數1指導老師情況姓名性別工作單位職稱職務是否隨團電話手機E-mail身份男浙江醫學高等專科學校公共衛生系輔導員是指導老師成員情況 姓名性別系別年級學號住址手機E-mail身份指導單位意見 負責人簽字 （蓋章） 一、經費來源科 目 名 稱金 額備 注 (來源說明)自 籌其他單位補助擬申請學校補助學校補助合 計 金 額二、各項費用概算項目單位數量單價金額說 明交通費1060公交、地鐵等交通工具花籽5包20100花盆1003300伙食費1天30打印復印150份0.1150調查問卷禮品費400小本子 筆 小玩偶等其他費用210團隊詳細活動計劃浙江醫學高等專科學校醫學影像系浙江醫學高等專科學校醫學影像系團總支一、 前言二、 活動意義和目的家長和孩子牽手投身大自然，相伴走進大社會，開闊孩子視野，密切親子感情，密切家園關系，促進家園合作。親子活動通過親子群體間的活動交流，增進親情，增進家長及孩子間的感情，以提高孩子的綜合能力，增強家長與孩子之間的透明度、信任度，更好地發展兒童的社會交往能力。幫助家長營造與孩子間的交流、交往，從而促進孩子健康成長的氛圍。提高家長育兒的理念和技能，促進孩子的健康成長.指導家長和孩子開展有情趣的親子游戲活動，使孩子在歡樂的游戲中長身體、開心智。三、實踐課題 愛親子親自感受四、完成課題的設想及方法 （1）研究現在的父母與孩子之間交流與活動現狀。（2）研究親子怎樣可以更好的交流。 1.以什么形式溝通交談。2.以什么活動更加促進情商交流。3.父母需要在孩子面前樹立怎么樣的信心與榜樣。五、預期成果形式 （1）調查統計表（2）調查報告（3）實施方案（4）照片、論文六、實踐前準備工作 （1）大力宣傳，廣泛動員。借助各種途徑，宣傳關注親子活動教育的重要意義，得到社會各界的關注。（2）努力創設適合課題的支撐和保障。建立資料庫，積極搜尋有關重要信息。（3）收集資料、實驗方案、評價材料等，創造性的開展課題研究，做好經驗的積累。七、實踐期間完成的任務、詳細計劃安排 （1）對親子活動的學習以及當下杭州幼兒園親子活動情況進行調查統計，制定研究對象和研究方案。（2）分析搜集的幼兒園親子活動的相關資料，得到有針對性的引導。（3）調查研究，根據幼兒園親子活動形式特點進行研究，反復改進研究方案，提高研究效能。（4）交流幼兒園親子活動的研究方案，共同探討，反復改進。（5）實地組織開展一系列游戲活動，營造愛的氛圍，促進交流溝通，促進親子關系的更好發展。活動： A活動名稱-盲行之風雨人生路活動目的：增進親子之間的感情，父母與子女互換角色，體驗彼此換位后的感覺 。通過角色互換增進彼此之間的了解。材料：繩子、木頭、瓶子等障礙若干活動步驟：1工作人員先在場地上用繩子布置障礙2以家庭為單位組隊，一對親子一組（由父母與子女中各挑選任意一人參加） 3.多組同時參加（根據現場道具決定上場的組數） 4首先用黑布將子女的眼睛蒙上，開始時父母牽著子女的手從場地的啟始點開始往終點行進，其間父母要帶領子女在自己的話語的指導下繞過各種障礙到達終點，然后父母返回起始點并用話語指導子女如何繞過障礙物從終點走回起始點。 5.父母子女角色互換，讓父母蒙上黑布，由子女牽引父母行進，重復以上的步驟，直到最后一組成員會到起始點，活動結束 6各組成員分享自己的活動感受。分享結束，讓子女擁抱父母，并對他們說我愛你或感想。領導者總結，有時候親人之間并不缺少愛，缺少的可能只是一種溝通，在活動中父母與子女通過彼此的互換角色從而站在對方的角度上思考問題，子女更加深刻的體會到作為家長的艱辛與不易，使他們懂得珍惜那份愛，父母也可從中體會到多花些時間與子女溝通多了解了解子女的感受或許比一味的給與要來的更重要。B.領路人一、父母為領路人被領路者：（1）當父母帶著你一起穿越障礙的時候有什么感覺？（感覺到安全感了么，還是自己長大了不需要父母的跟從了）（2）當只有你一個人走的時候的感覺跟父母在一起走的感覺有什么區別么？（可聯系到生活中，當父母不再你身邊時而需要你自己來克服困難的時候你會有什么心情呢）2領路人作為家長，當看著自己的子女一個人穿越障礙時是什么樣的心情呢？（焦急但只能間接的幫助他們，該放手讓他們自己獨立成長呢，還是繼續給予子女無限的關懷，孩子將來的路還是得靠他們自己來走）二、孩子為領路人1被領導者：（1）被孩子引導穿越障礙，你的感覺？（放心還是忐忑？是否覺得孩子長大或者將要長大了呢？他們也都有了獨立自主的能力了呢？，他們的指導語讓你放心么？作為父母的有時候是不是也該聽取一下孩子的意見呢？）2領導者：（1） 由你來引導父母穿越障礙，有什么感觸？（1.父母帶著自己走過這么多年的人生歷程充滿了坎坷很不容易2.明白父母的艱辛，學會感激和體諒他們）C角色扮演 （30分鐘）活動目的：通過角色扮演，引導家長和孩子換位思考。家長和孩子都站在對方的立場上，設身處地體驗孩子或父母的真實感受，加深對彼此的理解，使子女與父母的心貼得更近。活動過程：所有組員分成2組，分2組在小組內進行。每組準備2個情境，由家長或孩子自愿抽取情境，抽到情境以后親子必須在組前表演出來，表演完畢后開始分享。規則：每個情境都包括父母和孩子兩個角色，必須互換角色表演，孩子扮演父母，父母扮演孩子。情境一：孩子考完試回家，這次雖然考的很差，才考了78分，但相對于上次來說，進步了10分，孩子滿心希望可以得到家長的獎勵。于是放學后孩子蹦蹦跳跳地回到家，告訴你他考了78分，可是你聽完后，臉一沉，說：“才考了這么點分，你是怎么學的？平時都去干什么了？”情境二：你今天上班時被領導批判了，偏偏今天工作還很多，你忙了一天，拖著疲倦的身體回到家。看看表，“啊！孩子快放學了！”你不顧身心疲憊，抓緊時間做飯，等著孩子回家。孩子進家后，你讓孩子趕快洗手吃飯，可是孩子一回家就開始看動畫片，怎么叫都不理你。你很生氣，想發火，可是你想起來了自己受批評時的感受，于是只是埋怨了孩子幾句，但是孩子生氣了，摔門而出！分享內容：（1）今天扮演的場景，在你家里上演過嗎？現在演出來，你的感受如何？（2）作為父母，你可能習慣了叫孩子做這做那，現在扮演孩子的角色，你的感覺如何？（3）作為孩子，你扮演父母角色的感覺是怎樣的？分享過程中適當運用“愛的鼓勵”。D畫圖游戲-我們未來的家材料：4A的白紙，彩筆。現在請大家以家庭為單位，一起合作畫一幅你們理想的未來之家，并為這個家命名。時間為5分鐘，并同大家分享你們的想法。E為愛插上翅膀種花父母與孩子，一起經歷種花的過程，從培土，播種，再到澆水，感受一起培育花的過程，完成后帶回家，一起養育花。注意：禮品的贈送是根據小孩與父母的表現來定，其中領路的活動，以完成活動，以及速度來選擇。 八、實踐后的總結內容和日程（1）對親子活動的課題研究結果進行測評。（2）把研究成果以照片、文章等形式展現出來，共享交流。團隊安全應急預案（1）交通安全：臨行前進行安全教育, 自覺遵守交通法規，乘坐正規公司車輛，乘車時嚴謹將頭、手等伸出車窗。如不慎發生突發事件，時刻保持清醒頭腦，保護現場，疏散隔離圍觀人群，并及時向學校匯報，如果有成員受傷，立即將受傷人員送到最近醫院救治。之后安定隊員情緒，詢問、檢查學生受傷情況。最后，寫書面報告，總結經驗教訓。（2）人身安全：1、行前安排各項負責人，要求落實到位，做到行動一致，不定時點人數，防止掉隊或離隊。2、學生暈車、中暑：盡量避免高溫環境活動，事前準備好各類藥品，儲備充足的飲用水，補充水分。3、晚上嚴禁單獨外出，以免發生意外。4、定期開展安全教育（3） 飲食安全：1、到衛生保障的餐飲店就餐；2、飲食一旦出問題，及時與醫院部門聯系，及時解決。（4） 天氣變化：1、活動前一天了解天氣情況，通知學生做好相應準備。2、出門隨身帶傘，以防淋雨感冒。3、如活動遇天氣變化，認真分析趨勢，做出延時變更處理。（5）學生走失：學生帶手機，隊員互留號碼，以結隊方式互相照看，如若發現走失，及時匯報組織尋找。（6）與人交流1、工作人員對于單親家庭保持平常心，不要因為是單親家庭就對孩子或父母表現出特殊的照顧。留意他們的行為表現，但是不能表現出對他們額外的關心，我們活動目的是增進親子之間的了解和感情。2、由于有單親家庭，在分享或獲活動進行中，盡量不要使用“單親”、“婚姻破裂”、“缺乏父愛或母愛”等詞語。3、以飽滿的熱情投入活動，不要因為個人的心情影響整個小組的進程和小組組員。社會實踐成果作品類型學術論文 調查報告 體驗報告 其他 請注明：調查方案（不少于1500字）（請另附頁）一、選題的背景與意義二、課題設計思路（技術路線圖）三、可行性論證四、方法（樣本數量、調查方式、統計方法等）五、預期成果指導老師（專業教師或隨團指導老師）意見：指導老師簽字_指導單位意見：負責人簽字_ （蓋章） 調查方案一：選題背景與意義一個人的基本態度、行為模式、人格結構，在嬰兒期的親子互動過程中早已奠定基礎， 再經其后的兒童期、青年期等身心發展的重要階段，逐漸形成個人的獨特人格。親子關系直接 影響子女的生理健康、態度行為、價值觀念及未來成就。親子關系主要有三大影響1、對語言發展之影響（語言的發展更多收益于母親)2、對人格形成之影響（家庭失和協造成幼兒口吃、緊張、易怒，長大后有神經官能癥和少年犯罪）3、對社會人際關系之影響（良好親子關系中感受到被愛、被需要、被欣賞、被接受，奠 定了孩子與他人之間良好的適應基礎，家庭冷淡、無愛的孩子長大后不易相信別人，不善建立 良好的人際關系。）親子關系是一項難以駕馭的學科，但又確實是一門非常藝術的科學。現在大多都是獨生子女，不好管教是父母最頭疼的問題。關系太親密了，怕產生溺愛；關系疏遠了，又擔心孩子抱怨。從生活的點點滴滴開始做起，讀懂寶寶的眼神，讀懂寶寶的心思。家長和孩子的心是由一條管道連接的，如果親子關系是正面的，證明這條心靈管道是暢通的，那溝通就不成問題.所以親子關系是孩子成長中至關重要的。好的親子關系本身就是好的教育，關系不僅是教育的方式也是教育的內容。如果親子關 系不好，家長會發現很難教育孩子，家長的話，孩子不愛聽不想聽；如果親子關系好，不僅孩 子更加的合作，而且在這種親子關系中學會很多，比如平等，如果父母在和孩子相處中，能堅 持自己的原則的同時也尊重孩子的需要，那么孩子就會體驗并學會平等待人，將來走出家門， 對別人就會不卑不亢，受人尊敬。二：課題設計思路（技術路線圖）確定研究課題前期宣傳、收集資料制定調查方案開展活動總結、展示成果第一階段：確定研究課題1一起商討研究的課題內容。（1）重視親子關系的原因。（2）開展親子活動的意義。（3）親子活動怎樣的進行。（4）統計與成果以什么形式展現。2制定計劃表。小組課題研究計劃表主題親子之間的愛研究原因合作伙伴成員分工研究方法研究計劃成果展示第二階段：前期宣傳、收集資料階段目標：按預定的方案，分工合作，通過上網查資料、問卷調查、采訪等形式，多方獲取各種資料。第三階段：制定調查方案階段目標：做好資料的匯總，形成結論，做好展示的各項準備。1. 經過調查、采訪、參觀、測量等行動，同學們收集了大量的素材，在同學、老師、家長的幫助下，進行精心整理，初步形成自己的研究成果。2、開展數據統計分析工作。將調查問卷進行編號，并依次錄入Epidata 建立數據文件，并導入SPSS 16.0進行統計分析。3、總結本次調研出現的失誤和遇到的問題，提出改進措施。根據匯報結果和數據統計分析結果，制定本次調研的總結報告。附：問卷調查表由家長填寫1.周末會陪孩子嗎？例：吃飯、上補習班、去科技館等等 A：經常 B：一般 C：偶爾 D：不會2.您一天喝孩子在一起的時間有多少？ A：1-3小時 B：4-6 C：7-9 D：大于10小時3.每一次的學校親子活動您會親子參加嗎？ A：每一次 B：少于1/3 C：少于2/3 D：幾乎不去4.參加活動對您來說收獲的意義是什么？ A：喜歡和孩子在一起 B：因為要參與而參與 C：不想參加 D：浪費時間，忽視工作5.寫下你對孩子對滿意和最不滿意的地方，或者你最想對他（她）說的話.第四階段：開展活動A 盲行之風雨人生路B 領路人C 角色扮演D 畫圖游戲E 為愛插上翅膀種花詳見活動詳細里第五階段：總結、展示成果1對親子活動的課題研究結果進行測評。2把研究成果以照片、文章等形式展現出來，共享交流。三：可行性論證1. 該次方案具備的研究基礎。2. 已經具備的條件。3. 尚需解決的問題。父母忙于工作而忽視與孩子的交流，缺少陪伴，需要倡導父母與孩子多多交流。4. 志愿服務的作用。感受生命的活力，親子的感動，感受自己父母對自己的愛，和自己對父母的愛。同時學會感恩父母。四：方法（樣本數量、調查方式、統計方法）樣本數量：杭州市幼兒園 調查方式： 1、文獻研究法。文獻法的一般過程包括五個基本環節，分別是：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進