鄭振鐸貓教學設計教學目標：1 熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。2 概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。3 體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。4 形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、1、新課導入謎語導入2、作者介紹。鄭振鐸（18981958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學史歐行日記海燕山中雜記等。3、寫作背景：貓最初發表在1925年11月間出版的文學周報第199期上。它是鄭振鐸從事小說創作的早期作品，表明了作者頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物、不傷害無辜、不欺凌弱小等觀念。這些觀念，不妨認為是五四前后西方國家傳入的科學、民主、自由、平等、人道主義，個性解放等思想，在我國知識青年中日益滲透的具體表現。作者正是憑借一位正直作家的良心，以熱烈真摯的感情，純樸、坦率的痛心，努力地探尋人生的真諦，并將這種探索的所感所得奉獻給讀者。二、自學提示1朗讀課文，讀準生字詞。污澀（ ）慫恿（ ）婢女( ) 蜷伏( ) 懲戒( )悵然( ) 詛罵（ ）紅綾（ ） 2.解釋下列加點詞語：慫恿： 悵然： 蜷伏： 悲楚： 懲戒： 妄下斷語：3、整體感知內容，把握情節結構。（1）文中寫了“我”幾次養貓的經歷？結局怎樣？ （2）全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。第一部分（1-2段）：第二部分（314段）：第三部分（1534段）：三、精讀課文，合作探究。1、找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷： 外形： 性情： 地位：結局：2、從來歷、外形、性情、在家中的地位等方面，說說第三只貓與前兩只貓的區別。3、 分析體會文章內容。品讀第一部分 作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態？具體怎樣？ 家里的人對這只貓的態度怎樣？從哪些細節描寫可以看出來？ 這只貓的結局怎樣？家里人的態度又是怎樣的？品評第二部分 第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來表現的？結合語句具體說說 這只貓的結局怎樣？大家持什么感情？ 家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人持的態度說明了什么？四、品讀課文。1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分）第二課時：自我檢測（一）、基礎強化（必做題）：選出沒有錯別字的一項（ ）A妙趣橫生 半絲半縷 極力慫恿 妄下斷語B態度安詳 提心掉膽 今非昔比 寫景狀物C悵然若失 詛咒謾罵 松散凌亂 豪無生意D明察秋毫 搖尾企憐 畏罪潛逃 默默無語（二）、課文研習1、熟讀文章第三部分思考 第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的？ 在寫第三只貓的結局時，作者用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細體會這些詞語的含義。 三次養貓，我的感情有什么變化？作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？為什么“我”第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失“更難過得多”品味“自此，我家好久不養貓”和“自此，我家永不養貓”這兩句話所包含的意義？真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？（三）、中考連接我們身上有許多美的品質，如誠實、樸素、善良、正直、無私等，