1.5電源和電流一教材分析學生在學習了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經有了已經有了較深刻的認識，此刻不失時機的引導學生認識恒定電場，是符合學生心里特點。教材首先利用學生已經學過的等勢體上電荷的分布和轉移情況，然后引導學生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導學生分析思考，這樣更能激發學生的求知欲和學習物理的興趣。二教學目標1、知識與技能：了解電源的形成過程。掌握恒定電場和恒定電流的形成過程2、過程與方法：在理解恒定電流的基礎上，會靈活運用公式計算電流的大小。3、情感與價值觀：通過本節對電源、電流的學習，培養將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題。三、教學重點、難點1、理解電源的形成過程及電流的產生。2、會靈活運用公式計算電流的大小。四 學情分析 恒定電流是研究電場的又一跨越，學生具備靜電場的基礎知識是學習恒定電場的基礎和保證，學生參與了靜電場的學習中，對電場研究有了重要性的一定認識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學中，可以采用教師引導學生分析，學生主動思考，師生共同總結（最好是教師先聽學生的總結，再加以點評，這樣既能發散學生的思維，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學生學習物理的恐懼感。五、教學方法探究、講授、討論、練習六、課前準備投影片，多媒體輔助教學設備 七 課時：一課時八、教學過程教師活動學生活動設計意圖（一） 預習檢查、總結疑惑人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關于電現象的知識，而且形成了若干重要的電學概念和研究方法，成為電學理論的重要基礎。但是，無論在自然界還是生產和生活領域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規律，產生哪些效應？這些效應對人類的生產、生活方式和社會進步又起著怎樣的作用呢？過渡：這節課就來學習有關電流的知識。傾聽傾聽，思考點名本節課的主題，激發學生激發學生學習物理的興趣讓學生聯系實際，想想電流在生產中的應用，并勾起學生對前面靜電場知識的回憶。（二） 情景引入、展示目標為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？（三）合作探究、精講點播【過渡】要回答這個問題，就要從電源的知識學起。（一）、電源（投影）教材圖2.11，（如圖所示）分別帶正、負電荷的a、b兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線r將它們連接起來，分析a、b周圍的電場、a、b之間的電勢差會發生什么變化？最后，a、b兩個導體球會達到什么狀態？r中出現了怎樣的電流？（投影）教材圖2.12，（如圖所示） 提出問題：如果在ab之間接上一個裝置p，它能把經過r流到a的電子取走，補充給b，使ab始終保持一定數量的正、負電荷，情況會怎樣呢？【師生互動，建立起電源的概念。】板書：電源的定義【過渡】在有電源的電路中，導線內部的電場強度有何特點呢？（二）、導線中的電場（投影）教材圖2.13，（如圖所示） 【說明】圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導線及電場線放大后進行研究，如圖2.14所示。【說明】：教師要引導學生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導線中電場的變化情況，分析出最終導線兩側積累的電荷將達到平衡狀態，垂直于導線方向上電場的分量將減為零，導線內的電場線保持和導線平行。這里一定要強調，這是電源電場和導線兩側的電荷得電場共同疊加的結果。【過渡】：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？（三）、恒定電流恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。電流的定義：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。用i表示電流。【提問】電流的定義式是什么？【提問】回憶一下初中學過的知識，電流的單位有哪些？它們之間的關系是什么？【提問】1a的物理意義是什么？投影教材42頁例題【師生互動】：討論，如果認為電子的定向運動速率就是電流的傳導速率，和我們的生活經驗是否相符？怎樣解釋？【點評】：通過對結論的討論，深化對物理概念和規律的理解。（四）反思總結、當堂檢測讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。布置作業在教師的引導下，分析a、b周圍的電場、a、b之間的電勢差的變化情況。認識到，最終a、b兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線r中的電流只能是瞬時的。思考：電源p在把電子從a搬運到b的過程中，電子的電勢能如何變化？電源發揮了怎樣的作用？思考：在靜電場中所學的電勢、電勢差及其與電場強度的關系等，在恒定電場中還是否適用呢？傾聽、理解傾聽、思考傾聽、理解傾聽、理解回答：i=回答：國際單位制中，電流的單位是安培，簡稱安，符號是a。電流的常用單位還有毫安（ma）和微安（a）。它們之間的關系 1ma=10-3a； 1a=10-6a回答：如果在1 s內通過導體橫截面的電荷量是1 c，導體中的電流就是1 a。即1a=1 c/s學生先自行推導，后傾聽教師分析，做到理解題意，認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習積極性。引導學生討論、解釋可能會產生的現象。培養、鍛煉學生的思維能力。通過學生回答，發表見解，培養學生語言表達能力。引導學生討論導線中的電場將如何變化，最終又會達到怎樣的狀態。要把思維的過程展現給學生。通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導學生理解電荷的“穩定分布”是一個動態平衡的過程，不是靜止不變的。教師引導學生分析題意，構建物理模型，培養學生分析問題解決問題的能力。總結課堂內容，培養學生概括總結能力。九【板書設計】1.5電流和電源一、電源：使電路中保持連續的電流，能把電子從a搬運到b的裝置p就是電源。二、恒定電場：由穩定分布的電荷所產生的穩定的電場，稱為恒定電場。三、恒定電流：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流電流的定義：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。用i表示電流。電流的定義式：單位：安培（a）毫安（ma）和微安（a）。它們之間的關系 1ma=10-3a； 1a=10-6a1a的物理意義:如果在1 s內通過導體橫截面的電荷量是1 c，導體中的電流就