2017-2018學年語文版必修三 千篇一律與千變萬化 教案教學設計思路本文語言雅致而又明白曉暢，內容并不深奧，也比較貼近與學生的審美層次，寫作很講究章法，是恰當處理“主題與變奏”關系的范例。因此這篇文章學習更有助于培養學生的語文素養，不能因為文章屬于略讀課文，而隨意處理了之，反之，應該精心設計。“學以致用”是這篇文章教學設計的原則，一是能用“重復與變化相統一”的眼光來審視周圍的事物，一是能注意寫作中的“重復與變化相統一”。教學目標(一)知識目標1了解藝術創造中重復與變化的藝術規律。2理解本文對事物嚴謹、辯證的分析方法。(二)能力目標1訓練學生掌握提要鉤玄的閱讀方法。2訓練學生對文章內容的概括、分析能力。(三)情感目標1體味作者對人類文明的熱愛，對傳統文化和建筑文明的鐘情，引導學生品評自己周圍的城市風貌，關心家鄉，關注社會。2品味中國傳統文化中音樂、繪畫、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的藝術規律。教學重點培養學生的審美情趣。教學難點培養學生的審美情趣。課時安排一課時教學方法利用多媒體音樂、美術等醞釀課堂教學氣氛，在老師指點下學生自學，在課堂氣氛中陶冶學生的情操，突破難點，達成教學目標。教學用具幻燈片；碩鼠文印資料；舒伯特鱒魚音頻資料；清明上河圖、明清故宮、頤和園長廊等圖片資料。教學過程一、導入語(師生齊誦碩鼠)詩經產生于2600年前的春秋時期，其中有很多作品就是用這種重章復沓的形式來反復感嘆抒發感情。這是一種很有意思的審美情趣，從詩經以來就滋養著中國人。對稱和諧，然而又平中出奇，千姿百態。這一審美情趣延伸到中國人的各個生活層面：音樂、舞蹈、建筑、服飾、書法等等。其實不獨中國人，世界各個民族都不約而同生成了這種審美眼光。我們就來看看梁思成對這一現象的探究。梁思成，飲冰室主人梁啟超的兒子，林徽因的丈夫，中華人民共和國國徽的設計者，人民英雄紀念碑設計人之一，中國建筑學家，建筑史家，建筑教育家。同學們猜一下，他會主要從什么角度來談這一審美現象呢?二、整體初讀，整合內容速讀課文，理清課文結構層次，概括各部分內容。明確：可以分成四個部分。(一)(1)本段的意思是說，凡是有持續性的藝術創作，就既要重復，又需要變化。只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥；只有變化而無重復，就容易陷于散漫零亂。“音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的就是這些藝術創作中的重復和變化。這一段是全文的綱。(二)(27)明確：這幾段是說作為有持續性的藝術創作，音樂、舞蹈和繪畫都是重復和變化的統一。23兩段說音樂，第4段說舞蹈，57段說繪畫。音樂是一種時間持續的藝術，音樂的重復是指它的主題，變化是指它的變奏，作者舉了舒伯特的“鱒魚”五重奏為例加以說明。舞蹈多是時間與空間綜合持續的藝術，幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復，這重復就是指動作的重復。繪畫中的“手卷”多也是時空綜合持續的藝術，都有重復和變化的統一，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來說明。(三)(815)這一部分的意思是說作為一種空間持續的藝術，絕大多數建筑都是千篇一律和千變萬化的有機統一。作者列舉了人民大會堂、故宮、頤和園的諧趣園和長廊等建筑，有力地證明了這一點。作者詳細解說了故宮和頤和園的長廊。故宮從中華門到天安門是一口氣排列下來的千步廊，從天安門到午門是一間間重復的朝房，進入午門后又是一座座大同小異的大殿。整個故宮的每一組群建筑，全都是統一規格、統一形式建造的，連彩畫、雕飾也是一樣的。千篇一律的重復表現出皇家氣象的大氣。但統一中又有變化，朝房到大殿就是變化，大殿的主體與兩側的廊、廡、樓、門的不同也是變化，變化又不使人感到單一。頤和園的長廊是千篇一律，全都是無盡的重復，但長廊前的臨湖回廊上的花窗就是一個變化，花窗的變化是長廊的前奏，重復和變化和諧統一。(四)(16)批評了我們有些住宅設計的弊端，要么變化得眼花繚亂，要么重復得讓孩子找不到家，即單一的千篇一律或千變萬化，沒有把二者結合起來，提醒建筑設計師們注意。(這種分層的方法并不是惟一的，還可以分成三個部分。第一部分第l自然段，第二部分27自然段，第三部分第816自然段。具體分析見上)三、歸納提要學生說一段話，為這篇文章做一個提要。(凡是有持續性的藝術創作，無論它是時間上持續，或是空間上持續，或者是時空的持續就都既需要重復，又需要變化。做到千篇一律和千變萬化的有機統一。現在的建筑設計也要注意這個問題)四、重點解讀(幻燈片顯示)體會材料、分析與觀點之間的關系，同時訓練對主要內容進行篩選和組織的能力。教師提出問題學生讀課文思考。1人民大會堂的幾十根柱子有什么特點?(這一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的簡單重復)2北京故宮的前三殿、后三殿，廊、廡、樓、門等有什么特點?(在時間持續的同時，空間也連續著“流動”，空間與時間，重復與變化的辯證統一在北京故宮中達到了最高的境界)3頤和園中的諧趣園有什么特點?(與北京故宮相同)4頤和園的長廊有什么特點?(無盡的重復，千篇一律之尤者)5回廊墻上的花窗有什么特點?(各具一格，千變萬化)6這幾個建筑有著怎樣的共同之處?(一切優秀的個體建筑或者組群建筑，都以建筑物形象重復與變化的統一取勝，既是千篇一律，卻又千變萬化)五、探究質疑(幻燈片顯示)1有人認為，雖然本文的副標題寫的是“音樂、繪畫、建筑”，但文章重點是談建筑，談音樂和繪畫也是為了談建筑，你同意這樣的看法嗎?(談音樂和繪畫確是為了談建筑，文章倒數第二段里寫到“每一條街都是一軸手卷、一首樂曲”，如果沒有了前文的音樂和繪畫，那么“手卷”和“樂曲”的說法就失去了依托，同時我們從本文的寫作目的來看，作者是就當時的城市建筑存在的問題來寫這篇文章的)2其實語言藝術也要講究“千篇一律與千變萬化的統一”，詩詞歌賦就不要說了，即如散文，議論文也要做到這樣才能算是好文章，試結合本文加以分析。(文章在談頤和園的長廊時來了個大膽的設想：“那八百米長廊的幾百根柱子，幾百根梁枋”用了20個“一根”。從句式上看是重復，從內容上看又在不斷的轉化，把重復與變化融為一體，20個“一根”在語言上就給人以厭煩感，讓人無法接受。也就是說，長廊的柱子，根本不需要那么多不同的形狀，千篇一律的圓柱才能給人以特殊的感受，長廊需要的是重復，不是變化。再從全篇的結構上看，作者古今中外，涉獵了很多的藝術門類，可以說是“變奏”，可是這些“變奏”又緊扣一個主題)六、拓展延伸(幻燈片顯示)教師引導學生快速閱讀課文之后，準確把握文章觀點，然后結合課文內容，讓學生從各自熟悉的歌曲(音樂)或建筑中找出一些實例來，具體談談對重復和變化的理解。教師也可以準備一些材料，加入學生的討論中。示例l：中國石拱橋：拱橋的石柱是千篇一律的，而“每個柱頭都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。示例2：小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺的主題與變奏隨時間持續表現出的重復與變化。示例3：故宮從大清門至太和殿，先后通過五座門、六個閉合空間(庭、院、廣場)，總長約1700米。其中有三處高潮：天安門午門太和殿。進入大清門首先是千步廊。經過這個狹長的空間后，出現一處橫向展開的廣場，迎面是高大的天安門城樓