鍵盤的認識說課稿一、 說教材： 1、說教學內容及教學作用與地位 鍵盤的認識是江西科技出版社的信息技術教材三年級上冊的第3章內容，教學對象是小學三年級的學生。這節課是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今后學習漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半”，因些它占有非常重要的地位。 2、說教學目標 本節內容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈。并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養成良好的坐姿習慣。 3、說教學重點、難點 重點：學會正確使用主鍵盤區：Caps Lock(大小寫轉換)、Shift(換檔鍵)、Back Space(退格鍵)、Enter(回車鍵)。 難點：字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。 二、 說學情： 在此之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣，因此，我在課堂上將理論與實踐相結合，讓學生體驗收獲，培養學生的信息素養。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練，因此，在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有的基礎上，在不同的起點上獲得最優發展。調動學生的積極性，對班上的學困生進行幫助與指導，以達到分層教學、分層指導之目的。 三、 說教學策略： 1.說教法 這節課采用的主要方法是：引導法、講授法、實踐法和交流討論法，引導學生自主探索，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此，在教法上我創設情境，激情導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。 2. 說學法 在學法上，我根據本班學生發展不均衡的特點，對學生施行分層指導，分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。 四、 說教學過程： 一、 談話設疑，揭示課題師：我今天要給大家介紹一位新朋友，其實你們每次上課的時候都會接觸它，它可以幫助你將數字、文字等輸入到電腦里面去，你們猜一猜，它是誰？生：鍵盤！師：非常棒！那我們今天就要來認識一下鍵盤以及怎樣使用它。揭示課題：鍵盤的認識二、講練結合，掌握常用功能鍵(一)、初識鍵盤1、請同學把自己的鍵盤拉出來先觀察自己的鍵盤。2、通過你的觀察，你能給鍵盤分分區？學生嘗試回答 3、教學鍵盤分區 A、課件演示分區圖 B、讓學生猜想各區的名稱 C、驗證：出示每個區及其名稱 D、讀一讀、指一指 E、你想認識哪個區，我們就先來認識一個它 F、學生選擇，教師簡單介紹各區【設計意圖】根據學生認識新事物的自然順序和認識事物的組織順序，在這個環節設計上先讓學生自己觀察鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察再試著給鍵盤分分區，在學生的觀察、猜想后，教師才揭示迷底。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。在出示分區后，教師并不是按部就班地逐一講解各分區，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現了學生才是課堂的真正主人。（二）、認識常用鍵師：認識了鍵盤分區，現在我們來練習一下主鍵盤區中的一些常用鍵。簡介“記事本”工具并演示操作打開記事本。師：請大家用鍵盤在“記事本”里輸入這樣一行字符：abcd efgh ijkl mnop qrst uvwx yz01 2345 6789 ，./； - = OK!學生實踐操作，教師檢查指導。小組交流，各小組分別選一名代表匯報操作中遇到的問題。（為解決教學重難點作鋪墊）問題一：空格符如何輸入？師：同學們發現這四行字符中每4個字符空了一格，那么空格鍵如何輸入呢？（課件演示，指導學生認識空格鍵）學生找到鍵盤上最長的鍵并操作發現其作用。問題二：大寫字母如何輸入？師：在輸入OK時，發現是大寫字母，該如何輸入呢？（指導學生認識Caps Lock鍵及其批示燈）學生嘗試操作大寫字母的輸入。思考：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。問題三：上檔字符如何輸入？師：同學們已經發現“！”在1鍵上面，該如何輸入呢？介紹上下檔鍵及上檔字符的輸入。（強調要先按住shift鍵不放，再按一下上下檔鍵）學生操作輸入“！”及其它上檔字符的輸入。#$&?|思考問題：按住Shift鍵，輸入英文字母ABCDE，觀察一下所輸入字符的狀態。問題四：打錯的字符如何修改？師：很多同學在開始打字時容易出錯，該怎么修改呢？指導學生認識“退格鍵”學生操作退格鍵體會其作用。問題五：如何換行？師：我們要從另一行開始輸入數字，怎么辦？介紹回車鍵及其功能。學生操作回車鍵體會其作用。【設計意圖】 通過課件動畫小精靈的角色扮演，調動學生的學習熱情和積極性，又讓學生體現到成功的樂趣，而且增強了學生的自信心，提高他們的語言表達能力。在小精靈介紹完一個功能鍵就讓學生通過實踐體驗他們的功能，調動聽覺、視覺和觸覺來鞏固和強化所學的知識，很好地解決了教學中重點及難點。三、 綜合運用、功固新知（1）運用所學知識輸入笑臉符號圖形示例： Q_QQQ笑臉 _戴眼睛的笑臉 *_* _ 學生合作，嘗試輸入（2）創造有趣的符號圖形學生獨立或小組合作創作作品作品完成后，通過同學自評 小組互評 全班同學一起評的方式評出“最佳創意獎”。【設計意圖】 將輸入的字符