第1章 社會學基本知識一、 教學目的：通過學習，掌握社會、社會學等社會學學科的基本概念，明確社會學學科的誕生、發展的基本歷程及其主要思想流派和代表人物，理解它作為一門社會科學所具有的意義、使命和社會作用，掌握學習本課程的方法，建立對學科的興趣和學習的積極性、主動性，初步樹立同學的專業意識。課時分配：5學時二、 教學重點：社會學的研究對象，社會學的功能，社會學的產生和發展階段三、 教學難點：社會學產生和發展歷程中重要代表人物的主要思想：社會事實；社會行動；“行為關系制度”；社會唯名論；社會唯實論；結構功能主義；沖突理論同學專業意識的樹立四、 教學方法：講授、組織討論五、 教學用具：多媒體課件六、 教學過程：一、什么是社會1、“社會”一詞的詞源含義2、西方社會學者關于社會的兩種代表性觀點社會唯名論：社會只是一個虛名，只有個人的存在才是客觀真實的， “2”“1”“1”。社會唯實論：社會本身就是真正的客觀存在，是超乎個人的另一實體，即“2”“1”“1”。3、馬克思主義關于社會的兩個基本觀點社會是人們相互交往的產物社會的基礎和本質是生產關系4、社會的特點舉例5、社會的定義社會是人們以物質生產活動為基礎而相互聯系、相互交往所結成的有機總體，是以生產關系為基礎的各種社會關系的總和，是人類生活的共同體。二、什么是社會學1、 社會學的定義和研究對象社會學研究社會秩序和社會進步（孔德 ）；社會學研究社會事實（迪爾凱姆）；社會學研究人們的社會行動（韋伯 ）；社會學研究社會關系、社會行為及社會的結構、功能、發生、發展規律（辭海）；社會學研究社會各個組成部分及其相互關系（北大社會學教程 ）； 社會學研究社會良性運行和協調發展的條件和機制（人大社會學概論新修）n 國內有代表性的3個社會學定義：辭海：社會學是“從社會整體出發，通過社會關系和社會行為來研究社會的結構、功能、發生、發展規律的綜合性學科。” 北大社會學教程：“社會學是把社會作為一個整體，來研究社會各個組成部分及其相互關系，探討社會的發生、發展及其規律的一門綜合性社會科學。” 人大社會學概論新修（第三版）：“社會學是關于社會良性運行和協調發展的條件和機制的綜合性具體社會科學。” 2、 社會學的學科特點整體性：研究對象綜合性：研究方法實證性：研究方法3、社會學與其他社會科學的關系4、社會學的功用：干預說和價值中立說三、社會學產生的根源1、社會歷史根源2、思想理論根源3、方法論根源四、創立階段（19世紀30年代至19世紀末）的西方社會學1、本階段社會學總體上的特點2、本階段社會學的代表人物：法國的奧古斯特孔德、英國的赫伯特斯賓塞五、形成階段（19世紀末至20世紀30年代）的西方社會學1、本階段社會學總體上的特點2、本階段社會學的代表人物之一：法國的埃米爾迪爾凱姆、德國的馬克斯韋伯六、發展階段（20世紀40年代至今）的西方社會學 1、本階段社會學總體上的特點2、本階段社會學的代表性理論流派之一：結構功能主義3、本階段社會學的代表性理論流派之二：沖突理論七、馬克思主義社會學的誕生七、 思考題： 1、社會唯名論和社會唯實論的含義 2、社會學實證性的學科特點有什么含義？ 3、社會學與其他社會科學學科的關系 4、西方社會學界關于社會學功用的兩種代表性觀點 5、社會學產生的根源 6、西方社會學創立、形成、發展階段總體上的特點 7、孔德“三階段”理論 8、迪爾凱姆對社會學的貢獻，尤其是自殺理論 9、韋伯的合理行動 10、韋伯 新教倫理與資本主義精神的主要內容？11、結構功能主義的關于功能的兩對概念？ 12、科塞的安全閥思想13、你如何看待沖突與社會彈性之間的關系？第2章 地理環境一、教學目的： 通過學習了解地理環境對人類生活的影響，對當代主要的環境問題有責任意識，樹立與環境和諧共存的生態自然觀。 課時分配：2學時 二、教學重點： 自然環境對人類生活的作用和影響，當代環境問題的實質和主要環境問題，解決環境問題的思路 三、教學難點： 環境問題的實質，人與自然環境和諧關系的確立 四、教學方法： 講授、分小組討論 五、教學用具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、地理環境的含義及其對人類社會的重大作用和影響 （一）什么是地理環境 （二）地理環境對人類社會產生重大作用和影響 1、地理環境對社會生產產生作用和影響 2、地理環境對人們的生活方式產生作用和影響 3、地理環境對國家的政治、軍事及國際地位產生作用和影響 4、地理環境對社會心理和文化產生作用和影響 5、地理環境是影響人類前進步伐的重要變量，或者加速或者延緩人類社會的變遷與發展 （三）有關地理環境對人類社會的作用和影響的論述 1、西方哲學家孟德斯鳩、黑格爾的觀點 2、馬克思主義創始人馬克思、恩格斯的觀點 3、中國學者梁啟超、朱謙之的觀點 二、環境問題：人類未能正確對待地理環境所造成的惡果 （一）環境問題成立的前提及其理論闡釋 1、環境問題成立的4個前提 2、環境問題的3種理論闡釋模式：結構功能主義、社會沖突理論和建構主義 （二）當代世界和中國面臨的主要環境問題舉例 （三）擯棄人類中心主義：解決環境問題的根本出路 七、思考題： 1、地理環境的含義及其構成部分。 2、你是如何評價地理環境對社會的作用和影響的？ 3、如何理解環境公平的問題？ 4、中國面臨的環境公平問題主要有哪些？ 第3章 人口：社會的主體 一、教學目的： 通過學習，了解人口的含義及屬性、馬爾薩斯和馬寅初的人口理論，掌握人口問題包括數量、素質和結構三個方面的問題。其次，當代世界和中國都面臨人口數量過多、增長過快的問題。第三，人口素質包括身體素質、科學文化素質和思想道德素質三個方面。第四，當代中國人口結構嚴重失衡，存在嚴重的人口結構問題，具體包括人口分布失衡、性別比失衡、年齡構成失衡即人口老齡化。學時分配：自學二、教學重點：人口的含義、人口的數量和質量、馬爾薩斯和馬寅初的人口理論、當代中國的人口問題三、教學難點：人口素質“逆淘汰”現象、我國的人口政策的討論四、教學方法：自學、課堂提問五、教學用具： 多媒體課件六、教學過程：一、什么是人口（一）人口和人口問題1、人口的含義2、人口的兩大屬性：自然屬性和社會屬性。3、人口問題（二）影響人口變動的三要素1、生育率2、死亡率3、遷移率（三）人口學理論簡介1、馬爾薩斯的人口理論2、馬寅初的人口理論二、人口數量與社會發展（一）“人口爆炸”：當代世界和中國面臨的共同問題 1、世界人口數量越來越多、增長越來越快 2、中國人口數量多、增長快（二）中國人口基數大、增長快的原因 1、歷史包袱沉重 2、建國后一個相當長的時期里沒有實行計劃生育政策 3、現行計劃生育政策還不完善（三）人口數量的多少對社會發展有重大影響1、人口數量過少不利于社會發展2、人口數量過多不利于社會發展三、人口素質與社會發展（）人口素質影響社會發展1、人口素質高，有利于節約資源、保護環境2、人口素質高，有利于經濟快速發展3、人口素質高，有利于控制人口數量4、人口素質高，有利于社會穩定（二）中國人口身體素質偏低1、我國人口的體質不盡如人意，平均預期壽命明顯低于發達國家2、我國存在大量殘疾人、癡呆傻人3、體育政治化和職業化影響了我國人口身體素質的提高（三）中國人口科學文化素質偏低1、我國受過高等教育者所占比重偏低2、我國公眾的科學素養水平偏低3、我國的文盲率偏高（四）人口素質“逆淘汰”現象1、世界人口素質存在逆淘汰現象2、中國人口素質存在逆淘汰現象四、人口結構與社會發展（）中國人口分布失衡及其影響1、人口地區分布失衡2、人口城鄉分布失衡（二）中國人口性別比失衡及其影響1、性別比的含義2、我國性別比嚴重失衡3、性別比嚴重失衡的后果（三）中國人口年齡構成失衡（老齡化）及其影響1、中國存在嚴重的人口老齡化問題2、人口嚴重老齡化將給中國社會造成一系列消極影響七、思考題：1、人口和人口問題的含義。2、人口再生產類型（人口再生產演變規律）。3、馬爾薩斯和馬寅初人口理論的主要內容。4、你如何理解人口素質“逆淘汰”？5、你如何理解中國人的生男偏好？6、通過各種渠道了解，印度和中國人口問題的異同。7、你認為我國目前的人口政策合適嗎？對社會的影響？關于人口政策是否需要調整和如何調整？第4章 個體社會化一、教學目的： 通過學習了解社會化的含義及重要意義、個人一生的社會化歷程，掌握影響個體社會化的社會環境因素和個體社會化的基本內容，理解西方學者關于社會化研究所提出的理論解釋。 學時分配：4學時 二、教學重點： 個體社會化的環境條件、個人一生的社會化歷程、社會化的基本內容、西方關于社會化的理論研究 三、教學難點： 社會環境尤其是家庭對個體社會化的影響、西方關于社會化的理論研究 四、教學方法： 課題講授、案例分析 五、教學用具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、什么是社會化 （一）社會化的定義 （二）社會化的特點 （三）社會化的作用 二、社會化的必要條件 （一）個體的生物遺傳條件，包括思維能力、語言能力、學習能力、較長的生活依賴期； （二）外界的社會環境條件，包括家庭、學校、同輩群體、工作單位、大眾傳播媒介等。 三、社會化的基本內容 （一）學習和掌握必要的技能； （二）接受和適應政治規范及其他社會規范； （三）認識和培養特定的社會角色； （四）學會正確對待生活和死亡，樹立樂觀、豁達的生死觀； （五）形成個性或人格。 四、西方學者關于社會化的理論 （一）庫利的“鏡中我”理論 （二）米德的社會化理論：角色扮演 （三）弗洛伊德的社會化理論：無意識 （四）皮亞杰的道德社會化理論：認知發展 （五）埃里克森的社會化理論：認同危機 七、思考題： 1、請評述現有社會化定義。 2、社會化具有哪三大特點？ 3、社會化分哪兩大階段、三大類別？ 4、家庭教育中父母的角色？ 5、同輩群體具有哪些特征？ 6、你認為現代社會中哪種個性更有優勢，或者都一樣？ 7、如何看待死亡對人生的意義？ 8、請談談在你從小到大的成長歷程中，對你影響最大的人（指家庭、鄰里、學校、同輩群體、社區、大眾傳播媒介中的人）是誰，他（她）對你產生了什么影響。 9、你認為因特網對青少年的社會化有何利弊？ 第5章 社會互動一、教學目的： 社會互動是社會生活中個人、群體和組織都無法回避的現象。通過本章的學習，在掌握社會角色的基本概念的基礎上，同學可以了解有關社會互動的理論分析、社會互動的類型，掌握社會關系網絡在社會學研究中的應用，并學會分析社會生活中的集合行為。學時分配：4學時二、教學重點： 社會互動的理論和類型、集合行為的分析和解釋、社會網絡三、教學難點： 集合行為的分析、社會關系網絡的分析四、教學方法： 講授、課堂討論五、教學工具： 多媒體課件六、教學過程：一、社會互動的含義及其理論（一）如何理解社會互動（二）社會互動的理論1符號互動論2擬劇論3本土方法論4社會交換論二、社會互動的類型（一）平衡性互動：合作和對立（二）非平衡性互動：穩定的非平衡性互動和不穩定的非平衡性互動（集合行為）三、集合行為（一）集合行為的特點（二）集合行為的理論1斯梅爾塞的基本條件說2感染理論3匿名理論4模仿理論5緊急規范論（三）幾種典型的集合行為：大眾行為謠言、恐慌、流行四、社會網絡（一）社會網絡的特征：網絡密度和強度（二）社會網絡分析法1主體網分析2關系的分析3整體網分析七、思考題：1、通過調查，分析大學中的師生互動存在哪些問題？為什么？如何才能形成良性的師生關系？2、通過實際調查，分析為什么有些人熱衷于網上交友，而另外一些人不喜歡網上交友，這兩類人群在現實生活中的性格特征、行為表現有何差異。3、當前社會中存在很多流行，請指出其中一種，并說明它產生的原因及對社會的影響。4、良好的人際溝通應把握哪些技巧？用實例給以說明。第6章 社會群體和社會組織一、教學目的： 人們通過社會互動組合成各種社會群體和組織的形式來參與社會生活，本章將介紹有關社會群體和組織的基本知識。通過學習，明確社會群體與一般非群體的人群聚集體的區別和群體的分類角度，掌握從群體結構和動力兩方面分析群體的狀態和性質。掌握初級群體的本質特征和家庭這一最重要初級群體的構成、發展歷史，并探討當前主要的家庭問題及其解決途徑。了解常見的組織結構及其適用范圍，掌握組織管理理論的發展和主要思想。 學時分配：5學時 二、教學重點： 社會群體和社會組織的本質特點、社會群體的分類研究、社會群體結構和群體動力的分析 三、教學難點 家庭問題的分析和預防、社會組織的管理、組織中非正式群體的功能、科層制的負功能 四、教學方法： 課堂講授、討論 五、教學工具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、社會群體概述 （一）什么是社會群體 （二）社會群體的類型 1、初級群體和次級群體（庫利） 2、正式群體與非正式群體（梅約） 3、內群體和外群體（薩姆納） 4、所屬群體和參照群體 5、大群體和小群體（一般不超過30人） （三）社會群體的結構 1、群體規模 2、群體角色 3、群體領導 4、群體行為 （四）社會群體的動力 1、群體凝聚力 2、群體規范 3、群體溝通 4、群體沖突 二、初級社會群體的典型家庭 （一）什么是家庭 （二）家庭的起源與歷史演變 （三）家庭的結構：核心家庭、主干家庭、聯合家庭、不完全家庭 （四）家庭的功能：制度性功能和人格性功能 （五）當代中國家庭面臨的主題問題 三、社會組織 （一）社會組織的涵義及構成要素 （二）社會組織的目標 （三）社會組織的結構與設計 （四）社會組織的管理 1、組織管理的涵義 2、組織管理理論 （1）古典組織管理理論：美國弗里德里克泰羅（又譯泰勒）的科學管理，法亨利法約爾的管理14項原則和德馬克斯韋伯的科層制管理 （2）行為科學管理理論：美埃爾頓梅約和切斯特巴納德。 （3）現代管理理論：系統的觀點、權變的觀點和發展的觀點 3、組織管理方式 七、思考題： 1、科層制對組織管理的優勢及弊端？ 2、“婚外情”產生的原因及預防辦法。 3、家庭暴力產生的原因及解決辦法？ 4、展望未來，家庭會消亡嗎？請談談你的觀點和理由。（正方：會消亡；反方：不會消亡） 5、假定你是一家企業的總經理，你將如何管理你的企業？請談談你的管理理念和管理方式。 6、在今天的背景下你如何看待科學管理主義？ 第7章 社區一、教學目的： 通過本章學習，了解社區概念的發展及其含義演變、社區的分類研究，通過回顧我國社區建設的發展歷程，進一步討論社區建設的內涵和方向及措施。學時分配：4學時二、教學重點： 社區的含義、社區發展和社區建設三、教學難點： 社區建設和社區發展、社區研究實例四、教學方法： 講授、觀看錄象五、教學用具： 多媒體課件、錄象帶六、教學過程：一、社區概論（一）社區的含義與特征（由關系到地域含義的過渡） 社區是聚集在一定地域范圍內的具有某種互動關系和共同文化維系力的人類群體，是一個地域性的社會生活共同體。包括四個基本要素：1一定的地域環境2一定的人口和群體3一定的社會活動4一定的文化心理社區與行政區劃單位、社會等社會共同體的區別。（二）社區的分類1按社會生產力發展水平的高低和社區的歷史演化軌跡可分為：（1）傳統社區；（2）發展中社區；（3）現代社區或發達社區。2按社區的空間特征是否明顯以及明顯的程度可分為：（1）法定的社區；（2）自然的社區；（3）專能的社區；（4）虛擬社區。3按社區的組織方式和控制方式可分為：神圣社區和世俗社區。4按經濟結構、人口密度、人口聚集規模多元標準分類，可分為農村社區、集鎮社區和城市社區。（三）社區的歷史演變 真正意義上的社區出現在人類由漁獵采集為生轉向以農業生產為主的新石器時代，大致經歷了下列的幾個演化階段：1原始村落社區2早期城市的產生3中古城市4現代城市5后現代城市的表現：大城市群區的形成、郊區化和“逆城市化”二、社區發展和社區建設（一）社區發展1社區發展的目標根本目的在于人的全面發展和以人為本。直接目標在于提高人的生活質量。2社區發展的原則（1）基層自發、民主自治原則。（2）大眾參與原則。（3）社區合作原則。（4）全面規劃原則。（5）可持續發展的生態原則。（二）社區建設1社區建設的主體：政府、社區組織和社區成員三位一體。2社區建設的主要內容：（1）社區服務建設。（2）社區文明建設。（3）社區環境和設施建設。3社區建設的難點和對策社區承擔的功能與管理能力之間的矛盾社區自治與街區政府之間的矛盾關系社區服務的發展與資金短缺的矛盾三、我國主要的社區類型和城市化道路（一）我國三種社區的概況1農村社區2小城鎮社區3城市（二）我國的城市化道路1加快城市化的必要性2我國城市化道路的選擇（大城市重點論、小城鎮重點論、中等城市重點論）城市化過程中的雙重動力機制：劉易斯的“二元結構”動力模型城市化過程的雙重性：托達羅的鄉城人口流動模型3消除城市化的體制和政策障礙四、社區研究的中國學派以費孝通為例七、思考題：1、你認為社區的含義中“關系”和“地域”哪個更重要？2、閱讀20世紀二三十年代“鄉村建設運動”的相關文獻，并談談它對我國當今農村社區建設的啟示。3、我國社區建設中的難點和對策？4、你如何評價城市化過程中的雙重動力機制和城市化過程的雙重性的理論？對我國城市化道路的戰略選擇有何啟示？5、你認為應如何消除我國城市化過程中的體制和政策障礙？第8章 社會分層和社會流動一、教學目的：社會分層和社會流動是最常見的社會現象之一，是反映社會結構和性質的重要方面。通過本章學習，了解社會分層和社會流動的機制、理論研究的成果，并對當代中國的社會階層狀況和社會流動有較清晰的認識。學時分配：5學時二、教學重點： 關于社會分層和社會流動的理論觀點、當代中國社會分層的變化和狀況、社會流動的影響因素和功能解釋三、教學難點： 社會分層的機制（標準）、當代中國社會階層的變化和社會分層的狀況、社會流動的途徑和影響因素四、教學方法： 課堂講授、討論五、教學用具： 多媒體課件六、教學過程：一、社會分層是一種普遍現象（一）什么是社會分層（二）古今中外關于社會分層的理論觀點1、中國古代思想家和一般民眾的社會分層觀點2、傳統西方社會學家關于社會分層的理論3、當代西方社會學的社會分層理論4、馬克思主義關于社會分層的理論二、當代中國的社會階級和階層（一）什么是階級和階層（二）建國后中國的階級階層結構發生過兩次大規模的變動1、第一次發生在在20世紀50年代前期2、第二次發生在1978年以后（三）當代中國工人階級的新變化（四）當代中國農民階級的新變化（五）十大社會階層、五大社會等級：有關當代中國社會分層的一種新觀點三、社會流動1、社會流動的含義2、社會流動的類型3、西方社會學關于社會流動的理論研究4、社會流動的根源一是地理環境因素二是社會因素三是個人因素5、社會流動的功能七、思考題： 1、什么是社會分層？社會分層的根源是什么？2、目前的研究中關于社會分層的主要模式有哪些？3、合理的階層結構應該具有哪些特點？4、目前的農民階層具有哪些特點和變化？5、你認為中產階級應該具備什么樣的特點？6、簡述布勞鄧肯的地位獲得模型的基本內容7、對帕累托的精英循環理論進行評價 8、對大學生的分層情況進行經驗調查，并分析其分層的主要標準有哪些。9、你認為當代中國工人隊伍的“主人翁”地位和“領導階級”地位改變了嗎？為什么？第9章 社會制度一、教學目的：通過本章學習，了解社會制度的含義、性質、組成和功能發揮，了解社會轉型期我國主要社會制度的變化和特點。學時分配：3學時二、教學重點： 社會制度的含義、構成和功能發揮三、教學難點： 社會制度的功能分析，用制度范式研究一些社會過程和現象四、教學方法： 講授、課堂討論五、教學用具： 多媒體課件六、教學過程：一、社會制度概論（一）社會制度的涵義可分為三個層次：（1）總體社會制度；（2）一個社會不同領域里的具體制度，體現著社會中某一層面的社會關系及其活動的特定規范；（3）某種規定的具體的行為模式和辦事的程序規則，由各種具體工作部門研究制定。社會學側重的是第二個層次的制度。所謂的社會制度，就是指在一定的歷史條件下形成的社會關系及其活動的相對穩定的規范體系。社會制度和社會規范的關系。社會制度和社會群體的關系。關于社會制度起源的三種觀點：起源于風俗習慣；起源于人的共同意志，或說起源于人的生理心理需要；是在一定的社會物質資料的生產方式的基礎上產生的。（二）社會制度的特征和構成1主要特征：第一，普遍性和變異性的統一。第二，相對穩定性。第三，系統性。第四，強制性。第五，階級性。2社會制度的構成，主要包括以下四大要素：第一：概念系統。第二：規范系統。第三，群體系統。第四，設備系統。 社會制度四要素的提出對大多數的社會制度來說是合適的，但并不是說所有的社會制度都是如此。（三）社會制度的分類 從社會制度的起源與功能演變為標準，可以分為本源的社會制度和派生的社會制度。從社會需要的類型、人類活動的領域、社會制度的性質和功能綜合進行分類，可把社會制度主要分為經濟制度、政治制度、教育制度、文化制度、宗教制度、家庭制度、軍事制度、科學制度、社會保障制度等等。二、社會制度的功能分析（一）社會制度的基本功能第一，對個人而言，社會制度具有行為導向功能。第二，從社會層面上看，社會制度具有社會整合作用。第三，從文化層面上看，社會制度起到了文化積累和延續的功能。（二）考察社會制度功能的角度1從性質的角度考察社會制度的功能：正功能還是負功能。2從層次的角度考察社會制度的功能：顯功能和潛功能。3從聯系的角度考察社會制度的功能：該社會制度的功能與其它社會制度之間的相互影響和關聯，以及與整個社會大系統之間的相互影響和關聯。4從發展的角度看社會制度的功能三、社會轉型期我國主要的社會制度（一）我國的經濟制度（二）我國的政治制度（三）我國的教育制度（四）我國的宗教制度四、作為一種范式的制度 制度作為一種研究范式，認為社會現象和過程的本質屬性要從宏觀的社會制度或結構的層面上去認識。用制度范式研究一些社會過程和現象，并從其它方法汲取有益的成分，是一種有效的方法原則。七、思考題： 1、什么是社會制度？它有哪些特征？2、對社會制度功能分析可以從哪些角度進行？3、大學生活對一位大學生的顯功能、潛功能，或者正功能、負功能是什么？大學對社會的作用？4、挑選兩部電影中任一部來看：秋菊打官司，刮痧，看后討論：法律等制度與習俗的關系是什么？5、有機會到農村進行關于“費改稅”制度實施狀況的調查，探討影響該項制度實施的各種因素，如與其它制度改革的相互關系等。第10章 社會生活方式一、教學目的： 通過本章學習，了解生活方式所包含的基本內容，建立描述生活方式的指標體系，掌握社會生活方式的研究方法，探討在新世紀人類應有的可持續的健康的生活方式。 學時分配：3學時 二、教學重點： 生活方式的基本內容和指標體系，社會生活方式的研究方法，健康合理的社會生活方式的確立 三、教學難點： 社會生活方式的指標體系，對社會生活方式意義的理解 四、教學方法： 課堂講授、討論 五、教學用具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、社會生活方式概述 （一）社會生活方式的涵義 （二）社會生活方式的質和量 （三）研究社會生活方式的意義 （四）社會生活方式的研究方法 二、生活方式的基本內容 （一）勞動生活方式 （二）消費生活方式 （三）精神生活方式 （四）閑暇生活方式 三、完善和發展社會主義生活方式 （一）建立科學、健康、文明的社會主義生活方式 （二）健康人生的原則 四、一種生活方式的理念：小的是美好的 （一）關于西方世界的生產問題的出路 （二）關于發展中國家的發展問題 七、思考題： 1、怎樣理解社會生活方式的質和量的規定？ 2、城市和農村生活方式的主要差別在哪里？ 3、如何設計符合現代社會的健康的閑暇生活方式？ 4、生活方式的研究方法有哪些？ 5、閱讀或選讀小的是美好的（舒馬赫著，虞鴻鈞、鄭關林譯，商務印書館1985年版），寫出讀后感。 6、什么是研究范式？ 第11章 社會問題一、教學目的： 社會問題是每個社會都存在的普遍現象。通過本章學習，了解社會問題的判斷標準及其性質，探析社會問題產生的原因，并嘗試對當代中國幾個突出的社會問題加以分析。 學時分配：4學時 二、教學重點： 社會問題的特性、社會問題產生的原因、當代中國幾個突出的社會問題 三、教學難點： 社會問題的判斷標準、當代中國社會問題分析 四、教學方法： 課堂講授、案例教學 五、教學用具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、社會問題概論 （一）什么是社會問題 1、社會問題的定義 2、社會問題不同于個人問題、社會熱點問題和社會矛盾 3、判斷社會問題的四個標準 （二）社會問題的四對特性 普遍性和特殊性，客觀性和主觀性，破壞社和建設性，復雜性和持久性 （三）關于社會問題的幾種理論觀點 1、社會整合論 2、社會病態論 3、文化失調論 4、社會解組論 5、價值沖突論 6、偏差行為論 二、當代中國幾個突出的社會問題 （一）失業問題 （二）貧富差距問題 （三）犯罪問題 七、思考題： 1、社會問題的主要特征是什么？ 2、社會西方社會學有關社會問題的理論觀點中，你認為哪些更有說服力？ 3、你認為目前我國的社會問題主要有哪些？ 4、與大學和學生相關的社會問題有哪些？ 第12章 社會控制一、教學目的： 社會控制是社會存在和發展的基本條件。本章介紹社會控制的基本理論和類型手段。通過學習，了解社會控制的社會意義，掌握社會控制的類型和手段，探討越軌行為產生的原因以及對越軌行為進行社會控制的有效措施。 學時分配：4學時 二、教學重點： 社會控制的類型和手段，越軌行為的理論解釋及其啟示，對越軌行為的社會控制 三、教學難點： 社會控制手段的有效性，越軌行為的成因，對青少年違法行為的預防和控制的討論 四、教學方法： 講授、討論、案例分析 五、教學用具： 多媒體課件 六、教學過程： 一、社會控制概述 （一）什么是社會控制 “社會控制”最早是由美國社會學家羅斯(E.A.Ross)在他1901年出版的社會控制一書中提出的。 廣義的社會控制是指社會組織體系運用社會規范以及與之相應的手段和方式，對社會成員的社會行為及價值觀念進行指導和約束，以建立和維護社會秩序的過程。 （二）社會控制的構成要素 1控制主體 2控制對象 3控制工具 4控制目標。 （二）社會控制的功能與意義 1保持社會穩定和社會秩序 2維持社會正常生活 3促進社會發展 二、社會控制的類型與手段 （一）社會控制的類型 1.外在控制與內在控制 2.積極控制與消極控制 3.硬控制與軟控制 4.宏觀控制與微觀控制 （二）社會控制的手段 習俗、道德、宗教、紀律、法律、社會輿論 三、越軌行為與社會控制 （一）越軌行為的涵義及其類型 （二）越軌行為的原因 1.生物學解釋