滕王閣序并詩 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 滕王閣 舊址在今江西省南昌市贛江東岸 與湖北的黃鶴樓 湖南的岳陽樓并稱為 江南三大名樓 滕王閣因唐高祖李淵的幼子滕王李元嬰得名 又因王勃的一篇 滕王閣序并詩 而出名 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 滕王閣序 全稱 秋日登洪府滕王閣餞別序 又名 滕王閣詩序 宴滕王閣序 寫于何時 有兩種說法 唐末五代時人王定保的 唐摭言 說 王勃著 滕王閣序 時年十四 那時 王勃的父親可能任六合縣 今屬江蘇 令 王勃赴六合經過洪州 而且這篇序文中有 童子何知 躬逢勝餞 之語 也可佐證 元代辛文房 唐才子傳 認為 滕王閣序 是上元二年 675 王勃前往交趾 今越南河內西北 看望父親 那時他父親任交趾縣令 路過南昌時所作 從這篇序文內容的博大 辭采的富贍來看 更像是成年作品 童子 不一定就是指小孩 也可以是表示自己年輕無知的謙辭 何況序文中有 無路請纓 等終軍之弱冠 的話 弱冠 是指二十歲 所以 關于寫作時間 課文的注釋解說采用后一種說法 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 王勃 650 675 字子安 絳州龍門 今山西河津 人 與楊炯 盧照鄰 駱賓王并稱為 初唐四杰 王勃才華早露 未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童 向朝廷舉薦 對策高第 授朝散郎 沛王李賢聞其名聲 邀請他為王府侍讀 后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗 被逐出沛王府 后又因擅殺官奴而犯罪 父親受連累被貶為交趾 今越南河內西北 令 王勃在南下省親途中溺水身亡 有 王子安集 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 文體介紹 駢文 魏晉后產生的一種新文體 又稱駢儷文 南北朝是駢體文的全盛時期 駢體文的表達方式與一般的散文有所不同 語言上有三方面的特點 第一是語句方面的特點 即駢偶和 四六 第二是語音方面的特點 即平仄相對 第三是用詞方面的特點 即用典和藻飾 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 1 注字音 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 2 識通假 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 3 解多義 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 4 曉古今 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 5 辨活用 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 6 記特殊 省略句漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱 雁陣驚寒 聲斷衡陽之浦 唱 窮 驚 斷 后省略了介詞 于 介詞結構后置句訪風景于崇阿 介詞結構 于崇阿 后置 窮睇眄于中天 介詞結構 于中天 后置 定語后置句都督顏公之雅望 雅望 修飾 都督 宇文新州之懿范 懿范 修飾 宇文新州 判斷句勃 三尺微命 一介書生 沒有判斷詞的判斷句 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 7 積名句 1 閭閻撲地 鐘鳴鼎食之家 舸艦彌津 青雀黃龍之舳 2015四川高考 2 漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱 雁陣驚寒 聲斷衡陽之浦 2015廣東高考 3 時維九月 序屬三秋 潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 2013浙江 福建高考 4 鶴汀鳧渚 窮島嶼之縈回 桂殿蘭宮 列岡巒之體勢 2012山東高考 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 目標一 理清作者寫作思路 把握文章及詩的基本內容1 在第1段中 作者是如何寫洪州的地理風貌的 突出了什么特點 參考答案 星分翼軫 地接衡廬 地勢宏偉 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 2 文章開始不寫樓臺 不寫宴會 而先寫地勢與人物 這樣寫有何好處 參考答案 文章借用鋪陳的手法 歷敘界域之大 地勢之雄 物產豐富 人才俊美 既渲染了和樂的氛圍 宴會的高雅 同時也照應了題目 3 文章4 5兩段分別寫了什么內容 參考答案 第4段由個人遭際寫到途經滕王閣 有幸參加宴會 自當應命為詩 第5段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝 對本次盛大的宴會表示依戀 4 文章前后是如何照應的 參考答案 前后有兩處照應 一是宴會開始照應宴會結束 二是作者自己以謙辭入場照應謙辭退場 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 目標二 分析典故的作用 把握作者情感1 在 披繡闥 俯雕甍 一段中作者的視角有什么變化 哪一個詞最能體現作者此時的心情 參考答案 視角變化 由閣內到閣外 由近及遠 由下到上 川澤紆其駭矚 中的 駭 字 體現了作者對滕王閣一帶的美景的驚異 2 在 遙襟俯暢 逸興遄飛 至 奉宣室以何年 中 作者聯想到哪些典故 這些典故都有什么共同特點 參考答案 睢園綠竹 彭澤之樽 鄴水朱華 臨川之筆 這些典故都是文人墨客之間飲酒賦詩 極盡歡娛的人與事 跟眼前滕王閣盛會十分相似 3 作者在第三段文字中說 興盡悲來 結合下文看 作者的 悲 主要體現在哪些方面 參考答案 一悲命運 盈虛有數 二悲仕途 壯志難酬 三悲孤獨 萍水相逢 四悲年華 韶華易逝 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 1 文章抒情部分先后表現出兩種感情基調 一方面 因懷才不遇而感傷失落 另一方面 保持樂觀心態(tài) 對未來寄予希望 這二者是否矛盾 提示 本題重在分析作者產生兩種不同情感的原因 注意要結合作者的身世經歷及當時的背景客觀分析 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 參考答案 不矛盾 二者具有一致性 作者的感傷心態(tài)源于對良時勝景的無比留戀 對好景不長的惋惜 又由此提升到對人生 宇宙的思索上 想到生命的短暫 個體的易逝 如果在這樣有限的生命中 不能趕快建功立業(yè) 實現自己的生命價值 那么個體的人生將很快湮沒在時光的洪流中 歸于空虛 而作者偏是滿腹才華而重視功名的人 社會與統治者不能給他提供這種施展才能的機會 所以他焦急 失望乃至失落 因而表達了對現實的不滿 但本文的難得之處就在于作者并不是一味自傷自憐 而是能及時調整心態(tài) 轉向樂觀 表示了一種奮發(fā)向上 不甘沉淪的決心 所以說二者并不矛盾 反而達到悲愴與奮進的統一 低沉與昂揚的統一 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 2 滕王閣序并詩 是一篇辭章華美的駢文 你認為這篇文章的語言美在什么地方 請舉例加以探究 提示 本題是對文章語言的特點的分析 注意作為駢體文所特有的句式特點及文中大量運用典故的特色 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 參考答案 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 文言詞語使動用法的判斷使動用法是一種特殊的動賓關系 是指謂語動詞所表示的動作不是由主語所代表的人 物發(fā)出 而是在主語的影響下使賓語所代表的人或事物發(fā)出 謂語動詞具有 使賓語干什么 怎么樣 的意思 使動用法主要有四種 動詞的使動用法 形容詞的使動用法 名詞的使動用法 數詞的使動用法 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 一 動詞的使動用法主語所代表的人 物并不施行這個動詞所表示的動作 而是使賓語所代表的人或事物施行這個動詞 結構 a 動詞 b 譯法 a使b施行動作 動詞的使動用法主要集中在不及物動詞上 不及物動詞本來不帶賓語 用于使動時后面就帶有賓語 如 項伯殺人 臣活之 史記 項羽本紀 活之 即 使之活 這里可譯為 救了他 二 形容詞的使動用法形容詞的使動用法是使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài) 如 春風又綠江南岸 春風又使江南岸變綠 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 三 名詞的使動用法1 表示使賓語成為這個名詞所代表的人或物 或使賓語產生這個名詞用作動詞后所表示的動作 如 域民不以封疆之界 得道多助失道寡助 域 使 定居 2 作使動用法的名詞 后面也偶爾有省略賓語的 如 天子不得而臣也 諸侯不得而友也 劉向 新序 節(jié)士 不得而臣 相當于 不得而臣之 不得而友 相當于 不得而友之 意思是 不得使之為臣 不得使之為友 不能和他做朋友 3 方位名詞 是名詞的一類 活用為動詞后有時也有使動用法 使賓語表示的人或物向某一方向行動 如 筑室百堵 西南其戶 詩 小雅 斯乾 西南其戶 意思是使門戶向著西方或南方開著 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 四 數詞的使動用法數詞活用為動詞后也有使動用法 在于以數量為比喻或使事物發(fā)生數量的變化 如 霸主將德是以 而二三之 其何以長有諸侯乎 左傳 成公八年 二三 以數量為比喻 使 反反復復 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 思維訓練1 對下列句子中加點的詞的解釋 不正確的一項是 a 升高而望 得異境焉升 登上 b 鳴鶴在陰 其子和之和 和睦 c 隱德之士 狎而玩之狎 親近 d 鶴歸來兮 東山之陰陰 北邊 解析 和 讀h 應和 跟著唱 答案 b 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 2 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語 1 而山人之亭 適當其缺 2 而劉伶 阮籍之徒 以此全其真而名后世 參考答案 1 而云龍山人的亭子 恰好對著那個缺口 2 而劉伶 阮籍這些人 憑借這保全他們的真性情 并聞名后世 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 滕王閣 雁陣驚寒佚名公元675年的重陽節(jié) 贛江邊的洪州 浩浩的江風 送來了一葉輕舟 輕舟上有個清癯俊秀的書生 他一襲青衫 昂然直奔那名流云集的滕王閣 他就是王勃 6歲時就能寫文章的王勃 9歲時就敢作 指瑕 直斥大儒顏師古所注 漢書 的王勃 從不相信還會有第二個人 會把跟 才氣 有關的詞語演繹得如此完美 才高八斗 才華橫溢 似乎都不足以形容他的萬分之一 他不是詩仙 不是詩圣 不是詩鬼 可他卻是真正的曠世奇才 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 還有誰可似他 小憩片刻 便可為驚世之作 即席落筆 便可成 滕王閣序并詩 而讓世人驚瞻 千古傳誦 四杰之首 豈是空口無憑 那分明是對他最恰如其分的贊美 天生我才 注定創(chuàng)造歷史 愛其才 更慕其狂 印象中的子安 笑容永遠輕狂而不羈 游戲文字 擅殺官奴 恃才傲物 他的路向來與世俗格格不入 為此 他失去得太多 更讓無數人用 輕薄淺陋 將他形容 才高命短 終無大貴 可是 我卻偏頗地相信 即使再給他機會 他也不會選擇做一個人情練達的謙謙君子 或許他也曾有過 馮唐易老 李廣難封 的無奈 也曾有過 直掛云帆濟滄海 的志向 但他更應該是那個滕王閣上曠世的才子 絕代的狂生 看不到主人慍怒 賓客詫異 他不可一世 只成就屬于他的傳奇 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 所以我想 直到生命的最后一刻 他都是倔強而驕傲的 上天不給他時間 卻給他機會 讓他不需削減鋒芒去適應人世的復雜 不必湮滅銳氣去改變多舛的命途 在另一個世界里 永遠做他自己 三尺微命 一介書生 人生至此 縱然短暫如流星 也全然無憾 對子安 我不會用眼淚去祭奠 而只會吟他的詩 讀他的文 憶起他曾經的朝代 關于唐朝 從此后便只有一個王子安 什么帝王將相 什么侯門府院 也敵不過你身后一抹殘云 腳下一方土地 只是一千多年過去了 何日君再來 共聞落花香 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 26歲 他的人生定格在了那樣一個意氣風發(fā)的年紀 不知他在踏上小舟那一刻 有沒有想過這一去便是千年 那滕王閣成了留給世人的最后一絲記憶 那日的學士將軍 滿座賓朋 也都隨往事消散了吧 連那都督 閻公 也成了有姓無名的某某某 沒有人記得 也無須再記得 唯有他 連同他筆下的落霞孤鶩 秋水長天 穿越千年也未曾老去 四月的南海 已足夠溫暖了吧 不知那些如精靈般的陽光能否穿越那層深藍的海幕 為他送去人間的問候 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 我從未到過南海 但我現在知道了 即使我一個人乘船飄蕩在這單調的幽藍之上 也是不會孤單的吧 這水下的某一處 某一縷水草或是某一方巖石之后 有你寂然地沉睡在那里 任海龜魚兒匆匆游過 任海水飄搖了你的長發(fā) 你 依然是你 南海有你 景皆失色 子安 千年已逝 君可安否 選自 時代青年 哲思 有刪節(jié) 品讀提示對 年少而才高 官小而名大 英年早逝的王勃 千年以來 人們評議不斷 或感于他的才氣 或悲于他的遭遇 或傷于他的早逝 這篇散文也是這樣 作者玄想王勃赴會的情景 摘引 滕王閣序 中有關文句和古今對王勃的評價 贊揚王勃不同流俗的個性和卓異才華 以寄托自己對英才的敬仰與憑吊 文章語言華美 可謂文采斐然 素材開發(fā) 微寫作 美文品讀 類文悅讀 1 王勃少有奇才 他6歲就會寫文章 9歲讀顏氏 漢書 并寫 指瑕 一文 指出顏注的錯誤 受到長輩先生們的稱贊 14歲舉幽素科 授朝散郎 后為沛王征為王府侍讀 20余歲時 寫成了 滕王閣序 滿座皆驚 從 海內存知己 天涯若比鄰 中 我們讀到了他的樂觀與曠達 從 長江悲已滯 萬里念將歸 中 我們讀到了他的纏綿與深情 從 老當益壯 寧移白首之心 窮且益堅 不墜青云之志 中 我們讀到了他在困難與挫折面前 化悲涼為曠達的豪邁 他用堅韌不拔的意志 樂觀開朗的情懷和潔身自好的品質 撥動了生命的最強音 奏出了與命運抗爭 不甘沉淪 積極進取的交響曲 也許當我們的生活滿目瘡痍的時候 在他那里我們能找得到精神的支持 運用方向 面對挫折 樂觀人生 堅韌 素材開發(fā) 微寫作 美文品讀 類文悅讀 2 關于王勃寫滕王閣序的故事 唐摭言 所記最詳 上元二年 675 秋 王勃前往交趾看望父親 路過南昌時 正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成 重陽日在滕王閣大宴賓客 王勃前往拜見 閻都督早聞他的名氣 便請他也參加宴會 閻都督此次宴客 是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學 讓女婿事先準備好一篇序文 在席間當作即興所作書寫給大家看 宴會上 閻都督讓人拿出紙筆 假意請諸人為這次盛會作序 大家知道他的用意 所以都推辭不寫 而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩 竟不推辭 接過紙筆 當眾揮筆而書 閻都督老大不高興 拂衣而起 轉入帳后 教人去看王勃寫些什么 聽說王勃開首寫道 豫章故郡 洪都新府 都督便說 不過是老生常談 又聞 星分翼軫 地接衡廬 沉吟不語 等聽到 落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色 都督不得不嘆服道 此真天