一、選擇題（每題4分，12小題，總共48分.）1西方學者稱科舉制是“中國的第五大發明”，是“世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度”。這主要是因為科舉制度a 利用考試的辦法來選拔各級官吏，有利于選賢任能的公平競爭b 將讀書與做官聯系起來，可以提高官員的文化素質c 有利于擴大封建統治的社會基礎d 營造了尊師重教、勤奮學習的社會氛圍【答案】a【解析】【詳解】2近代西方有人把中國科舉制度稱之為“中國的第五大發明”，這一制度的創立當時主要是為了a 抑制世家大族，加強中央集權b 形成重學風，提高官員素質c 防范武將專權，完善官僚制度d 追求公平公正，緩和階級矛盾【答案】a【解析】【詳解】魏晉時期由于實行九品中正制度，世家大族壟斷了官場，為了抑制世家大族，加強中央集權，隋唐時期創立了科舉制度，利用才能選官，故a項正確；形成重學風，提高官員素質是科舉制對于后世的影響，故b項錯誤；科舉制度是選官制度，很難實現防范武將專權，故c項錯誤；追求公平公正屬于科舉制度影響，不是目的，故d項錯誤。3唐代皇帝將老子李耳追認為其始祖。741年，唐玄宗正式下令在科舉考試中設置道舉。道舉考試測試老子莊子文子嵌列子，考試形式和經科相同，合格及第者稱道學舉士。道舉的設立旨在a 動搖儒家思想的正統地位b 促進文化的多元發展c 積極應對佛教思想的沖擊d 適應政治統治的需要【答案】d點睛：李唐王朝的統治者們推崇道家思想，并不僅是為了攀附門第，更為重要的是看到了道家的思想變化能服務其統治者的作用。隋末的戰亂，使社會元氣大傷。大亂之后，李唐王朝選擇了“無為而治”“與民休息”的道家思想為其政治方針。這種做法不僅能促進社會經濟的恢復的發展，也能彌補儒家思想的不足，更好的為鞏固其統治服務。4康有為在擬免跪拜詔中說：“漢制，皇帝為丞相起（立）；晉、六朝及唐，君臣皆坐；唯宋（群臣）乃立，元乃跪，后世從之。”這一演變反映的實質問題是a 君臣相見的禮節在不斷地完善b 封建等級制度越來越趨向森嚴c 皇權獨尊，專制政治走向極端d 相權逐漸削弱，君權不斷強化【答案】d【解析】由材料中漢代至明清君臣相見禮節的演變歷程可知，我國古代的君臣關系呈現出了皇權不斷的加強，相權不斷的衰落的趨勢，中央權力越來越向皇帝集中，故d項正確。材料沒有反映君臣相見的禮節在不斷地完善，而是強調相權逐漸削弱，君權不斷強化，a項錯誤。材料沒有涉及等級制度的信息，而是強調相權逐漸削弱，君權不斷強化，b項錯誤。軍機處的設置是專制集權走向頂峰的標志，與材料不符，故c錯誤。5唐封演封氏聞見記制科寫道，“御史張現兄弟八人，其七人告皆進士（科）出身，一人制科據第，親故集會，兄弟連榻，令制科者別坐謂之雜色以為笑樂。”材料可以論證a 進土科在科舉中地位尊貴b 制科考中者穿著異于他人c 唐代的科舉考試尚不完善d 科舉考試具有形式化特征【答案】a【解析】從材料中的“親故集會，兄弟連榻，令制科者別坐，謂之雜色以為笑樂”來看，制科出身明顯不如進士科，可以看出進土科在科舉中地位尊貴。故答案為a項。材料反映的不是穿著，而是身份地位，排除b項；c、d項材料不能反映，排除。6唐太宗時期編撰氏族志，將皇族定為第一等，外戚為第二等，山東崔氏等大土族為第三等，后在新興庶族地主的努力下，武則天主持改氏族志為姓氏錄，武氏成為第一等，其余各等按照當朝官品高低劃定。導致上述變化的主要原因是a 宗法觀念日益淡化b 君主專制制度空前加強c 科舉制進一步推行d 地主階級內部矛盾尖銳【答案】c7根據下圖隋朝時的三省六部示意圖，以下說法正確的是a 這一制度建立于秦朝b 該制度完善了中央集權c 這個制度取消了相權d 該制度使君主專制發展到頂峰【答案】b【解析】【詳解】8唐代官吏選定后，要呈報門下省審議，稱為“過官”。如門下省認為選用不當，則駁回重選，即使是皇帝的旨意，也不能通過。唐代的“過官”制度a 削弱了皇帝權力b 降低了決策機制的效率c 加強了中央集權d 利于防范官員權力濫用【答案】d【解析】門下省屬于三省之一，三省制度本質上是加強皇權的制度，故a錯誤；材料主旨不是強調決策機制的效率問題，而是說明官員選任的問題，故b錯誤；材料未涉及中央和地方的關系，不能說明中央集權加強，故c錯誤；官吏選定后的“過官”制度，有利于制約官員權力濫用，故d正確。故選d。9平定七國之亂后，漢景帝在吳、楚、趙、齊四國舊地，陸續分封皇子13人為諸侯王，王國中的高級官吏由中央任免。上述做法a 擴大了王國轄區的范圍b 以宗室子弟取代異姓諸侯王c 形成郡國并行地方體制d 為漢武帝推恩令提供了借鑒【答案】d點睛：本題解題的關鍵是正確理解材料關鍵信息“將吳、楚、趙、齊四國舊地分封皇子13人”，學生可以發現，這導致王國越分越小，再結合所學知識從漢武帝推恩令的史實出發，即可排除無關選項，得出正確答案。10秦漢時期，三公九卿雖然各有執掌，分工清晰，但當時職無常守的現象也普遍存在，官吏既可能有職而無權，也可能有實權而未授職務。這主要表明秦漢時期a 君主專制統治得到鞏固 b 中央官僚體制受到沖擊c 官員選拔注重實踐能力 d 世襲貴族勢力干政嚴重【答案】a【解析】結合所學知識可知，秦漢時期皇權至上，皇帝對官員有任免權力，以致出現“職無常守”，這表明秦漢時期君主專制統治得到鞏固，故a正確；“職無常守”是維護專制統治的策略，不能說明官僚體制受到沖擊，故b錯誤；材料未涉及秦漢時期的官員選拔標準，故c錯誤；材料無法體現貴族干政，而是強調君主專制，故d錯誤。故選a。點睛：本題解題的關鍵是正確理解材料關鍵信息“職無常守官吏既可能有職而無權，也可能有實權而未授職務”，學生可以結合所學知識從君主專制制度的特點出發，即可排除不符合題意的選項，進行正確判斷。11閱讀表格中信息，中國古代不同時期的一些法律條文，這體現了中國古代a 法律強化封建倫理道德b 封建法律對家庭關系的干預c 各個朝代的法律太過嚴酷d 古代法律內容沒有多大變化【答案】a12唐宋筆記中對當朝君主的記載較多。唐人用諸多異象來表明皇帝非凡人，宋人對“人事”的關注加強了。在君臣關系上，唐人多涉及前代，并敘述較少，宋人往往切近作者自身所處時代，對君臣關系更加關注，多詳載內廷變革與矛盾。這種變化反映了宋代a 明君賢臣共治天下的理想訴求b 理學成為封建正統思想c 市民階層的普遍文化心理傾向d 社會輿論影響政治生活【答案】a【解析】由材料“宋人往往切近作者自身所處時代，對君臣關系更加關注，多詳載內廷變革與矛盾”可以得出，宋代比較注重君臣關系的相關內容的記載，體現了士人企圖實現君臣共治的理想，a符合題意；理學的核心在于維護皇權，與材料所述無關，b不正確；c“普遍”的說法不正確；材料沒有涉及社會輿論的作用的相關信息， d不正確。點睛：本題考查通過現象看本質的能力，解題的思維邏輯是“現象本質”。本題的現象是宋代對君臣關系更加關注，這從實質上反映出士人企圖實現君臣共治的理想.二、非選擇題（每題12分，1小題，總共12分.）13中國有著幾千年的政治文明發展史，古代的制度文明是政治文明的重要內容。閱讀下列材料：材料一（武王）封商紂子祿父殷之余民。武王為殷初定未集，乃使其弟管叔鮮、蔡叔度相祿父治殷。封諸侯，斑賜宗彝（宗廟禮器），作分殷之器物。武王追思先圣王，乃藵封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于於薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公于燕。封召公奭于燕。封弟叔鮮于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。（西漢）司馬遷史記周本紀材料二始皇曰：“天下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”分天下以為36郡，郡置守、尉、監。（西漢）司馬遷史記秦始皇本紀材料三漢興之初，海內新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之爵。功巨侯者百有余邑，尊王子弟，藩國大者夸州兼郡，連城數十，宮室百官同制京師，可謂矯枉過其正矣。請回答：（東漢）斑固漢書諸侯王表（1）材料一、二、三分別反映了我國古代哪三種政治制度？（2）結合材料一分析，受封者共有哪幾類？這一制度的實行產生了怎樣的影響？（3）對比材料一、三，材料反映的兩種形式相似的制度在性質上有何不同？（4）結合材料二、三分析，材料反映的兩種制度建立的原因分別是什么？二者的根本目的是什么？【答案】（1）西周：分封制；秦朝：郡縣制；西漢初年：封國制（或“郡國并行”制）。（2）三類：先代貴族、同姓（姬姓）王族和異姓功臣。影響：初期擴大了疆土，有利于鞏固統治；但后期弊端不斷，為分裂割據埋下隱患，不利于維護統治。（3）前者是奴隸社會的地方行政制度；后者是封建社會的地方行政制度。（4）原因不同：秦朝實行郡縣制，是鑒于西周實行分封制帶來的弊端，諸如導致周王室衰微，諸侯爭霸，國家分裂等。漢初實行封國制，是因為漢高祖錯誤地總結秦朝滅亡的教訓，認為秦是不行分封，“孤立而亡”的。根本目的：都是為了鞏固封建統治。【解析】（2）第一小問依據材料一從王族、功臣和先代貴族回答；第二小問結合分封制影響從積極和消極角度思考回答。（3）依據材料一和材料三可知都是地方制度，要從社會性質不同角度分析回答。【點睛】分封制與郡縣制的區別類別分封制郡縣制建立基礎血緣關系按地域劃分傳承制度世襲官吏由皇帝任免調