厲莊鎮(zhèn)小學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期 末 試 卷 分 析 報(bào) 告一、試卷整體情況分析：整份試卷命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；也有個(gè)別是能力提升題，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用。從抽查試卷的反饋情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)用。二、試卷內(nèi)容分析：試卷由七部分組成，第1部分為口算題（占8%），第2部分為計(jì)算題（占12%），第3部分為解方程（占9%），第4部分為填空題（占24%），第5部分為選擇題（占12%），第6部分為畫(huà)圖題（占8%），第7部分為解決實(shí)際問(wèn)題（占27%）。其題型學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。三、考試結(jié)果及分析：（一）總體情況分析：、本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從抽查情況看，優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，100分基本沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握的不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立；不及格人數(shù)較多，更甚有相當(dāng)多一部分學(xué)生在30分一下，平均分就很難提上去。數(shù)據(jù)分析：試卷抽查共64份；最高分98分，平均分59分。90分以上占15.6%，60分以下43.8%。從以上數(shù)據(jù)看出平均分、90分以上數(shù)據(jù)比率較低，相反60分以上數(shù)據(jù)比率偏高。正答率分析：題次一二三四五六七全對(duì)人數(shù)23102835178正確率35.9%15.6%43.7%4.7%7.8%26.6%1.3%（二）具體情況分析1、典型錯(cuò)誤分析（1）答題分析：第一題，直接寫(xiě)得數(shù)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因：一、粗心；二、計(jì)算能力薄弱。第二題，計(jì)算題，能簡(jiǎn)便的使用簡(jiǎn)便算法。2、3題可以使用簡(jiǎn)便算法，學(xué)生可能沒(méi)有使用或運(yùn)用錯(cuò)誤。1、4題不可以用，要求學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算律。第三題，解方程。第2題為含分?jǐn)?shù)的方程題，并且屬于ax+/-bx=c的形式，部分學(xué)生掌握的不好。第四題，填空題。易錯(cuò)有第2、4、8題，第2題第一個(gè)空求正方體的個(gè)數(shù)，學(xué)生不能理解其實(shí)就是長(zhǎng)、寬、高都是六個(gè)正方體就好了；第4題學(xué)生不能理解畫(huà)斜線部分為陰影部分的3/5，還有結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第8題，一是學(xué)生沒(méi)看清誰(shuí)與誰(shuí)的百分比，二是沒(méi)有注意四舍五入百分號(hào)前面保留一位小數(shù)。第五題，選擇題。第2題比較新穎，學(xué)生需要理解上下底面?zhèn)€需要四條，高一條不夠，但是必須要兩條，所以一共需要42+24 。第6題學(xué)生容易直接用鹽除以水得到答案10%。第六題，畫(huà)圖題。第2題學(xué)生容易不求直接畫(huà)出圖，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第七題，解決實(shí)際問(wèn)題。第1題，學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題中的關(guān)系；第3題，學(xué)生找不準(zhǔn)誰(shuí)是單位“1”二做錯(cuò)；第4題，學(xué)生會(huì)弄不清是誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾；第5題，易錯(cuò)的原因，一師學(xué)生沒(méi)有弄清楚題目要求得是什么，二是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。（2）錯(cuò)誤分析失分原因：一是計(jì)算能力不強(qiáng)，二是分析應(yīng)用能力不強(qiáng)，三是粗心馬虎。四、今后教學(xué)措施1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，學(xué)困生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰