小數的初步認識教學設計【教學內容】：小數的初步認識。義務教育課程標本教科書三年級下冊，第8889頁例1，“做一做”，練習第1、2題及補充題。【教學目標】1、通過創設的情境，初步認識小數。2、知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。3、能識別小數，會正確地讀、寫，一、兩位小數。4、體會小數在生活中的廣泛應用。【情感目標】1、大膽想象，類推能力得到提高。2、通過小組合作，增強團結合作意識、交往能力。3、增強對大自然及珍稀動物的熱愛之情。4、培養學生對祖國的熱愛和自豪感，感受數學的奧妙，培養學生學習數學的興趣。【教學重點】：學會用小數表示數量。【教學難點】：理解小數各部分在價格和長度中的含義。【教學關鍵】：理解小數每一部分表示的是什么。【教學準備】：課件等。教學過程一、創設情境，引入小數（教師出示ppt課件：小數的初步認識）師：星期天小明和媽媽到商場一起去購物，可是他卻看不懂商標上價格，同學們愿意協助他來認一認這些商標上的價格嗎？（畫面顯示商標價格讓同學看，同學邊看邊讀出價格。）媽媽給小明買了一些文具，有鉛筆、彩筆、橡皮擦等等，同學們會認這些文具的價格嗎？請大家觀察一下，剛才這些物品的價格它們有一個一起的特點，你們發現了嗎？（數中間都有一個小圓點）。同學回答。教師板書： 16.829.802.203.500.20師：這些帶有小點的數我們把它叫做小數。今天這節課我們就一起來認識小數。（板書：認識小數）二、探索新知，認識小數。1、認識小數點。師：在分數中有一條線叫分數線，那么小數中的圓點叫什么呢？猜猜看。 同學回答。教師板書： 2.20(小數點)小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的局部是整數局部；小數點右邊的局部是小數局部。你會讀小數嗎？讓同學試讀標價牌上的小數。提醒同學注意整數局部與小數局部讀法的不同。認識以元為單位小數的實際含義。哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（同學回答和時矯正）2完成表格中的填空。(P88)要求同學輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示_元_角_分。全班交流，評價。師：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？小數點右邊第一個數呢？小數點右邊第二個數呢？同學回答。3你還在哪里見過小數？（畫面顯示物品價格）同桌交流，全班匯報。三、鞏固新知，拓展應用。師：小數不只可以表示商品的價格，還可以表示長度。我們學過哪些長度單位？同學回答。（毫米、厘米、分米、米、千米）。（出示課件）師：用手比畫一下 1 米有多長？1 分米有多長？把 1 米平均分成10份，每份是 1 分米，（板書）1分米=0.1米， 3分米=0.3米。問：小數點右邊的 1 表示的是什么呢？同學回答。0.8米是幾分米？0.7米是幾分米？同學回答。師：用手比畫一下 1厘米有多長？想一想：1厘米占1米的幾分之幾？同學回答（板書）1厘米=0.01米，師：你知道小數點右邊的第二個數表示什么意思嗎？（板書）3厘米=0.03米。 18厘米=0.18米。問：33厘米用小數表示是多少？0.55米是多少厘米？指名回答。讓同學說一個厘米數，同桌同學用小數表示。師：（出示P89圖片）看看這些同學都在做什么？同學們上周老師為每位同學丈量了身高，還記得自身的身高嗎？老師會把自身的身高用小數表示。（板書） 162 厘米 = 1米62厘米 = 1.62米。你能用小數表示自身的身高嗎？寫一寫。（1）、同學交流自身的身高是 1米多少厘米？或多少厘米？（2）、只用米作單位，該怎樣表示？（3）、引出以米為單位的一位小數。 小組討論。王東身高 1米 30厘米，寫成小數是（）米。全班交流，寫成 1.30米和 1.3米都是對的，（因為 30厘米也就是3分米）。問：你知道用小數表示長度時，小數點左邊的數表示什么意思嗎？小數點右邊第一個數呢？小數點右邊第二個數呢？指名回答。猜謎語。教師口述同學分別猜出：大象、鴕鳥、長頸鹿。讓同學把長頸鹿的高度用小數表示。6米7厘米 = 6.07米同學們有沒有發現在