1000以內數的認識教學設計教學目標：1.通過直觀的數數使學生經歷計數單位“千”的形成過程，培養學生對于“千”的數感，體會“單位化”的數學思想。2.在活動中動態理解相鄰計數單位間的十進關系。3.學會1000以內數的讀寫法。教學重點：培養學生對于“千”的數感，體會“單位化”的數學思想。教學難點：初步理解相鄰計數單位間的十進關系。教學過程： 一、認識計數單位“千”及相鄰計數單位間的進率。導入：這是什么？這節課我們就來研究黃豆，數學課能研究黃豆的什么呢？今天我們就來數黃豆。師：（提供5）這里有幾粒？你是怎么數的？師：（提供300粒）這里有多少粒？誰估的比較準確？你用什么方法，能很快地判斷估的準不準？你怎么數？（設計意圖：引發學生回憶有關 “單位化思想”的生活經驗。）（一）靈活選擇已學的計數單位，數三種不同數量的黃豆。（提供每瓶蓋約10粒、每小杯約100粒的兩種估測工具）1、學生利用“數感”選擇合適的“計數單位”。師：同學們剛才的方法都是先確定一個比較大的“單位”，再用這個“單位”進行計量。老師這里有一個瓶蓋，約裝10粒，一個小杯子，約裝100粒。你可以一粒一粒地數（板書“一”），也可以十粒十粒地數（板書“十”）， 也可以一百粒一百粒地數（板書“百”）。師：你準備怎么數？為什么？2、驗證已選的“計數單位”是否合適。師：請一位同學上臺來驗證你們的想法是否合適。3、出示約70粒黃豆。師：這里大約有多少粒黃豆？你準備選擇哪個計數單位進行數？4、實際測量。（二）在估測更多黃豆的過程中，經歷“創造”新的計數單位“千”的過程。1、經歷創造“千”的過程。師：這里還有一大瓶黃豆，你們準備選擇哪個“計數單位”來數？你準備怎么辦？師：1000粒是多少呢？用這個瓶子裝，多高才是1000粒呢？你準備怎么辦？100粒100粒地數，數出1000粒。讓學生理解10個一百是一千。2、以新的計數單位“千”測量黃豆。師：下面我們就以“千”為計數單位（板書“千”），來數一數大約有多少粒黃豆？（三）用多種認數工具，豐富計數單位的表象，培養數感；動態理解相鄰計數單位之間的進率。1、1000根小棒有多少？師：這是1根小棒，10根小棒有多少？用手比劃一下。100根小棒有多少？1000根小棒有多少？你是怎么估的？（學生每比劃完一個，實物出示）2、1000個小方塊有多少？師：這是1個小方塊，10個小方塊有多少？用手比劃一下。100個小方塊有多少？1000個小方塊有多少？你是怎么估的？（學生每比劃完一個，課件出示）3、1000張紙有多厚？師：這是1張紙的厚度，100張紙有多厚？用手比劃一下。1000張紙有多厚？（學生每比劃完一個，實物出示）師：你怎么估的這樣準？4、用條形圖表示1000。師：（畫一個長方形）假如這是100，1000怎么畫？5、在計數器上表示“千”。師：（在百位上撥一顆珠子）這是幾？（100）接著數（到500）。1000有多少？用手比劃一下。師：有不同的方法嗎？對，在千位上撥一顆珠子，更簡便！師：再撥一顆，.二、認識1000以內數的組成及數的讀寫法。（一）思考怎么數“326（以實際為準）粒黃豆”。師：通過剛才的數黃豆活動，我們復習了一年級學的計數單位“一、十、百”，還創造出了新的計數單位“千”。下面給你們提供一個比較有挑戰性的活動，這里大約有多少粒黃豆？誰先來估一下？你是怎么估的？師：誰能比較快地數出這瓶黃豆大約有多少粒？（設計意圖：利用數感進行估計，將估計與數感相結合）師：你準備先選擇什么計數單位來數呢？為什么？（二）請一位同學上臺操作。師：剩下的一點不夠一百，怎么辦？師：再選擇什么計數單位？師：你數出了多少粒？（三）選擇用小棒、小正方體或在計數器上撥珠表示這個數。師：你還能用小棒表示出326嗎？師：你還能在計數器上表示出326嗎？（四）認識326的讀寫法。師：你會寫嗎？會讀嗎？（五）撥數游戲，鞏固數的組成。1、老師課件出示數的組成或在計數器上撥珠，學生說數的組成，讀數。2、老師說數，學生用小棒圖表示或在計數器上撥珠。三、靈活選擇計數單位數數。(如時間來不及，改為第二課時練習)（一）選擇合適的計數單位，在計數器上撥珠數數，進一步體會“滿十進一”的“十進位值制”思想。師：你會在計數器上邊撥珠邊數數嗎？1、先撥出340，選擇一個合適的計數單位，數到420。2、先撥出700，選擇一