湘版美術教材四年級上冊 時間告訴我聽評課記錄制作鐘表一. 教材分析時間告訴我活動一屬于“造型.表現”學習領域，即通過看一看、想一想、畫一畫、做一做等來表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。二教學目標：1. 了解有關時鐘的造型，構成，發展演變，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘。2. 通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。3. 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度；培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。三教學重點：鐘表的制作：教學難點：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。四教學過程：（一）組織教學檢查學生學具準備是否齊全，為上好這節課奠定良好的基礎。（二）情境導入 欣賞鐘表1. 同學們，今天我給你們帶來一部非常有意思的影片，想看嗎？2.（想看）那就仔細看吧。（播放影片）請大家回想一下，影片里面出現最多東西是什么？（鐘表）鐘表是我們最常見的日用品，它每天都告訴我時間，這節課我們就來學習時間告訴我（板書標題） 時間告訴我課堂隨感：創設情境，激發學生的興趣：通過播放迪尼斯動畫time片段，將學生帶入鐘表的世界，為后面的設計鐘表做好鋪墊。動畫情境導入，內容貼切課堂所講授的內容，非常具有吸引力。（三）引導啟發 知識講解1. 音樂伴奏，帶領大家走進鐘表店，欣賞古老的鐘表和現代的鐘表，同時教師講解兩者的特征。（課件出示幻燈片）2想一想，鐘表是由那幾部分組成？（出示幻燈片）3生回答，教師總結：鐘表示由鐘面，指針，刻度組成。4. 做游戲，出示各種設計不夠完美的鐘表，使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作過程中出現類似的問題。課堂隨感：觀看鐘表的圖片，談一談：教師通過多媒體展示從古代到現代的鐘表圖片，引發問題讓學生探索，發現和認知鐘的外形結構特征。以此來豐富學生視覺，讓學生談一談鐘表的組成部分。（四）大膽創作 制作鐘表1教師出示皺紋紙制作的鐘表，引導用什么材料適合做鐘表？2生活中有很多材料可以用來制作鐘表，看看其他同學是用什么做出來的（出示鐘表圖片）邊欣賞邊講解。3. 提問學生，你想用什么材料制作鐘表？該怎樣制作呢？學生討論制作鐘表的步驟。生回答師板書：畫 剪粘貼裝飾4. 教師示范制作卡紙鐘表（制作小房屋型）5同學們迫不急待地想做了，但做之前老師有個溫馨小提示1）小組合作，制作鐘表或手表。2）注意安全，剪刀不能傷到自己或別人。3）保持教室整潔，做環保小衛士。6播放兒童歌曲時間像小馬車，營造輕松的學習氛圍。7. 學生創作，教師巡回指導。課堂隨感：欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。思考方法，做一做：以討論的形式先思考后制作，同學間互相幫助。（五）展示欣賞 評價作品1. 自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，將作品的優點展示出來？2. 互評：學生先小組論討誰的鐘表最好看，然后選個代表說出最有特點的鐘表是哪一個？它好在哪？3. 教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護學生的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。（六）、拓展延伸 1古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等) 動畫展示： “日晷” 通過日光影的移動來記錄時刻。“沙漏” 通過沙子的下流量來記錄時間。 通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。（七）、課堂小結時間過得真快，一節課馬上結束了，所以我們要懂得珍惜時間，希望大家合理利用時間，創造更美好的明天！送大家一首詩歌今日歌，讓學生在歡快的歌聲中下課！課堂評價：時間告訴我是屬于“造型表現”課。要求學生在了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式進行設計和制作時鐘、手表。這節課的目的是制作鐘表。表現的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。我從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。本節課的教學還有一些小小的建議：第一、教師在講解這一節課時。在分析指針時，出現了時針、分針、秒針的區別圖例。我感覺應該放在講解鐘面、指針和刻度以后，會更加給于學生深刻的影響。而不是放在制作鐘表的步驟之后，感覺有些銜接不自然。第二、教師在課前讓學生準備的工具中，雖然很全面。但是，我感覺可以打破課堂制作的工具材料。對于鐘表我們也可以讓學生帶一些水果，來進行制作，也是一向很不錯的方式。這樣學生能夠嘗試的方法會更多。要敢于嘗試、敢于摸索，追求與眾不同，這是新課程標準中所倡導的理論。第三、教師在學生習慣的要求上應該養成良好的衛生習慣和行為習慣。在強調使用剪刀的安全時也要強調廢紙屑的處理。美術課程的評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。美術課程評價要多元化。其依據就是美術課程標準。與本標準相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握的美術知識、技能的情況，更要重視學生對美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展能力及內在的激勵作用，強化評價的甄別與選拔功能。現將不同教師的評價和建議如下：付主任：教師在評價的過程中語言與教師所采取的方法少簡單了一些。教師的語言運用上稍少了些，特別是教師對學生鼓勵性的語言少了些。教師在每一環節上銜接語言跟不上，有些不自然。殷遷老師： 教師在學生的評價中，應讓學生處于主動地位，把主動權給于學生，讓學生多說，教師再進行總結。一節好的課堂要看學生與教師的互動性如何，生成的效果如何。但是學生與教師在課堂上的互動性比較弱。張莉老師： 對于學生制作的的鐘表作品，應布置一個展示臺，采取互評的方式進行評價。板書是一節課內容的體現。要簡明扼要，是課堂重點的體現。 王凱老師：每一組可以提前發放一個完成的鐘表樣品，讓學生自己進行拆分，再進行組合，這樣可以加深學生對制作鐘表的步驟和技巧。肥城市教研主任王海做的總結如下：不能打擾學生的課堂秩序，不需要向每一位教師問好。只要正常進行教學就可以，形式上的禮儀沒有必要要求學生做到。課堂結構要嚴謹、導、講、練、評、總結、延伸。課堂結構一定要完整。教師在回扣時要注意從學生的角度出發。在時間告訴我這節課中。教師可以和學生在一上課時一起邊做邊總結。最后在學生作品完成后再把前面要講解的地方再補充完整。l課堂延伸要有度，應在學生的學情的需要下來安排學生的課堂延伸。才是關鍵所在。特別是在學生的練習、制作中，教師要少提示，把主動權放給學生。讓學生在自己的想象中去練習，去創作。教師可以進行個別的指導，對學生的思想要深入分析，精心觀察，在程度上的差異有多少。再給與學生以指導的建議，這樣效果才會達成。m課堂的講授要關注整節課堂，特別是我們這種大班額的教室學生更應該關注。教師在講授新課時要時刻關注孩子的動態，這時就可以才組一些分組的形式來更好的關注孩子的學習。因此教師要學會輔助教學的手段有哪些。可以采用個人、小組或是團體的方式，既可以在學習的過程中進行，也可以在學習的結果后進行。n教師要敢于放手讓學生實踐。可以允許孩子出現錯誤，俗話說得好“失敗乃成功之母”只有出現錯誤，才會想到讓他得到成功。只有自由的讓學生去實踐，才會發現錯誤，才會去改正錯誤。教師對于學生的錯誤不要加于去干涉，去阻礙。再出現錯誤后在引導學生去改正才會達到意想不到的效果。o教師的課堂結構不要有框架。就如同斷臂的維納斯：她也有她的魅力所在，加上胳膊就不一定是美的代表了。因此一節好的課堂不要片面準求完美，要適合學生的學情，更要關注學生的生成效果。課堂上隨時出現的情況要隨時處理，特別是學生作業上更要及時地處理，已達到學生需要的結果。p課堂要敢于創新，教師要教無定法。這就要就教師要在傳統教學的基礎打破傳統，再進行創新，要科學變通的使用我們的教材，方法上也要靈活多變。不要使自己養成一種習慣。q評價要多元化。可以采用自評、互評、教師評價的方式。在重視教師與他人對學生的學習狀況進行