教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教 師歐燕單 位宣漢縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲知道，可能性的大小和面積有關(guān)系，是感性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有量化使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡，明白事件發(fā)生的可能性與數(shù)量多少有關(guān)，進(jìn)而用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。知識(shí)較抽象。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性大小的原因。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、操作、驗(yàn)證和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、分析問(wèn)題等多種能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲創(chuàng)設(shè)例1情境引入。超市抽獎(jiǎng)活動(dòng)，展示實(shí)物轉(zhuǎn)盤(pán)學(xué)生融入情境并思考猜測(cè); （1）觀察轉(zhuǎn)盤(pán)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）如果是你參加活動(dòng)，會(huì)獲得轉(zhuǎn)盤(pán)上的獎(jiǎng)品嗎？預(yù)測(cè)獲獎(jiǎng)情況？抽中那種獎(jiǎng)品的可能性最大？那種最小？為什么？小組交流，全班匯報(bào)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。（3）活動(dòng)操作。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)，生上黑板填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（記正，抽中一次記一筆）。獎(jiǎng)品香皂洗發(fā)水自行車(chē)紙巾可能性抽中次數(shù)正一【設(shè)計(jì)意圖】出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤(pán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先觀察，再思考，再交流，最后才開(kāi)始動(dòng)手游戲，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生在數(shù)據(jù)變化中，學(xué)習(xí)知識(shí)。眼，腦，手結(jié)合充分調(diào)動(dòng)感觀，學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到新知。（4）整理數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。（5）為什么抽中紙巾的可能性大，而抽中自行車(chē)的可能性小？（6）小結(jié)：抽中獎(jiǎng)品的可能性的大小，與獎(jiǎng)品的數(shù)量有關(guān)。我們應(yīng)正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中，給學(xué)生提供了比較充足的活動(dòng)的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。二、抽牌游戲出示五張牌。（黑桃4張:JQKA 方塊:1張A）（1）從五張牌中任意抽一張，會(huì)有那些可能? （2）抽中黑桃的可能性大？還是方塊的可能性大？（3）抽中黑桃A的可能性大？還是抽中方塊A的可能性大？（4）有沒(méi)可能抽中方塊K？小組討論、交流。小組合作完成抽牌游戲。小組匯報(bào)游戲結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表二抽牌情況統(tǒng)計(jì)表牌面1組2組3組4組5組6組7組8組小計(jì)黑桃合計(jì)黑桃A00黑桃K0黑桃Q0黑桃J0方塊A0活動(dòng)交流，解決問(wèn)題，得出可能性相等，可能性相等；數(shù)量是0，可能性是0的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、自主探索、合作交流，可以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。先預(yù)測(cè)結(jié)果，再抽牌驗(yàn)證。學(xué)己致用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）小結(jié)：可能性的大小與什么有關(guān)？（可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)）（4）拓展：理解商家抽獎(jiǎng)活動(dòng)的秘密是什么？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中的抽獎(jiǎng)游戲的設(shè)計(jì)原理，讓學(xué)生意識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)普通存在，數(shù)學(xué)可以指導(dǎo)我們理性的對(duì)待抽獎(jiǎng)游戲。三、砸蛋游戲第一組游戲規(guī)則：三個(gè)每人限砸一次，其中僅有1個(gè)有獎(jiǎng)品。3位學(xué)生上臺(tái)，依次隨意點(diǎn)擊班班通電視屏幕，即可砸中相應(yīng)金蛋。每位學(xué)生開(kāi)始砸之前，師向其他同學(xué)提出下面的問(wèn)題，共問(wèn)3次。問(wèn)：在這種情況下，砸中獎(jiǎng)品的可能性大，還是砸不中的可能性大？為什么？繼續(xù)第二組游戲，繼續(xù)問(wèn)剛才的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親手砸蛋，生動(dòng)而有趣，配合聲音及獎(jiǎng)品的出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參于度。在思考中，對(duì)可能性知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？知道了可能性的大小與什么有關(guān)？怎樣對(duì)待生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流。（正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 可能性 可能性的大小 數(shù)量多 可能性大數(shù)量少 可能性小 數(shù)量相等 可能性相等數(shù)量是0 可能性是作業(yè)或預(yù)習(xí)習(xí)題1，2自我評(píng)價(jià)在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，貫穿教學(xué)始終，在游戲中動(dòng)手操作，在游戲中體驗(yàn)知識(shí)，在游戲中自主探索，在游戲中合作交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中，獲得成功體驗(yàn)。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：通過(guò)三組游戲，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并