表內除法（一）教學設計（第3課時）：除法教學內容：人教版二年級下冊第13頁例4及相關知識。教學目標：1讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；2經歷分一分、說一說、填一填等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3滲透模型化思想，體會所學知識的價值。教學重點：如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。教學難點：明確除法算式是對平均分的數學符號表示。教學準備：多媒體課件、圓片。教學過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？ （二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？二、平均分的操作活動（一）動手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在4個盤子里。師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？生：每個盤子里同樣多。師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學生活動師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤放3個。（二）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？在學生發言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說。三、用除法算式表示平均分的過程和結果（一）引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題：除法。師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。（二）介紹除號師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、 “-”、“”，除法也有自己的運算符號“”，讀作除號，板書指導除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。師：1695年，瑞士數學家拉恩在他的代數一書中，第一次用“”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？師：“”表示平均分的意思。（三）介紹除法算式1.解決熊貓分竹筍的算式寫法師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生：124=3。師：說說這樣表示的理由。引導得出：因為表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用124，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。2.理解除法算式的含義師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個算式所表示的含義是什么？師：除號表示什么？（四）在改寫中深化除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？四、深化練習（一）出示做一做的第1題1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學生獨立完成。2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。4還有什么事也能用102=5表示呢？（三）讀出下列算式，并說出