渴望讀書的大眼睛一、教學建議1、教學內容分析：渴望讀書的“大眼睛”是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的孩子極富教育意義。這篇課文傳達的情感，語言結構都是美的，能使孩子聯系到自己激發情感和想象活動。2、遠程教育資源的種類、內容、形式（1） 渴望讀書的大眼睛一文，離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。為了讓學生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。因此在教學渴望讀書的大眼睛一課時，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現狀的圖片，并配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支持希望工程、奉獻愛心的背景音樂，將學生帶入課文所創設的情境之中，既讓城里的孩子們了解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈地震撼，激發他們備加珍惜現在的學習環境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。（資源來源：/u/vw/2597838）（2）本節課我充分利用多媒體課件形象、生動、直觀的妙處,為學生搭建起情感交流的平臺,很好地解決了教學難點,提高了課堂教學效率。課始資料展示,創設情景,引發情感共鳴；課中視頻引路,鋪墊情感；（資源來源：課末歌曲激情，呼喚愛心；（資源來源：/newsfile/2008/11/25/19077.html/u/vw/2597838）3、重難點突破：計算機多媒體能模擬仿真，化靜為動、化抽象為真實，因此在教學時用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。因此在教學渴望讀書的大眼睛一課時，為突破“感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”這一教學難點，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現狀的圖片，并配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支持希望工程、奉獻愛心的背景音樂，將學生帶入課文所創設的情境之中，既讓城里的孩子們了解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈地震撼，激發他們備加珍惜現在的學習環境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。資源來源：/u/vw/2597838二、教學案例（模式二：遠程教育多媒體課件）1、教學背景分析渴望讀書的“大眼睛”是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于現在生活在比較優越環境下的孩子極富教育意義。我們雖然已經進入知識經濟時代，但有些地方仍然是很窮的，離這個時代還有相當大的距離，因此希望工程應運而生。“大眼睛”一是體現了對知識的渴求，二是體現了人與人之間的愛心。本單元要培養學生在課文中了解背景，照片是怎么來的，從課外查找有關的背景材料，希望工程是怎樣的。引導學生了解了相關背景后，再讀3、4自然段，看這雙大眼睛是怎樣的大眼睛，學生就會體會到這雙大眼睛背后所隱含的深意，這一課的教學難點“感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”才能得以突破。2、整合思路在【激發情趣引出課題】這一環節中，課件出示（蘇明娟的照片），引入新課。在【初讀感知理清文脈】這一環節中，通過朗讀課文，讓學生讀通、都順課文理解重點字詞，初步感知貧困地區兒童上學的不易。通過朗讀找重點詞語讓學生了解“大眼睛”的特點。在【深入文本 個性閱讀】這一環節中，在品讀大眼睛內涵時，指導學生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進行學法指導,指導學生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受。然后讓學生談感受，讓學生說出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內涵。通過課件出示填空。補充句子讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠。出示重點段落讓學生在讀中感悟、讀中理解。課件播放貧困山區孩子學習生活的圖像，努力創設情景，為學生搭建情感交流的平臺。讓學生身臨其境，感同身受。貧困山區孩子艱苦的生活環境、惡劣的學習條件，這些背景距離學生生活較遠，學生缺乏這方面的經驗。這時適當的引進多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走進課文。課件出示大眼睛的小女孩的圖片，圖上配文字“我要讀書！”，加之教師的激情引說讀，將學生帶入情境之中，使學生的情感得以深華。在【由點到面喚起共鳴】這一環節中我努力創設情景，為學生搭建情感交流的平臺。讓學生身臨其境，感同身受。由于地區差別太大，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔憂，以及他們與惡劣的環境所進行的斗爭。貧困山區孩子艱苦的生活環境、惡劣的學習條件，這些背景距離學生生活較遠，我們的學生缺乏這方面的經驗。這時適當的引進多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走進課文。通過課件展示不同層次的人都投入到希望工程的活動中，人們為貧困兒童作出的奉獻，使學生的心靈受到震撼，原來有這么多人在奉獻著自己的愛心。在【暢談體會拓展延伸】通過對大眼睛的學習，要喚起孩子們的愛心，以歌曲愛的奉獻為底樂渲染氣氛，滲透愛國主義教育。3、教學設計【教學目標】知識和技能1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。過程與方法1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2、培養學生想象能力。情感態度價值觀目標1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。【教學重點】圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容中。【教學難點】感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習【教學準備】設備分析語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運用多媒體輔助教學，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松、愉快中啟發思維，接受知識。同時采用多樣、靈活的手法，實現事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉換，有利于再現語文教材中的有關形象，以提高學生感知成效，正確認識事物，激起他們多彩的情感。在教學渴望讀書的大眼睛一課時，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現狀的圖片，并配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支持希望工程、奉獻愛心的背景音樂，將學生帶入課文所創設的情境之中，既讓城里的孩子們了解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈地震撼，激發他們備加珍惜現在的學習環境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。并為突破“感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”這一教學難點，學生狀況分析四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現同學間合作學習的優越性。此外學生在三年級的學習過程中培養了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。為了調動學生的積極性，首先，教師自己要沉到文章中感受文章中的語句美、結構美和寓意美，要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。再有，要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時情感的起伏來感染學生。總之，讀文章也好，討論問題也罷，要給學生充分發表自己見解的空間，理解每個孩子的不同體驗和感受，真正做到學生是課堂學習的主人，教師充分發揮主導作用。 【教學過程、設計思路及媒體應用分析】教學過程設計思路和媒體運用一、激發情趣，引出課題。1（課件出示“大眼睛”照片）同學們這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經見過，知道照片上這個女孩叫什么嗎？2、你怎么知道的？通過這張照片你還知道什么？很好呀，課前查閱資料，通過課文了解背景可以為我們的學習開辟更廣闊的天地，也能幫助我們更好地理解課文，這也是本課金鑰匙告訴我們的學習方法。3、那照片上最吸引你的是什么？今天這節課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。（板書課題）二、初讀感知，理清文脈。1、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要多讀幾遍，畫出不會讀的字詞和不理解的詞語。2、有不會讀的字詞和不理解的詞語嗎？(教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。)3、請同學們再次快速閱讀課文也可結合課本插圖，想一想圍繞這張照片，課文都講了什么呢？（照片的來歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。）4、哪些自然段都寫的是照片上的內容呢，在這些段落前面標上。5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫大眼睛的這一部分課文，找出每一自然段最能體現大眼睛特點的一個詞語用“-”畫出來。（板書：專注 憂郁 講述 喚起 ）三、深入文本，個性閱讀。1、是呀，就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給大家留下了深刻地印象，請自己默讀這2、3自然段，在你認為印象深刻地詞語或者句子旁邊做批注，寫上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎？（學生交流時師補充：他還害怕什么呢？小姑娘是那樣的專注，那樣的渴望學習、渴望讀書，你怎樣通過朗讀來表達出來呢？）（學生交流時師補充：（1）、這個渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那誰能再讀讀課題，你把這種渴望讀出來。真好，同學們一起來讀，老師真的聽出來你們讀懂了這雙大眼睛。（2）、同學們，看見了嗎，就在每天清晨我們還在夢鄉中的時候，想一想這位大眼睛的小姑娘她已經出發了，結合我們剛才學習的內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（課件出示填空：）雖然（ ），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去可以結合書上的句子來說。（1、3段內容，你能深情地讀一讀這句話嗎？）2、老師知道同學們還有很多話要說，那就把你們想說的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進行心靈的溝通。（課件出示2、3自然段內容。）3、再看看這雙大眼睛，它好像在看著你(課件出示圖文配樂，師引讀4、5自然段)四、由點到面，喚起共鳴。1、她想給我們講述怎樣的故事呢？讓我們跟著這位小姑娘，一起到山里去看看他們學習的地方吧！貧困地區的孩子們就是這樣上學的。（課件出示配音樂）2、我們驚嘆，我們震憾，同學們，當你看完這一張張，一幕幕艱難求學經歷后，你能不能再來說一說。（課件出示填空、圖片組合）就連（ ）學習機會她也擔心會失去3、同學們讓我們環顧四周，看看你的面前，你的周圍，再看看這些圖片。此時，你想說些什么？4、同學們講得真好，我們有這么好的學習環境，有這么多的老師關注著我們學習，我們是多么幸福啊！讓我們一起再來讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧！（學生朗讀2-5段）5、凝視著這雙大眼睛，我仿佛聽到她內心深處在娓娓訴說，她在訴說什么；你聽見了嗎？（1）、我又仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她在呼喚什么？（課件出示圖文我要讀書！）（2）、夜幕中她在苦苦地呼喚著（我要讀書！）（3）、渴望中她在真切地呼喚著（我要讀書！）（4）、透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了成千上萬瀕臨失學的孩子都在苦苦地呼喚著（我要讀書！）（5）、同學們，讓我們一起也來呼喚吧（我要讀書！）6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個人，這雙大眼睛，她好像穿越了時空，來到了我們這間教室，她望著老師，望著我們在座的每一位同學，向我們傾訴，向我們呼喚。7、她喚起了人們內心深處的同情和關心，激起了海內外千百萬人的愛心，請同學自讀課文第6自然段，你從中知道了什么？（1）、你還知道了什么？（學生自讀，并匯報交流：希望工程的標志就是這雙大眼睛。）（板畫：眼睛 板書：希望）（2）、這些數字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無數個老人，無數個孩子，無數個好心人都投入到了希望工程，我們來看看（課件出示）8、就這樣，希望工程在眾人的關心與支持下，一路走來，那雙大眼睛成為了希望工程的標志，這張照片也張貼在我國的城市、鄉村、大街小巷。9、你通過課前查閱資料知道蘇明娟現在的情況嗎？（課件出示）五、暢談體會，拓展延伸。1、是呀，正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是同學們，這雙大眼睛僅僅是千千萬萬貧困兒童的縮影，在我國，還有成千上萬貧困的兒童掙扎在失學的邊緣，面對這種情況，我們應該做些什么呢？（課件播放愛的奉獻）2、同學們，贈人玫瑰手留余香，讓我們每個人都獻出自己一份愛心，讓這些失學兒童早日回到學校，讓我們這個世界永遠充滿愛的陽光吧！3、課后大家可以登陸中國希望工程網，關注希望工程。 課件出示（蘇明娟的照片），引入新課。培養學生自己搜集課外相關資料、處理信