10紙的發明教學目標：1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學重點：能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？。教學難點：學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學準備：課件、搜集造紙術相關資料教學時數：2課時教學過程：第一課時一、交流資料，激趣導入1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）2.板書課題。今天要學習的課文就是紙的發明。對于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。二、初讀課文，認讀生字1.初讀，處理生字。對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。3、 書寫漢字 相機指導1. 形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。2.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。第二課時一、復習導入: 電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。 2、 瀏覽課文 初步感知 請同學們瀏覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢? 3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么? 【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】 三、品讀課文 深入探究 1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。【設計意圖：語文課程標準指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】 2.小組討論后，選出本組發言人匯報。【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】 3.再次默讀第四自然段,想一想： （1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來 剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞 （2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？ 4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】 四、總結全文： 蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四