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文檔簡介

題 目歌手大賽備課人吳傳來教 學目 標1、能正確進行小數加減法的混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3、通過具體的教學情境讓學生在活動中學會運用所學的知識解決實際的問題，培養學生的合作意識。4、通過情境讓學生體驗生活中學習數學的樂趣和獲得成功的喜悅。教 學重 難 點1、能正確進行小數加減法的混合計算，能解決實際問題。2、掌握小數加減法混合計算的計算方法，能正確計算。教 學準 備多媒體課件、計算卡片課 時安 排第一課時教 學 過 程一、情境引入，“誰的表現好” 同學們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕：出示主題圖畫面（當屏幕出現5號選手說“專業得分8.5分”，“綜合素質得分0.88分”時），問這個“專業得分”是什么意思？“綜合素質得分”又是什么意思？你們知道嗎？ 誰能說說怎樣判斷誰的表現比較好呢？二、解決問題：（1） 誰的表現好呢？讓學生獨立列算式。（2）和同桌說說你是怎樣想的。10號選手的專業得分是8.75，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5號選手？（3）先獨立思考，再列算式，和四人小組交流由學生獨立列出小數混合運算的算式，并和同桌說一說運算順序。師：還可以怎樣算？ 活動二：自主探究，小組合作1、讓學生獨立列式，和同桌說說運算順序，說說自己在計算中的好方法，提醒學生書寫要養成良好的計算習慣。師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進行交流。2、試一試。2.7151.23.83、學生讀題，找到題目中的相關數學信息，說一說，討論，解決。（1） 分步列式解答。（2） 對于學生使用的方便只要正確，應給予肯定。三、解釋應用1、獨立列式計算。2、可采用“比比誰是計算能手”來完成此題。3、解決圖形中的小數問題。（培養學生的審題能力。）4、求下列圖形的周長。5、智慧題。教師主要幫助學生審題，理解題目意思，由能力強的學生獨立完成。新課標第一網板 書 設 計歌手大賽誰的總分高，高多少？9.43（8.

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